Door Stephanie E. Effevottu, World BEYOND War, September 21, 2022
Hoofdauteur: Stephanie E. Effevottu
Projectteam: Jacob Anyam; Ruhamah Ifere; Stephanie E. Effevottu; Zegen Adekanye; Tolulope Oluwafemi; Damaris Akhigbe; Lucky Chinwike; Mozes Abolade; Vreugde Godwin; en Augustinus Igweshi
Projectmentoren: Allwell Akhigbe en Precious Ajunwa
Projectcoördinatoren: de heer Nathaniel Msen Awuapila en dr. Wale Adeboye Projectsponsor: mevrouw Winifred Ereyi
Danksagung
Het team wil graag Dr Phil Gittins, mevrouw Winifred Ereyi, de heer Nathanial Msen Awuapila, dr. Wale Adeboye, dr. Yves-Renee Jennings, de heer Christian Achaleke en andere personen bedanken die dit project tot een succes hebben gemaakt. We betuigen ook onze dank aan de World Beyond War (WBW) en de Rotary Action Group for Peace voor het creëren van het platform (Peace Education and Action for Impact) voor ons om onze capaciteiten voor vredesopbouw op te bouwen.
Neem voor meer informatie en vragen contact op met de hoofdauteur, Stephanie E. Effevottu op: stephanieeffevottu@yahoo.com
Samenvatting
Hoewel schoolontvoeringen geen nieuw fenomeen zijn in Nigeria, is de Nigeriaanse staat sinds 2020 getuige geweest van een toename van het aantal ontvoeringen van schoolkinderen, vooral in het noorden van het land. De daarmee gepaard gaande onveiligheid heeft geleid tot de sluiting van meer dan 600 scholen in Nigeria uit angst voor aanvallen door bandieten en ontvoerders. Ons project Strengthening Youth, Community Actors and Security Forces om de schoolontvoering tegen te gaan, is bedoeld om de hoge golf van ontvoeringen van studenten in de afgelopen tijd aan te pakken. Ons project wil ook de relatie tussen de politie en jongeren verbeteren om de incidenten van schoolontvoeringen te verminderen.
Deze beleidsbrief presenteert de bevindingen van een online-enquête uitgevoerd door de World Beyond War (WBW) Nigeria-team om de publieke perceptie over schoolontvoering in Nigeria vast te stellen. De bevindingen van het onderzoek geven aan dat factoren zoals schrijnende armoede, stijgende werkloosheid, onbeheerde ruimtes, religieus extremisme en fondsenwerving voor terroristische operaties de belangrijkste oorzaken zijn van schoolontvoeringen in het land. Enkele effecten van schoolontvoering die door de respondenten zijn geïdentificeerd, zijn onder meer het feit dat het leidt tot de rekrutering van gewapende groepen uit schoolkinderen, slechte kwaliteit van het onderwijs, verlies van interesse in onderwijs, spijbelen onder studenten en psychologische trauma's.
Om schoolontvoeringen in Nigeria te beteugelen, waren de respondenten het erover eens dat dit niet de taak is van één persoon of één sector, maar dat er een multisectorale aanpak nodig is, met samenwerking tussen verschillende belanghebbenden, waaronder de veiligheidsdiensten, gemeenschapsactoren en jongeren. Om jongeren beter in staat te stellen schoolontvoeringen in het land terug te dringen, gaven de respondenten aan dat er mentorschapsprogramma's en coaching/early-responsteams voor studenten in de verschillende onderwijsinstellingen moeten worden ingevoerd. Meer veiligheid op scholen, sensibiliserings- en bewustmakingscampagnes en gemeenschapsbeleid maakten ook deel uit van hun aanbevelingen.
Om een effectieve samenwerking tot stand te brengen tussen de Nigeriaanse regering, jongeren, actoren uit het maatschappelijk middenveld en veiligheidstroepen om de problemen van schoolontvoering in het land te verminderen, stelden de respondenten voor om lokale teams op te richten om te zorgen voor samenwerking, veiligheid te bieden die verantwoordelijk blijft, gemeenschapsbeleid te organiseren , het voeren van sensibiliseringscampagnes van school tot school en het voeren van een dialoog met de verschillende belanghebbenden.
