Unten sind die Unterzeichner aufgeführt
In den letzten Jahrzehnten haben das Pentagon, konservative Kräfte und Unternehmen systematisch daran gearbeitet, ihre Präsenz im K-12-Lernumfeld und an öffentlichen Universitäten auszubauen. Der kombinierte Einfluss des Militärs, konservativer Denkfabriken und Stiftungen sowie der Korporatisierung unserer öffentlichen Bildungssysteme hat das grundlegende demokratische Konzept der zivilen öffentlichen Bildung untergraben. Es ist ein Trend, der, wenn er anhält, den Vorrang der Zivilherrschaft und letztendlich das Engagement unseres Landes für demokratische Ideale schwächen wird.
Die Unterzeichner dieser Erklärung glauben, dass es für alle Befürworter sozialer Gerechtigkeit, Frieden und Umwelt dringend notwendig ist, die Gefährlichkeit dieses Problems zu erkennen und ihm mit bewussten Maßnahmen entgegenzutreten.
Die Bedrohung der zivilen Bildung
Der aggressivste Versuch von außen, das Schulsystem zur Vermittlung einer Ideologie mit bedrohlichen langfristigen Auswirkungen auf die Gesellschaft zu nutzen, kommt vom militärischen Establishment. In den letzten zwei Jahrzehnten hat die Einbindung des Pentagons in das Leben von Schulen und Schülern exponentiell zugenommen, obwohl es in den Medien kaum Berichterstattung oder öffentlichen Aufschrei gab. Nun zum Beispiel:
- Jeden Schultag besuchen mindestens eine halbe Million Oberstufenschüler die Junior-ROTC-Klassen, um Unterricht von pensionierten Offizieren zu erhalten, die vom Pentagon ausgewählt wurden, um seine eigene Version von Geschichte und Staatsbürgerkunde zu unterrichten. Diesen Schülern werden „Ränge“ zugewiesen und sie werden darauf konditioniert, zu glauben, dass militärische und zivile Werte ähnlich sind, was impliziert, dass bedingungsloser Gehorsam gegenüber Autoritäten daher ein Merkmal guter Staatsbürgerschaft ist.
- An einigen öffentlichen Schulen (Chicago hat mittlerweile acht) werden Akademien der Streitkräfte eingerichtet, in denen allen Schülern eine große Portion militärischer Kultur und Werte vermittelt wird.
- In Hunderten von Grund- und Mittelschulen breitet sich ein Netzwerk militärbezogener Programme aus. Beispiele sind die Young Marines- und Starbase-Programme sowie Militärprogramme, die sich unter dem Deckmantel der Bildung in Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik (MINT) in Schulen einschleichen.
- Militärrekrutierer werden darauf trainiert, „Schuleigentum“ als Ziel zu verfolgen (siehe: "Handbuch zum Rekrutierungsprogramm für Armeeschulen" ). Ihre häufige Anwesenheit in Klassenzimmern, in der Mittagspause und auf Versammlungen hat den Effekt, dass militärische Werte, Soldatentum und letztlich auch der Krieg populär gemacht werden.
- Seit 2001 hat das Bundesgesetz Vorrang vor der zivilen Schulautonomie und der Privatsphäre der Familie, wenn es darum geht, Kontaktinformationen von Schülern an das Militär weiterzugeben. Darüber hinaus gestatten Tausende von Schulen dem Militär jedes Jahr, seine Aufnahmeprüfung – die ASVAB – bis zu 10 Jahren durchzuführenth-12th Dies ermöglicht es Personalvermittlern, Gesetze zum Schutz der Elternrechte und der Privatsphäre von Minderjährigen zu umgehen und Zugriff auf personenbezogene Daten Hunderttausender Schüler zu erhalten.
