By World BEYOND War, 11 dicembre 2020
World BEYOND War Il direttore dell'istruzione Phill Gittins ha contribuito alla creazione di un nuovo rapporto di Caroline Brooks e Basma Hajir ha definito "Educazione alla pace nelle scuole formali: perché è importante e come può essere fatto?"
Questo rapporto esplora l'aspetto dell'educazione alla pace nelle scuole, il suo potenziale impatto e come potrebbe essere realizzato nella pratica.
La ricerca ha coinvolto una revisione della letteratura che esplora lo scopo, la teoria e la pratica dell'educazione alla pace, inclusi studi di casi di programmi di educazione alla pace forniti in scuole formali all'interno di vari contesti colpiti da conflitti. Le questioni chiave e le domande emerse dalla revisione sono state quindi esaminate attraverso interviste con i principali accademici e professionisti dell'educazione alla pace.
Il rapporto sostiene che vi sono validi motivi per promuovere la comprensione e la pratica dell'educazione alla pace nelle scuole formali e che le scuole possono svolgere un ruolo cruciale nel promuovere gli obiettivi della pace. Dopo tutto, le scuole formali non solo forniscono conoscenze e abilità, ma danno forma anche a valori, norme, atteggiamenti e disposizioni sociali e culturali.
È stato dimostrato che gli interventi di educazione alla pace nelle scuole si traducono in un miglioramento degli atteggiamenti e della cooperazione tra gli alunni e in una diminuzione della violenza e dei tassi di abbandono. Tuttavia, l'integrazione dell'educazione alla pace non è semplice. Lo spazio per l'educazione alla pace deve essere trovato all'interno dei sistemi esistenti, dove può essere intrapreso un lavoro complementare.
Il progresso dell'educazione alla pace in un contesto scolastico formale richiede un approccio e un processo multiformi. Non esiste una soluzione valida per tutti, ma ci sono alcuni principi e approcci chiave necessari:
- promuovere relazioni sane e una cultura scolastica pacifica;
- affrontare la violenza strutturale e culturale all'interno delle scuole;
- tenendo conto del modo in cui viene fornita l'istruzione in classe;
- collegare approcci di educazione alla pace incentrati sull'individuo e risultati socio-politici più ampi;
- collegare l'educazione alla pace all'interno delle scuole a pratiche comunitarie più ampie e attori non formali, come organizzazioni non governative e organizzazioni della società civile; e
- ove possibile avere politiche e legislazioni educative che supportano l'educazione alla pace per raggiungere la piena integrazione negli ambienti scolastici formali.