Respondenten merkten echter op dat er een gebrek aan vertrouwen is tussen de jongeren en de andere belanghebbenden, met name de veiligheidstroepen. Ze adviseerden daarom verschillende strategieën voor het opbouwen van vertrouwen, waaronder het gebruik van creatieve kunst, het opleiden van jongeren over de rol van de verschillende veiligheidsinstanties, het opleiden van belanghebbenden over de ethiek van vertrouwen en het opbouwen van een gemeenschap rond activiteiten voor het opbouwen van vertrouwen.
Er waren ook aanbevelingen voor een betere empowerment van de verschillende veiligheidsdiensten, vooral door hen te voorzien van betere technologie en geavanceerde wapens om deze ontvoerders aan te pakken. Tot slot zijn aanbevelingen gedaan over de manieren waarop de Nigeriaanse overheid ervoor kan zorgen dat scholen veilig zijn voor leerlingen en docenten.
De beleidsnota besluit door te stellen dat schoolontvoeringen een bedreiging vormen voor de Nigeriaanse samenleving, waarbij het hoge percentage de laatste tijd een negatief effect heeft op het onderwijs in het land. Het roept daarom alle belanghebbenden op, evenals de nationale en internationale gemeenschappen om beter samen te werken om deze dreiging in te dammen.
Inleiding/overzicht van schoolontvoering in Nigeria
Zoals de meeste concepten is er geen eenduidige definitie die aan de term 'ontvoering' kan worden toegeschreven. Verschillende geleerden hebben hun eigen uitleg gegeven over wat ontvoering voor hen betekent. Inyang en Abraham (2013) beschrijven bijvoorbeeld ontvoering als het met geweld in beslag nemen, wegnemen en illegaal vasthouden van een persoon tegen zijn/haar wil. Evenzo definiëren Uzorma en Nwanegbo-Ben (2014) ontvoering als het proces waarbij een persoon wordt ontvoerd, opgesloten of weggevoerd door ongeoorloofd geweld of fraude, en meestal met een verzoek om losgeld. Fage en Alabi (2017) noemen ontvoering de frauduleuze of gewelddadige ontvoering van een individu of een groep individuen om motieven variërend van onder andere sociaal-economische, politieke en religieuze. Ondanks de veelheid aan definities, hebben ze allemaal gemeen dat ontvoering een onrechtmatige daad is die vaak gepaard gaat met het gebruik van geweld met als motief geld of andere voordelen te verkrijgen.
In Nigeria heeft de ineenstorting van de veiligheid geleid tot een toename van ontvoeringen, vooral in het noorden van het land. Hoewel ontvoering een voortdurende praktijk is geweest, heeft het een nieuwe dimensie gekregen met deze ontvoerders die gebruikmaken van publieke horror en politieke druk om meer winstgevende uitbetalingen te eisen. Bovendien, in tegenstelling tot in het verleden waar ontvoerders zich vooral op rijke mensen richten, richten criminelen zich nu op mensen van elke klasse. De huidige vormen van ontvoering zijn massale ontvoering van studenten uit slaapzalen, ontvoering van studenten op snelwegen en in landelijke en stedelijke gebieden.
Met bijna 200,000 basis- en middelbare scholen vertegenwoordigt de Nigeriaanse onderwijssector de grootste in Afrika (Verjee en Kwaja, 2021). Hoewel schoolontvoeringen geen nieuw fenomeen zijn in Nigeria, is er de laatste tijd een grote golf van ontvoeringen geweest van studenten voor losgeld van onderwijsinstellingen, met name middelbare scholen in Noord-Nigeria. De eerste van deze massale ontvoeringen van scholieren gaat terug tot 2014 toen de Nigeriaanse regering meldde dat de terroristische groeperingen van Boko Haram 276 schoolmeisjes ontvoerden uit hun slaapzaal in de noordoostelijke stad Chibok, in de staat Borno (Ibrahim en Mukhtar, 2017; Iwara , 2021).
Voor die tijd waren er aanslagen en moorden op scholieren in Nigeria. In 2013 werden bijvoorbeeld eenenveertig studenten en een leraar levend verbrand of doodgeschoten op de Mamufo Government Secondary School in de staat Yobe. In datzelfde jaar werden vierenveertig studenten en docenten vermoord aan het Landbouwcollege in Gujba. In februari 2014 werden ook negenenvijftig studenten vermoord op het Buni Yadi Federal Government College. De ontvoering in Chibok volgde in april 2014 (Verjee en Kwaja, 2021).