DIE BEDROHUNG DER ÖFFENTLICHEN BILDUNG
Seit einigen Jahren gibt es von Gruppen außerhalb des Schulsystems Bemühungen, Konservatismus und Unternehmenswerte in den Lernprozess zu integrieren. In einem aktuellen Beispiel rechter Bildungsintervention: Die New York Times berichtete, dass Tea-Party-Gruppen mithilfe von Unterrichtsplänen und Malbüchern Schulen dazu drängten, „eine konservative Auslegung der Verfassung zu lehren, in der die Bundesregierung eine schleichende und unwillkommene Präsenz im Leben freiheitsliebender Amerikaner darstellt.“ (Sehen:http://www.nytimes.com/2011/09/17/us/constitution-has-its-day-amid-a-struggle-for-its-spirit.html )
Unternehmen haben ihren Einfluss in Schulen mit Geräten wie Channel One, einem Videoüberwachungsprogramm, das täglich kommerzielle Inhalte an ein interessiertes Schülerpublikum in 8,000 Schulen ausstrahlt, zum Ausdruck gebracht. Einigen Unternehmen ist es gelungen, Schulen davon zu überzeugen, Exklusivverträge für Pizza, Softdrinks und andere Produkte abzuschließen, mit dem Ziel, Kindern frühzeitig Markentreue zu vermitteln. Ein im November 2011 veröffentlichter Bericht des National Education Policy Center dokumentiert die verschiedenen Arten, in denen Partnerschaften zwischen Unternehmen und Schulen der Bildung von Kindern schaden, indem sie das Denken der Schüler „in eine unternehmensfreundliche Richtung“ lenken und ihre Fähigkeit zum kritischen Denken beeinträchtigen. (Sehen: http://nepc.colorado.edu/publication/schoolhouse-commercialism-2011 )
Die Entwicklung dieses unternehmensfreundlichen Weges steht im Einklang mit einer radikalen Unternehmensagenda zum Abbau des öffentlichen Bildungssystems in Amerika. Bundesstaaten im ganzen Land kürzen die Bildungsausgaben, lagern öffentliche Lehrerstellen aus, schränken das Recht auf Tarifverhandlungen ein und marginalisieren Lehrergewerkschaften. Es gibt eine Vielzahl von Charter- und „Cyber“-Schulen, die die Beteiligung des Privatsektors fördern, und es gibt einen Vorstoß hin zu gewinnorientierten Schulen, bei denen die an private Verwaltungsgesellschaften gezahlte Vergütung direkt an die Leistung der Schüler bei standardisierten Beurteilungen gebunden ist. Der kumulative Effekt ist die Schaffung von Institutionen, die eine vereinfachte Ideologie pflegen, die Konsumismus mit Unterwürfigkeit verbindet. (Sehen: http://www.motherjones.com/politics/2011/12/michigan-privatize-public-education )
Die Korporatisierung der Bildung durch Charterschulen und das Wachstum des Verwaltungssektors an Universitäten sind ein weiterer besorgniserregender Trend für das öffentliche Bildungswesen. Diane Ravitchs Buch Reign of Error ( http://www.npr.org/2013/09/27/225748846/diane-ravitch-rebukes-education-activists-reign-of-error ) und das neueste Buch von Henry A. Giroux, Der Krieg des Neoliberalismus gegen die Hochschulbildung, ( http://www.truth-out.org/opinion/item/22548-henry-giroux-beyond-neoliberal-miseducation ) geben Hinweise auf die zweifelhafte Rolle von Unternehmenswerten in der öffentlichen Bildung.
Warum passiert das? Giroux bemerkt: „Chris Hedges, der erstere New York Times Korrespondent, erschien am Democracy Now! im Jahr 2012 und sagte Gastgeberin Amy Goodman, dass die Bundesregierung jährlich rund 600 Milliarden US-Dollar für Bildung ausgibt – „und die Unternehmen wollen das.“
Es gibt auch einige Organisationen, die Bemühungen unterstützen, Geschichts- und Staatsbürgerkundeunterricht aus einer fortschrittlichen Perspektive einzuführen, wie zum Beispiel das Howard Zinn Education Project (https://zinnedproject.org ) und Schulen neu denken ( http://www.rethinkingschools.org ). Und eine kleine Bewegung arbeitet gegen Channel One und die Kommerzialisierung des Schulumfelds (z. B. http://www.commercialalert.org/issues/education und ( http://www.obligation.org ).
Diese Bedrohungen stoppen
Es gibt Grund zur Hoffnung, diesen Trend umkehren zu können, wenn wir uns zum Beispiel einige Erfolge bei den Basisbemühungen zur Eindämmung des Militarismus an Schulen ansehen. Im Jahr 2009 gelang es einer Koalition aus High-School-Schülern, Eltern und Lehrern in der sehr konservativen, vom Militär dominierten Stadt San Diego, die von ihnen gewählte Schulbehörde dazu zu bringen, JROTC-Schießstände an elf High Schools zu schließen. Zwei Jahre später brachte dieselbe Koalition die Schulbehörde dazu, eine Richtlinie zu verabschieden, die die Rekrutierung von Militärangehörigen an allen Schulen deutlich einschränkte. Auch wenn die Zahl solcher Initiativen relativ gering ist, wurden in anderen Schulbezirken und auf Bundesstaatsebene in Hawaii und Maryland ähnliche Siege errungen.
Es gibt auch einige Organisationen, die Bemühungen zur Einführung von Geschichts- und Staatsbürgerkundeunterricht unterstützen progressive Perspektive, wie das Zinn Education Project (www.zinnedproject.org) und Schulen neu denken (www.rethinkingschools.org). Und eine kleine Bewegung arbeitet gegen Channel One und die Kommerzialisierung des Schulumfelds (z. B. http://www.commercialalert.org/issues/education/ und http://www.obligation.org/ ).
