Takrif Dasar: Memperkukuh Kolaborasi Belia, Pelakon Komuniti dan Pasukan Keselamatan untuk Mengurangkan Penculikan Sekolah di Nigeria

Oleh Stephanie E. Effevottu, World BEYOND War, September 21, 2022

Pengarang Utama: Stephanie E. Effevottu

Pasukan Projek: Jacob Aminam; Ruhamah Ifere; Stephanie E. Effevottu; Berkat Adekanye; Tolulope Oluwafemi; Damaris Akhigbe; Bertuah Chinwike; Moses Abolade; Joy Godwin; dan Augustine Igweshi

Mentor Projek: Allwell Akhigbe dan Precious Ajunwa
Penyelaras Projek: En Nathaniel Msen Awuapila dan Dr Wale Adeboye Penaja Projek: Puan Winifred Ereyi

Penghargaan

Pasukan ini ingin mengucapkan terima kasih kepada Dr Phil Gittins, Puan Winifred Ereyi, Encik Nathanial Msen Awuapila, Dr Wale Adeboye, Dr Yves-Renee Jennings, Encik Christian Achaleka, dan orang lain yang menjayakan projek ini. Kami juga merakamkan ucapan terima kasih kepada World Beyond War (WBW) dan Rotary Action Group for Peace kerana mencipta platform (Peace Education and Action for Impact) untuk kita membina kapasiti membina keamanan kita.

Untuk maklumat lanjut dan pertanyaan, hubungi pengarang utama, Stephanie E. Effevottu di: stephanieeffevottu@yahoo.com

Abstrak Eksekutif

Walaupun penculikan sekolah bukanlah fenomena baharu di Nigeria, sejak 2020, negara Nigeria telah menyaksikan peningkatan kadar penculikan pelajar sekolah terutamanya di bahagian utara negara itu. Ketidakamanan yang berlaku menyebabkan lebih 600 sekolah di Nigeria ditutup kerana bimbang serangan penyamun dan penculik. Kolaborasi Memperkukuh Belia, Pelakon Komuniti dan Pasukan Keselamatan untuk mengurangkan projek Penculikan Sekolah wujud untuk menangani gelombang tinggi penculikan pelajar sejak kebelakangan ini. Projek kami juga bertujuan untuk meningkatkan hubungan antara polis dan golongan muda untuk mengurangkan insiden penculikan sekolah.

Taklimat dasar ini membentangkan dapatan tinjauan dalam talian yang dijalankan oleh World Beyond War (WBW) Pasukan Nigeria untuk memastikan persepsi orang ramai tentang penculikan sekolah di Nigeria. Penemuan daripada tinjauan menunjukkan faktor seperti kemiskinan yang meruncing, peningkatan pengangguran, ruang yang tidak dikawal, ekstremisme agama, pengumpulan dana operasi pengganas sebagai punca utama penculikan sekolah di negara ini. Beberapa kesan penculikan sekolah yang dikenal pasti oleh responden termasuk fakta bahawa ia membawa kepada pengambilan kumpulan bersenjata keluar daripada pelajar sekolah, kualiti pendidikan yang rendah, kehilangan minat dalam pendidikan, ponteng dalam kalangan pelajar, dan trauma psikologi, antara lain.

Untuk membendung penculikan sekolah di Nigeria, responden bersetuju bahawa ia bukan tugas seorang atau satu sektor sebaliknya ia memerlukan pendekatan pelbagai sektor, dengan kerjasama di kalangan pelbagai pihak berkepentingan, termasuk agensi keselamatan, pelakon masyarakat dan golongan muda. Bagi mengukuhkan keupayaan anak muda untuk mengurangkan penculikan sekolah di negara ini, responden menyatakan bahawa terdapat keperluan untuk melaksanakan program bimbingan dan bimbingan/pasukan respons awal untuk pelajar di pelbagai institusi pendidikan. Peningkatan keselamatan di sekolah, kempen pemekaan dan kesedaran, serta dasar komuniti juga merupakan sebahagian daripada cadangan mereka.

Untuk membina kerjasama yang berkesan antara kerajaan Nigeria, golongan muda, aktor masyarakat sivil, dan pasukan keselamatan ke arah mengurangkan isu penculikan sekolah di negara ini, responden mencadangkan menubuhkan pasukan tempatan untuk memastikan kerjasama, menyediakan keselamatan yang kekal bertanggungjawab, mengatur dasar komuniti , menjalankan kempen pemekaan sekolah ke sekolah, dan mengadakan dialog dengan pelbagai pihak berkepentingan.

Responden bagaimanapun menyatakan bahawa terdapat kurangnya kepercayaan antara belia dan pihak berkepentingan lain, terutamanya pasukan keselamatan. Oleh itu, mereka mengesyorkan beberapa strategi pembinaan amanah, beberapa daripadanya termasuk penggunaan seni kreatif, mendidik golongan muda tentang peranan pelbagai agensi keselamatan, mendidik pihak berkepentingan mengenai etika amanah, serta membina komuniti di sekitar aktiviti pembinaan amanah.

Terdapat juga cadangan mengenai pemerkasaan yang lebih baik untuk pelbagai agensi keselamatan terutamanya dengan menyediakan mereka dengan teknologi yang lebih baik dan senjata terkini untuk menangani penculik ini. Akhirnya, cadangan telah dibuat tentang cara kerajaan Nigeria boleh memastikan sekolah selamat untuk pelajar dan guru.