Sinds 2014 zijn er door criminele bendes in het noorden van Nigeria meer dan 1000 schoolkinderen ontvoerd voor losgeld. Het volgende vertegenwoordigt een tijdlijn van een schoolontvoering in Nigeria:
- 14 april 2014: 276 schoolmeisjes werden ontvoerd van de Government Girls Secondary School in Chibok, in de staat Borno. Hoewel de meeste meisjes inmiddels zijn gered, zijn er ook andere vermoord of worden ze tot op heden nog steeds vermist.
- 19 februari 2018: 110 vrouwelijke studenten werden ontvoerd van het Government Girls Science Technical College in Dapchi, Yobe State. De meesten van hen werden weken later vrijgelaten.
- 11 december 2020: 303 mannelijke studenten werden ontvoerd van de Government Science Secondary School, Kankara, Katsina State. Een week later werden ze vrijgelaten.
- 19 december 2020: 80 studenten werden gehaald van een Islamiyya-school in de stad Mahuta, in de staat Katsina. De politie en hun zelfverdedigingsgroep hebben deze studenten snel bevrijd van hun ontvoerders.
- 17 februari 2021: 42 personen, waaronder 27 studenten, werden ontvoerd van het Government Science College, Kagara, Niger State, terwijl een student werd gedood tijdens de aanval.
- 26 februari 2021: Ongeveer 317 vrouwelijke studenten werden ontvoerd van de Government Girls Science Secondary School, Jangebe, Zamfara State.
- 11 maart 2021: 39 studenten werden ontvoerd van het Federal College of Forestry Mechanisation, Afaka, Kaduna State.
- 13 maart 2021: Er was een poging tot een aanval op de Turkse internationale middelbare school, Rigachikun, Kaduna State, maar hun plannen werden verijdeld door een tip van het Nigeriaanse leger. Diezelfde dag werden ook 180 mensen gered door het Nigeriaanse leger, waaronder 172 studenten van de Federale School voor Bosbouwmechanisatie in Afaka, in de staat Kaduna. Een gezamenlijke inspanning van het Nigeriaanse leger, politie en vrijwilligers heeft ook de aanval op de Government Science Secondary School, Ikara in de staat Kaduna, voorkomen.
- 15 maart 2021: 3 leraren werden weggerukt van de UBE Primary School in Rama, Birnin Gwari, Kaduna State.
- 20 april 2021: Minstens 20 studenten en 3 personeelsleden werden ontvoerd uit Greenfield University, Kaduna State. Hun ontvoerders doodden vijf van de studenten, terwijl de anderen in mei werden vrijgelaten.
- 29 april 2021: Ongeveer 4 studenten werden ontvoerd uit de King's School, Gana Ropp, Barkin Ladi, in Plateau State. Drie van hen ontsnapten later aan hun ontvoerders.
- 30 mei 2021: Ongeveer 136 studenten en verschillende leraren werden ontvoerd uit de Salihu Tanko Islamitische School in Tegina, in de staat Niger. Een van hen stierf in gevangenschap, de anderen werden in augustus vrijgelaten.
- 11 juni 2021: 8 studenten en enkele docenten werden ontvoerd op Nuhu Bamali Polytechnic, Zaria, Kaduna State.
- 17 juni 2021: Minstens 100 studenten en vijf leraren werden ontvoerd uit het Federal Government Girls College, Birnin Yauri, Kebbi State
- 5 juli 2021: Meer dan 120 studenten werden ontvoerd van de Bethel Baptist High School, Damishi in de staat Kaduna
- 16 augustus 2021: Ongeveer 15 studenten werden ontvoerd van het College of Agriculture and Animal Health in Bakura, Zamfara State
- 18 augustus 2021: Negen studenten werden ontvoerd op weg naar huis van de Islamiyya School in Sakkai, in de staat Katsina.
- 1 september 2021: Ongeveer 73 studenten werden ontvoerd van de Government Day Secondary school in Kaya, Zamfara State (Egobiambu, 2021; Ojelu, 2021; Verjee en Kwaja, 2021; Yusuf, 2021).
De kwestie van ontvoering van studenten is wijdverbreid in het hele land en vormt een zorgwekkende ontwikkeling in de ontvoering-voor-losgeldcrisis van het land, met negatieve gevolgen voor de onderwijssector. Het is een probleem omdat het het onderwijs van studenten in gevaar brengt in een land met een zeer hoog percentage niet-schoolgaande kinderen en schooluitval, vooral meisjes. Bovendien dreigt Nigeria een 'verloren generatie' schoolgaande kinderen voort te brengen die het onderwijs mislopen en bijgevolg toekomstige kansen om te gedijen en zichzelf en hun gezinnen uit de armoede te verdrijven.