So vielversprechend und effektiv diese Bemühungen auch sind, sie verblassen im Vergleich zu dem gewaltigen Ausmaß dessen, was Gruppen auf der anderen Seite des politischen Spektrums proaktiv im Bildungsumfeld tun, um den Einfluss von Konservatismus, Militarismus und Konzernmacht zu bewahren.
Es ist an der Zeit, dass fortschrittliche Organisationen, Stiftungen und Medien sich dieser Herausforderung stellen und sich gleichermaßen im Bildungssystem engagieren. Es ist besonders wichtig, dass sich mehr Organisationen zusammenschließen, um dem zunehmenden Eindringen des Pentagons in K-12-Schulen und Universitäten entgegenzutreten. Die Wiederherstellung des Vorrangs des kritischen Denkens und der demokratischen Werte in unserer Kultur kann nicht erfolgen, ohne die Militarisierung und die Übernahme der öffentlichen Bildung durch Unternehmen zu stoppen.
Michael Albert
Z-Magazin
Pat Alviso
Southern California
Militärfamilien melden sich zu Wort (MFSO)
Marc Becker
Co-Vorsitzender,
Historiker gegen den Krieg
Bill Bigelow
Lehrplanredakteur,
Schulen neu denken
Peter Böhmer
Fakultät für politische Ökonomie,
Evergreen State College
Bill Branson
VVAW-Nationalbüro
Noam Chomsky
Professor, im Ruhestand, MIT
Michelle Cohen
Projekt Große Zukunft,
Los Angeles, Kalifornien
Tom Cordaro
Pax Christi USA-Botschafter
des Friedens, Naperville, IL
Pat Elder
Nationale Koalition zu
Schützen Sie die Privatsphäre Ihrer Schüler
Margaret Flowers
Co-Direktor,
Es ist unsere Wirtschaft
Libby Frank
Nordwestlicher Vorstadtfrieden
& Bildungsprojekt,
Arlington Hts., IL
Hannah Frisch
Ziviler Soldat
Allianz
Kathy Gilbert
Nationale Juristengilde
Task Force Militärrecht
Henry Armand Giroux
Professor, McMaster
Universität
Frank Goetz
Direktor, West Surburban
Glaubensbasierte Friedenskoalition,
Wheaton, Il
Tom Hayden
Aktivist, Autor,
Lehrer
Arlene Inouye
Schatzmeister, United Teachers
von Los Angeles
Irak-Veteranen dagegen
der Krieg (IVAW)
Nationales Büro,
New York City
Rick Jahnkow
Projekt zum Thema Jugend und
Nichtmilitärische Möglichkeiten,
Encinitas, CA
Jerry Lembcke
Emeritierter Professor,
Holy Cross College
Jorge Mariscal
Professor, Univ. von
Kalifornien San Diego
Patrick McCann
Nationaler VFP-Präsident,
Montgomery County (MD)
Bildungsverein
Vorstandsmitglied
Stephen McNeil
American Friends
Service-Ausschuss
San Francisco
Carlos Muñoz
Emeritierter Professor
UC Berkeley Ethnisch
Studienabteilung
Michael Nagler
Präsident, Metta Center
für Gewaltlosigkeit
Jim O'Brien
Co-Vorsitzender, Historiker
Gegen den Krieg
Isidro Ortiz
Professor, San Diego
State University
Jesus Palafox
Amerikanischer Freundesdienst
Ausschuss, Chicago
Pablo Paredes
AFSC 67 Sueños
Michael Parenti, Ph.D.
Autor und Dozent
Bill Scheurer
Geschäftsführer
des Friedens auf Erden,
Hören Sie auf, Kinder zu rekrutieren
Kampagnen (Campaign)
Cindy Sheehan
Frieden und Soziales
Gerechtigkeitsaktivist
Joanne Sheehan
Neuengland Regional
War Resisters League
Mary Shesgreen
Vorsitzender, Fox Valley Citizens
für Frieden und Gerechtigkeit,
Elgin, IL
Sam Smith
Stipendium von
Versöhnung,
Chicago
Kristin Stoneking
Geschäftsführer
Stipendium von
Versöhnung USA
David Swanson
World Beyond War
Chris Venn
San Pedro Nachbarn für
Frieden und Gerechtigkeit,
San Pedro, CA
Veteranen für den Frieden
Nationales Büro,
St. Louis, MO
Veteranen für den Frieden
Chicago Chapter
Vietnam-Veteranen
Gegen den Krieg
Nationales Büro,
Champaign, IL
Amy Wagner
YA-YA-Netzwerk
(Jugendaktivisten-Jugend
Alliierten), New York City
Harvey Wasserman
Aktivist
West Suburban
Glaubensbasiert
PEACE-Koalition
Wheaton, IL
Oberst Ann Wright,
Ausgeschiedene US-Armee/
Armee-Reserven
Mickey Z.
Autor von Occupy
dieses Buch: Mickey Z.
zum Thema Aktivismus
Kevin Zeese
Co-Direktor,
Es ist unsere Wirtschaft
