By World BEYOND War, Dezember 11, 2020
World BEYOND War Bildungsdirektor Phill Gittins trug zur Schaffung von ein neuer Bericht von Caroline Brooks und Basma Hajir mit dem Titel "Friedenserziehung in formellen Schulen: Warum ist es wichtig und wie kann es getan werden?"
In diesem Bericht wird untersucht, wie Friedenserziehung in Schulen aussieht, welche Auswirkungen sie haben kann und wie sie in der Praxis umgesetzt werden kann.
Die Forschung umfasste eine Literaturrecherche, in der Zweck, Theorie und Praxis der Friedenserziehung untersucht wurden, einschließlich Fallstudien von Friedenserziehungsprogrammen, die an formellen Schulen in verschiedenen von Konflikten betroffenen Kontexten durchgeführt wurden. Wichtige Themen und Fragen, die sich aus der Überprüfung ergaben, wurden dann durch Interviews mit führenden Akademikern und Praktikern der Friedenserziehung untersucht.
In dem Bericht wird argumentiert, dass es ein starkes Argument dafür gibt, das Verständnis und die Praxis der Friedenserziehung in formellen Schulen zu fördern, und dass Schulen eine entscheidende Rolle bei der Förderung der Friedensziele spielen können. Schließlich vermitteln formale Schulen nicht nur Wissen und Fähigkeiten, sondern prägen auch soziale und kulturelle Werte, Normen, Einstellungen und Dispositionen.
Es ist erwiesen, dass Interventionen zur Friedenserziehung in Schulen zu einer Verbesserung der Einstellungen und der Zusammenarbeit zwischen den Schülern sowie zu einer Verringerung der Gewalt- und Abbrecherquoten führen. Das Mainstreaming der Friedenserziehung ist jedoch nicht einfach. Der Raum für Friedenserziehung muss in bestehenden Systemen gefunden werden, in denen ergänzende Arbeit geleistet werden kann.
Die Förderung der Friedenserziehung in einem formellen Schulkontext erfordert einen vielfältigen Ansatz und Prozess. Es gibt keine einheitliche Lösung, aber es gibt einige wichtige Prinzipien und Ansätze, die notwendig sind:
- Förderung gesunder Beziehungen und einer friedlichen Schulkultur;
- Bekämpfung struktureller und kultureller Gewalt in Schulen;
- unter Berücksichtigung der Art und Weise, wie Bildung im Klassenzimmer angeboten wird;
- Verknüpfung von Ansätzen zur Friedenserziehung, die sich auf den Einzelnen konzentrieren, sowie umfassendere gesellschaftspolitische Ergebnisse;
- Verknüpfung der Friedenserziehung innerhalb der Schulen mit breiteren Gemeinschaftspraktiken und nicht formalen Akteuren wie Nichtregierungsorganisationen und Organisationen der Zivilgesellschaft; und
- wenn möglich über Bildungspolitik und Gesetzgebung verfügen, die die Friedenserziehung unterstützen, um eine vollständige Integration in formelle Schulumgebungen zu erreichen.