De impact van de schoolontvoeringen is veelzijdig en leidt tot emotionele en psychologische trauma's voor zowel ouders als schoolkinderen van de ontvoerden, economische neergang als gevolg van verhoogde onzekerheid, die buitenlandse investeringen tenietdoet, en politieke instabiliteit omdat de ontvoerders de staat onbestuurbaar maken en beruchte aantrekken internationale aandacht. Dit probleem heeft daarom een multi-stakeholderbenadering nodig, gedreven door jongeren en veiligheidstroepen, om het in de kiem te smoren.
Project doel
Onze Versterking van de samenwerking tussen jongeren, gemeenschapsactoren en veiligheidstroepen om schoolontvoering te verminderen bestaat om de hoge stroom van ontvoeringen van studenten in de afgelopen tijd aan te pakken. Ons project wil de relatie tussen de politie en jongeren verbeteren om de incidenten van schoolontvoeringen te verminderen. Er is een kloof ontstaan en het vertrouwen is verbroken tussen jongeren en de veiligheidstroepen, met name de politie, zoals te zien is tijdens de #EndSARS-protesten tegen politiegeweld in oktober 2020. De door jongeren geleide protesten werden brutaal beëindigd met het bloedbad van Lekki in oktober 20, 2020 toen de politie en het leger het vuur openden op weerloze jeugddemonstranten.
Ons innovatieve, door jongeren geleide project zal zich richten op het creëren van bruggen tussen deze groepen om hun vijandige relaties om te zetten in samenwerkingsrelaties die schoolontvoeringen zullen verminderen. Het doel van het project is om jongeren, gemeenschapsactoren en veiligheidstroepen te laten samenwerken om het probleem van schoolontvoering voor losgeld te verminderen. Deze negatieve trend vereist een gezamenlijke aanpak om de veiligheid van jongeren op school te waarborgen en hun recht op leren in een veilige omgeving te verdedigen. Het doel van het project is om de samenwerking tussen jongeren, gemeenschapsactoren en veiligheidstroepen te versterken om schoolontvoeringen te verminderen. De doelstellingen zijn om:
- Versterken van de capaciteit van jongeren, gemeenschapsactoren en veiligheidstroepen om schoolontvoeringen tegen te gaan.
- Bevorder samenwerking tussen jongeren, gemeenschapsactoren en veiligheidstroepen via dialoogplatforms om schoolontvoeringen te verminderen.
onderzoeksmethode
Om de samenwerking tussen jongeren, gemeenschapsactoren en veiligheidstroepen te versterken om schoolontvoeringen in Nigeria te verminderen, hebben de World Beyond war Het Nigeria-team besloot een online-enquête uit te voeren om de perceptie van het grote publiek te krijgen over de oorzaken en impact van schoolontvoeringen en hun aanbevelingen over de weg vooruit om scholen veilig te maken voor studenten.
Er is een online gesloten kwantitatieve 14-item gestructureerde vragenlijst ontworpen en beschikbaar gesteld aan de deelnemers via een Google-formuliersjabloon. In het inleidende gedeelte van de vragenlijst werd voor de deelnemers voorlopige informatie over het project verstrekt. Persoonlijke gegevens zoals naam, telefoonnummer en e-mailadres zijn optioneel gemaakt om ervoor te zorgen dat de deelnemers zeker weten dat hun antwoorden vertrouwelijk waren en dat ze vrij kunnen afzien van gevoelige informatie die inbreuk kan maken op hun rechten en privileges.
De online Google-link werd onder de deelnemers verspreid via verschillende sociale netwerkplatforms zoals WhatsApp van de WBW Nigeriaanse teamleden. Er was geen doelleeftijd, geslacht of populatie voor het onderzoek, omdat we het voor iedereen open lieten, omdat schoolontvoering een bedreiging vormt voor iedereen, ongeacht leeftijd of geslacht. Aan het einde van de periode voor het verzamelen van gegevens werden 128 reacties ontvangen van individuen uit de verschillende geopolitieke zones in het land.
