Signers listés en bas
Au cours des dernières décennies, le Pentagone, les forces conservatrices et les entreprises ont travaillé systématiquement pour étendre leur présence dans l'environnement d'apprentissage de la maternelle à la 12e année et dans les universités publiques. L'impact combiné des groupes de réflexion et des fondations militaires, conservateurs et de la corporatisation de nos systèmes d'enseignement public a érodé le concept démocratique de base de l'éducation publique civile. C'est une tendance qui, si elle se poursuit, affaiblira la primauté du régime civil et, en fin de compte, l'attachement de notre pays aux idéaux démocratiques.
Les signataires de cette déclaration estiment qu'il est urgent que tous les partisans de la justice sociale, de la paix et de l'environnement reconnaissent le caractère dangereux de ce problème et le confrontent de manière délibérée.
LA MENACE POUR L’ÉDUCATION CIVILE
L'effort extérieur le plus agressif consistant à utiliser le système scolaire pour enseigner une idéologie ayant des conséquences néfastes à long terme pour la société provient de l'armée. Au cours des deux dernières décennies, avec une couverture médiatique relativement faible ou un tollé général, l'implication du Pentagone dans la vie des écoles et des étudiants a augmenté de façon exponentielle. Maintenant, par exemple:
- Chaque jour d’école, au moins un demi-million d’élèves du secondaire assistent aux cours du programme Junior ROTC pour recevoir des instructions d’anciens officiers à la retraite choisis par le Pentagone pour enseigner sa propre version de l’histoire et de l’éducation civique. Ces élèves se voient attribuer des «grades» et sont conditionnés à croire que les valeurs militaires et civiles sont similaires, ce qui implique que l'obéissance inconditionnelle à l'autorité est donc une caractéristique du civisme.
- Des académies des forces armées sont en cours de création dans certaines écoles publiques (il en existe maintenant huit à Chicago), où tous les étudiants reçoivent une forte dose de culture et de valeurs militaires.
- Un réseau de programmes liés à l'armée se répand dans des centaines d'écoles primaires et secondaires. Des exemples sont les programmes Young Marines et Starbase, ainsi que les programmes militaires qui se glissent dans des écoles sous le manteau de l’enseignement des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques (STEM).
- Les recruteurs militaires sont formés pour poursuivre la «propriété de l’école» (voir: "Manuel du programme de recrutement d'écoles de l'armée »). Leur présence fréquente dans les salles de classe, les aires de repas et les assemblées a pour effet de populariser les valeurs militaires, le soldat et, finalement, la guerre.
- Depuis 2001, la loi fédérale a outrepassé l'autonomie des écoles civiles et la vie privée de la famille lorsqu'il s'agit de divulguer les coordonnées des élèves aux militaires. De plus, chaque année, des milliers d'écoles permettent à l'armée d'administrer son examen d'entrée - l'ASVAB - à 10th- 12th les gradateurs, permettant aux recruteurs de contourner les lois protégeant les droits des parents et la vie privée des mineurs et d'accéder aux informations personnelles de centaines de milliers d'étudiants.