Het eerste deel van de vragenlijst is gericht op het vragen om antwoorden op de persoonlijke informatie van de respondenten, zoals naam, e-mailadres en telefoonnummer. Dit werd gevolgd door vragen over de leeftijdscategorie van de deelnemers, hun woonstaat en of ze in staten wonen die getroffen zijn door schoolontvoeringen. Van de 128 deelnemers was 51.6% tussen de 15 en 35 jaar oud; 40.6% tussen 36 en 55; terwijl 7.8% 56 jaar en ouder was.
Bovendien gaf 128% van de 39.1 respondenten aan dat ze in staten wonen die getroffen zijn door schoolontvoeringen; 52.3% antwoordde ontkennend, terwijl 8.6% verklaarde dat ze niet weten of hun woonstaat een van de staten is die te maken hebben met problemen met schoolontvoering:
Onderzoeks resultaten
In het volgende gedeelte worden de bevindingen gepresenteerd van de online-enquête die is uitgevoerd onder 128 respondenten uit verschillende regio's in het land:
Oorzaken van schoolontvoering in Nigeria
Sinds december 2020 tot op heden zijn er meer dan 10 gevallen geweest van massale ontvoeringen van schoolkinderen, vooral in het noorden van het land. Onderzoek uitgevoerd door wetenschappers uit verschillende vakgebieden geeft aan dat er verschillende motivaties zijn voor ontvoering, variërend van sociaal-economische en politieke tot culturele en rituele doeleinden, waarbij elk van deze factoren grotendeels met elkaar verweven is. De onderzoeksresultaten suggereren dat factoren zoals werkloosheid, bittere armoede, religieus extremisme, de aanwezigheid van onbeheerde ruimtes en de groeiende onveiligheid de belangrijkste oorzaken zijn van schoolontvoeringen in Nigeria. Tweeëndertig procent van de respondenten gaf aan dat fondsenwerving voor terroristische operaties een van de belangrijkste oorzaken is van de recente toename van schoolontvoeringen in Nigeria.
Evenzo wees 27.3% werkloosheid aan als een andere oorzaak van schoolontvoering in Nigeria. Evenzo verklaarde 19.5% dat armoede een andere oorzaak van armoede is. Bovendien wees 14.8% op de aanwezigheid van onbeheerde ruimtes.
Impact van schoolontvoering en schoolsluiting op het onderwijs in Nigeria
Het belang van onderwijs in een multiculturele samenleving als Nigeria kan niet genoeg worden benadrukt. Kwaliteitsonderwijs is echter meermaals bedreigd en gesaboteerd door de dreiging van ontvoering. De act die zijn oorsprong vond in de Niger Delta-regio van het land, is helaas snel uitgegroeid tot de dagelijkse gang van zaken in bijna elke regio van het land. De laatste tijd is er veel bezorgdheid ontstaan over de impact van schoolontvoeringen in Nigeria. Dit varieert van de bezorgdheid van ouders over onzekerheid, tot jongeren die tot de 'lucratieve' onderneming van ontvoering worden gelokt, waardoor ze opzettelijk wegblijven van school.
Dit komt tot uiting in de antwoorden van de uitgevoerde enquête, aangezien 33.3% van de respondenten het ermee eens is dat ontvoering resulteert in het verlies van interesse van leerlingen in het onderwijs, en nog eens 33.3% van de antwoorden is het eens met de impact ervan op de slechte kwaliteit van het onderwijs. Vaak, wanneer ontvoeringen op scholen plaatsvinden, worden schoolkinderen ofwel naar huis gestuurd of teruggetrokken door hun ouders, en in sommige extreme gevallen blijven scholen maandenlang gesloten.
De meest schadelijke impact die het heeft, is dat wanneer studenten inactief zijn, ze de neiging hebben om tot ontvoering te worden verleid. De daders verleiden hen op zo'n manier dat ze de 'business' als een lucratieve onderneming presenteren. Dat blijkt wel uit de stijging van het aantal jongeren dat betrokken is bij schoolontvoeringen in Nigeria. Andere gevolgen kunnen zijn: psychologisch trauma, initiatie tot cultisme, een hulpmiddel zijn in de handen van bepaalde elites als misdadigers, huurlingen voor sommige politici, kennismaking met verschillende vormen van sociale ondeugden zoals drugsmisbruik, groepsverkrachting, enz.
Beleidsaanbevelingen
Nigeria wordt grotendeels onveilig, zodat het nergens meer veilig is. Of het nu op school, in de kerk of zelfs in een privéwoning is, burgers lopen voortdurend het risico slachtoffer te worden van ontvoering. Desalniettemin waren de respondenten van mening dat de huidige toename van schoolontvoeringen het voor ouders en voogden in de getroffen regio moeilijk heeft gemaakt om hun kinderen/afdelingen naar school te blijven sturen uit angst voor ontvoering. Deze respondenten hebben verschillende aanbevelingen gedaan om de oorzaken van ontvoeringen aan te pakken en oplossingen te bieden om dergelijke praktijken in Nigeria te verminderen. Deze aanbevelingen belastten zowel jongeren, gemeenschapsactoren, veiligheidsdiensten als de Nigeriaanse regering met de verschillende maatregelen die ze kunnen nemen om schoolontvoeringen te bestrijden:
1. De capaciteit van jongeren om te werken aan het terugdringen van schoolontvoeringen in Nigeria moet worden versterkt:
Jongeren vormen meer dan de helft van de wereldbevolking en moeten als zodanig ook worden betrokken bij beslissingen die het land raken. Met de prevalentie van schoolontvoeringen in verschillende delen van het land en met de negatieve gevolgen die dit heeft voor de demografische jeugd, moeten ze volledig worden betrokken bij het aanbieden van oplossingen om deze dreiging aan te pakken. In lijn hiermee suggereert 56.3% de noodzaak van meer veiligheid op scholen en meer sensibilisering en bewustmakingscampagnes voor jongeren. Evenzo stelt 21.1% voor om een gemeenschapspolitie op te richten, vooral in gebieden die vatbaar zijn voor deze aanvallen. In dezelfde geest beval 17.2 procent de implementatie van mentorprogramma's op scholen aan. Verder pleitte 5.4% voor de oprichting van een team voor coaching en vroegtijdige respons.
2. De samenwerking tussen de Nigeriaanse regering, jongeren, actoren uit het maatschappelijk middenveld en veiligheidstroepen moet worden bevorderd om de problemen van schoolontvoering in Nigeria te verminderen:
Om een effectieve samenwerking tot stand te brengen tussen de Nigeriaanse regering, jongeren, actoren uit het maatschappelijk middenveld en veiligheidstroepen om de problemen van schoolontvoering in het land te verminderen, stelde 33.6% voor om lokale teams op te zetten om de samenwerking tussen de verschillende belanghebbenden te verzekeren. In dezelfde geest beval 28.1% aan dat community policing verschillende belanghebbenden vormde en hen trainde om op deze problemen te reageren. Nog eens 17.2% pleitte voor dialoog tussen de verschillende stakeholders. Andere aanbevelingen zijn onder meer het waarborgen van verantwoordingsplicht bij alle belanghebbenden.
3. Er moet vertrouwen worden opgebouwd tussen jongeren en de verschillende veiligheidsdiensten in Nigeria:
Respondenten merkten op dat er een gebrek aan vertrouwen is tussen de jongeren en de andere belanghebbenden, met name de veiligheidstroepen. Ze adviseerden daarom verschillende strategieën voor het opbouwen van vertrouwen, waaronder het gebruik van creatieve kunst, het opleiden van jongeren over de rol van de verschillende veiligheidsinstanties, het opleiden van belanghebbenden over de ethiek van vertrouwen en het opbouwen van een gemeenschap rond activiteiten voor het opbouwen van vertrouwen.
4. De Nigeriaanse veiligheidstroepen moeten beter in staat worden gesteld om ontvoeringen in Nigeria aan te pakken:
De Nigeriaanse regering moet de verschillende veiligheidsdiensten ondersteunen door hen te voorzien van alle benodigde apparatuur en middelen om deze ontvoerders aan te pakken. 47% van de respondenten stelde voor dat de overheid zou zorgen voor een beter gebruik van technologie in hun activiteiten. In dezelfde geest pleitte 24.2% voor capaciteitsopbouw voor leden van de veiligheidstroepen. Evenzo verklaarde 18% dat wordt voorgesteld dat samenwerking en vertrouwen tussen de veiligheidstroepen moet worden opgebouwd. Andere aanbevelingen waren onder meer de levering van geavanceerde munitie voor de veiligheidstroepen. De Nigeriaanse regering moet ook de middelen die aan de verschillende veiligheidsdiensten worden toegewezen, verhogen om hen beter te motiveren hun werk te doen.