LA MENACE POUR L'EDUCATION PUBLIQUE
Des groupes extérieurs au système scolaire s'efforcent d'introduire le conservatisme et les valeurs de l'entreprise dans le processus d'apprentissage depuis plusieurs années. Dans un exemple récent d’intervention éducative de droite, The New York Times ont indiqué que des groupes de dégustateurs de thé, utilisant des plans de cours et des cahiers à colorier, poussaient les écoles à «enseigner une interprétation conservatrice de la Constitution, selon laquelle le gouvernement fédéral est une présence rampante et importune dans la vie des Américains épris de liberté." (Voir:http://www.nytimes.com/2011/09/17/us/constitution-has-its-day-amid-a-struggle-for-its-spirit.html )
Les entreprises ont projeté leur influence dans les écoles avec des appareils tels que Channel One, une émission télévisée en circuit fermé qui diffuse quotidiennement des contenus commerciaux à un public d’élèves captifs dans les écoles 8,000. Certaines entreprises ont réussi à convaincre les écoles de signer des contrats exclusifs pour des pizzas, des boissons non alcoolisées et d'autres produits, dans le but de fidéliser les enfants à la marque. Un rapport du National Education Policy Centre publié en novembre, 2011, décrit les différentes manières dont les partenariats entreprises / écoles nuisent aux enfants en matière d'éducation en orientant la pensée des élèves "vers une voie favorable aux entreprises" et en empêchant leur capacité à penser de manière critique. (Voir: http://nepc.colorado.edu/publication/schoolhouse-commercialism-2011 )
Le développement de cette piste favorable aux entreprises s'inscrit dans un programme d'entreprise radical visant à démanteler le système d'éducation publique américain. Les États de tout le pays réduisent les dépenses d'éducation, sous-traitent les emplois d'enseignants publics, restreignent les droits de négociation collective et marginalisent les syndicats d'enseignants. Il y a une prolifération d'écoles à charte et «cyber» qui encouragent la participation du secteur privé et une poussée vers les écoles à but lucratif où la rémunération versée aux sociétés de gestion privées est directement liée aux performances des élèves sur des évaluations standardisées. L'effet cumulatif est la création d'institutions qui cultivent une idéologie simpliste qui fusionne le consumérisme et l'asservissement. (Voir: http://www.motherjones.com/politics/2011/12/michigan-privatize-public-education )
La corporatisation de l'éducation via les écoles à charte et la croissance du secteur administratif dans les universités est une autre tendance troublante pour l'enseignement public. Le livre de Diane Ravitch Règne d'erreur ( http://www.npr.org/2013/09/27/225748846/diane-ravitch-rebukes-education-activists-reign-of-error ) et le dernier livre de Henry A. Giroux, La guerre du néolibéralisme contre l'enseignement supérieur, ( http://www.truth-out.org/opinion/item/22548-henry-giroux-beyond-neoliberal-miseducation ) donnent des indices sur le rôle douteux des valeurs d'entreprise dans l'éducation publique.
Pourquoi cela arrive-t-il? Giroux note que «Chris Hedges, l'ancien correspondant, est apparu sur Democracy Now! dans 2012 et a dit à l'animatrice Amy Goodman que le gouvernement fédéral dépense quelque milliards de 600 par an en éducation - «et les entreprises le souhaitent».
Certaines organisations soutiennent également les efforts visant à introduire des leçons d'histoire et d'éducation civique dans une perspective progressive, telles que le projet éducatif Howard Zinn (https://zinnedproject.org ) et repenser les écoles ( http://www.rethinkingschools.org ). Et un petit mouvement travaille contre Channel One et contre la commercialisation du milieu scolaire (par exemple, http://www.commercialalert.org/issues/education ainsi que ( http://www.obligation.org ).
ARRÊTER CES MENACES
Il y a de bonnes raisons d'espérer renverser cette tendance si nous examinons, par exemple, quelques-uns des succès remportés par les efforts déployés à la base pour lutter contre le militarisme dans les écoles. Dans 2009, une coalition d'élèves du secondaire, de parents et d'enseignants de la ville très conservatrice et dominée par l'armée de San Diego a réussi à amener son conseil scolaire élu à fermer les champs de tir de JROTC dans onze lycées. Deux ans plus tard, la même coalition a fait adopter par le conseil scolaire une politique limitant considérablement le recrutement militaire dans toutes ses écoles. Bien que ces initiatives soient relativement peu nombreuses, des victoires similaires ont été remportées dans d'autres districts scolaires et au niveau des États à Hawaii et dans le Maryland.
Certaines organisations soutiennent également les efforts visant à introduire les leçons d'histoire et d'éducation civique d'un perspective progressive, comme le Zinn Education Project (www.zinnedproject.org) et Repenser les écoles (www.rethinkingschools.org). Et un petit mouvement travaille contre Channel One et la commercialisation de l'environnement scolaire (par exemple, http://www.commercialalert.org/issues/education/ ainsi que http://www.obligation.org/ ).
Aussi prometteurs et efficaces que soient ces efforts, ils ne sont rien en comparaison de l'ampleur de ce que des groupes de l'autre côté du spectre politique agissent de manière proactive dans l'environnement éducatif afin de préserver l'influence du conservatisme, du militarisme et du pouvoir des entreprises.