5. Wat denkt u dat de overheid kan doen om de veiligheid voor scholen te verbeteren en ervoor te zorgen dat ze veilig zijn voor leerlingen en docenten?
Werkloosheid en armoede zijn enkele van de oorzaken van schoolontvoeringen in Nigeria. 38.3% van de respondenten suggereerde dat de overheid moet zorgen voor duurzame werkgelegenheid en maatschappelijk welzijn van haar burgers. Deelnemers merkten ook het verlies van morele waarden onder burgers op, dus 24.2% van hen pleitte voor betere samenwerking tussen geloofsleiders, de particuliere sector en de academische wereld bij sensibilisering en het creëren van bewustzijn. 18.8% van de respondenten merkte ook op dat schoolontvoeringen in Nigeria zeer wijdverbreid worden vanwege de aanwezigheid van zoveel onbeheerde ruimtes, dus de overheid moet zich inspannen om dergelijke ruimtes te beschermen.
Conclusie
Schoolontvoeringen nemen toe in Nigeria en domineren vooral in het noorden van het land. Factoren zoals armoede, werkloosheid, religie, onveiligheid en de aanwezigheid van onbeheerde ruimtes werden geïdentificeerd als enkele van de oorzaken van schoolontvoeringen in Nigeria. In combinatie met de aanhoudende onveiligheid in het land, heeft de toename van schoolontvoeringen in het land geleid tot een verminderd vertrouwen in het Nigeriaanse onderwijssysteem, waardoor het aantal niet-schoolgaande leerlingen verder is toegenomen. Daarom moeten alle hens aan dek zijn om schoolontvoeringen te voorkomen. Jongeren, gemeenschapsactoren en de verschillende veiligheidsdiensten moeten samenwerken om permanente oplossingen te bieden om deze dreiging te stoppen.
Referenties
Egobiambu, E. 2021. Van Chibok tot Jangebe: een tijdlijn van schoolontvoeringen in Nigeria. Opgehaald op 14/12/2021 van https://www.channelstv.com/2021/02/26/from-chibok-to-jangebe-a-timeline-of-school-kidnappings-in-nigeria/
Ekechukwu, PC en Osaat, SD 2021. Ontvoering in Nigeria: een sociale bedreiging voor onderwijsinstellingen, het menselijk bestaan en eenheid. Ontwikkeling, 4(1), pp.46-58.
Fage, KS & Alabi, DO (2017). Nigeriaanse overheid en politiek. Abuja: Basfa Global Concept Ltd.
Inyang, DJ & Abraham, UE (2013). Het sociale probleem van ontvoering en de implicaties ervan voor de sociaaleconomische ontwikkeling van Nigeria: een onderzoek naar de metropool Uyo. Mediterraan tijdschrift voor sociale wetenschappen, 4 (6), pp. 531-544.
Iwara, M. 2021. Hoe massale ontvoeringen van studenten de toekomst van Nigeria belemmeren. Opgehaald op 13/12/2021 van https://www.usip.org/publications/2021/07/how-mass-kidnappings-students-hinder-nigerias-future
Ojelu, H. 2021. Tijdlijn van ontvoeringen op scholen. Opgehaald op 13/12/2021 van https://www.vanguardngr.com/2021/06/timeline-of-abductions-in-schools/amp/
Uzorma, PN & Nwanegbo-Ben, J. (2014). Uitdagingen van gijzeling en ontvoering in het zuidoosten van Nigeria. International Journal of Research in geesteswetenschappen, kunst en literatuur. 2(6), pp.131-142.
Verjee, A. en Kwaja, CM 2021. Een epidemie van ontvoering: interpretatie van schoolontvoeringen en onveiligheid in Nigeria. African Studies Quarterly, 20 (3), pp.87-105.
Yusuf, K. 2021. Tijdlijn: zeven jaar na Chibok, massale ontvoering van studenten die de norm worden in Nigeria. Opgehaald op 15/12/2021 van https://www.premiumtimesng.com/news/top-news/469110-timeline-seven-years-after-chibok-mass-kidnapping-of-students-becoming- norm-in- nigeria.html
Ibrahim, B. en Mukhtar, JI, 2017. Een analyse van de oorzaken en gevolgen van ontvoeringen in Nigeria. African Research Review, 11 (4), pp.134-143.