Il est temps que les organisations progressistes, les fondations et les médias se confrontent à cela et s'impliquent de manière égale dans le système éducatif. Il est particulièrement important que davantage d'organisations s'unissent pour s'opposer à l'intrusion croissante du Pentagone dans les écoles et universités K-12. Rétablir la primauté de la pensée critique et des valeurs démocratiques dans notre culture ne peut se faire sans mettre un terme à la militarisation et à la prise de contrôle de l’éducation publique par les entreprises.
Michael Albert
Z Magazine
Pat Alviso
Sud de la Californie
Les familles des militaires se prononcent (MFSO)
Marc Becker
Coprésident,
Historiens contre la guerre
Bill Bigelow
Éditeur de programme,
Repenser les écoles
Peter Bohmer
Faculté d'économie politique,
Evergreen State College
Bill Branson
Bureau national VVAW
Noam Chomsky
Professeur retraité, MIT
Michelle Cohen
Projet Great Futures,
Los Angeles, CA
Tom Cordaro
Ambassadeur Pax Christi USA
of Peace, Naperville, IL
Pat Elder
Coalition nationale pour
Protégez la vie privée des étudiants
Fleurs Margaret
Codirecteur,
C'est notre économie
Libby Frank
Paix en banlieue nord-ouest
& Projet éducatif,
Arlington Hts., IL
Hannah Frisch
Soldat civil
Alliance
Kathy Gilberd
National Lawyers Guild
Groupe de travail sur le droit militaire
Henry Armand Giroux
Professeur, McMaster
Université
Frank Goetz
Directeur, West Surburban
Coalition pour la paix basée sur la foi,
Wheaton, Il
Tom Hayden
Activiste, auteur,
Professeur
Arlene Inouye
Trésorier, enseignants unis
de Los Angeles
Vétérans d'Irak contre
la guerre (IVAW)
Bureau national,
New York City
Rick Jahnkow
Projet sur la jeunesse et
Opportunités non militaires,
Encinitas, CA
Jerry Lembcke
Professeur émérite,
Collège Sainte-Croix
Jorge Mariscal
Professeur, Univ. de
Californie San Diego
Patrick McCann
Président national du VFP,
Comté de Montgomery (MD)
Association d'éducation
Conseil d'Administration
Stephen McNeil
Amis américains
Comité de service
San Francisco
Carlos Muñoz
Professeur honoraire
UC Berkeley Ethnique
Département d'études
Michael Nagler
Président du Metta Center
pour la non-violence
Jim O'Brien
Coprésident, historiens
Contre la guerre
Isidro Ortiz
Professeur, San Diego
Université D'État
Jesus Palafox
American Friends Service
Comité, Chicago
Pablo Paredes
AFSC 67 Sueños
Michael Parenti, Ph.D.
Auteur & conférencier
Bill Scheurer
Directrice exécutive
de paix sur terre,
Arrêtez de recruter des enfants
Campagne
Cindy Sheehan
Paix et Social
Activiste de la justice
Joanne Sheehan
Nouvelle-Angleterre régionale
Ligue des résistants à la guerre
Mary Shesgreen
Président de Fox Valley Citizens
pour la paix et la justice,
Elgin, IL
Sam Smith
Communauté de
Réconciliation,
Chicago
Kristin Stoneking
Directrice exécutive
Communauté de
Réconciliation USA
David Swanson
World Beyond War
Chris Venn
San Pedro Neighbours pour
Paix et justice,
San Pedro, CA
Vétérans pour la paix
Bureau national,
St. Louis, MO
Vétérans pour la paix
Chapitre de Chicago
Vétérans du Vietnam
Contre la guerre
Bureau national,
Champaign, IL
Amy Wagner
Réseau YA-YA
(Jeunes activistes-jeunesse
Alliés), New York
Harvey Wasserman
Activiste
Banlieue ouest
Basé sur la foi
Coalition PEACE
Wheaton, IL
Colonel Ann Wright,
Armée américaine à la retraite /
Armée de réserve
Mickey Z.
Auteur d'occuper
ce livre: Mickey Z.
sur l'activisme
Kevin Zeese
Codirecteur,
C'est notre économie