Taklimat dasar itu menyimpulkan dengan menyatakan bahawa penculikan sekolah adalah ancaman kepada masyarakat Nigeria, dengan kadar yang tinggi sejak kebelakangan ini memberi kesan negatif kepada pendidikan di negara itu. Oleh itu, ia menyeru semua pihak yang berkepentingan, serta masyarakat negara dan antarabangsa untuk bekerjasama dengan lebih baik bagi mengekang ancaman ini.

Pengenalan / Gambaran Keseluruhan Penculikan Sekolah di Nigeria

Seperti kebanyakan konsep, tiada definisi tunggal yang boleh dikaitkan dengan istilah 'penculikan'. Beberapa ulama telah memberikan penjelasan mereka sendiri tentang maksud penculikan kepada mereka. Sebagai contoh, Inyang dan Abraham (2013) menyifatkan penculikan sebagai penyitaan secara paksa, pengambilan dan penahanan secara tidak sah terhadap seseorang di luar kehendaknya. Begitu juga, Uzorma dan Nwanegbo- Ben (2014) mentakrifkan penculikan sebagai proses meragut dan mengurung atau membawa pergi seseorang dengan kekerasan atau penipuan, dan kebanyakannya dengan permintaan untuk wang tebusan. Fage dan Alabi (2017) menyebut penculikan sebagai penipuan atau penculikan secara paksa individu atau sekumpulan individu untuk motif yang terdiri daripada sosio-ekonomi, politik dan agama, antara lain. Di sebalik kepelbagaian definisi, apa yang mereka semua mempunyai persamaan termasuk hakikat bahawa penculikan adalah perbuatan yang menyalahi undang-undang yang sering melibatkan penggunaan kekerasan dengan motif untuk mendapatkan wang atau keuntungan lain.

Di Nigeria, kerosakan keselamatan telah membawa kepada peningkatan penculikan terutamanya di bahagian utara negara itu. Walaupun penculikan telah menjadi amalan berterusan, ia telah mengambil dimensi baharu dengan penculik ini memanfaatkan kengerian awam dan tekanan politik untuk menuntut bayaran yang lebih menguntungkan. Tambahan pula, tidak seperti dahulu di mana penculik kebanyakannya menyasarkan orang kaya, penjenayah kini menyasarkan orang dari mana-mana golongan. Bentuk penculikan semasa ialah penculikan beramai-ramai pelajar dari asrama sekolah, penculikan pelajar di lebuh raya dan di kawasan luar bandar dan bandar.

Dengan hampir 200,000 sekolah rendah dan menengah, sektor pendidikan Nigeria mewakili yang terbesar di Afrika (Verjee dan Kwaja, 2021). Walaupun penculikan sekolah bukanlah fenomena baru di Nigeria, sejak kebelakangan ini, terdapat sintetik penculikan pelajar yang tinggi untuk mendapatkan wang tebusan daripada institusi pendidikan khususnya sekolah menengah di seluruh utara Nigeria. Yang pertama daripada penculikan besar-besaran pelajar sekolah ini boleh dikesan pada 2014 apabila kerajaan Nigeria melaporkan bahawa kumpulan pengganas Boko Haram menculik 276 pelajar sekolah dari asrama mereka di bandar timur laut Chibok, Negeri Borno (Ibrahim dan Mukhtar, 2017; Iwara , 2021).

Sebelum ini, terdapat serangan dan pembunuhan pelajar sekolah di Nigeria. Sebagai contoh, pada tahun 2013, empat puluh satu pelajar dan seorang guru dibakar hidup-hidup atau ditembak di Sekolah Menengah Kerajaan Mamufo di Negeri Yobe. Pada tahun yang sama, empat puluh empat pelajar dan guru telah dibunuh di Kolej Pertanian di Gujba. Pada Februari 2014, lima puluh sembilan pelajar turut terkorban di Kolej Kerajaan Persekutuan Buni Yadi. Penculikan Chibok diikuti pada April 2014 (Verjee dan Kwaja, 2021).

Sejak 2014, telah berlaku penculikan lebih 1000 pelajar sekolah untuk wang tebusan oleh kumpulan penjenayah di seluruh utara Nigeria. Yang berikut mewakili garis masa penculikan sekolah di Nigeria:

• 14 April 2014: 276 pelajar perempuan diculik dari Sekolah Menengah Perempuan Kerajaan di Chibok, Negeri Borno. Walaupun kebanyakan gadis itu telah diselamatkan, yang lain telah terbunuh atau masih hilang sehingga kini.
• 19 Februari 2018: 110 pelajar perempuan diculik dari Kolej Teknikal Sains Gadis Kerajaan di Dapchi, Negeri Yobe. Kebanyakan mereka dibebaskan beberapa minggu kemudian.
• 11 Disember 2020: 303 pelajar lelaki diculik dari Sekolah Menengah Sains Kerajaan, Kankara, Negeri Katsina. Mereka dibebaskan seminggu kemudian.
• 19 Disember 2020: 80 pelajar telah diambil dari sebuah sekolah Islamiyya di bandar Mahuta, Negeri Katsina. Polis dan kumpulan pertahanan diri komuniti mereka dengan cepat membebaskan pelajar ini daripada penculik mereka.
• 17 Februari 2021: 42 orang, termasuk 27 pelajar telah diculik dari Kolej Sains Kerajaan, Kagara, Negeri Niger, manakala seorang pelajar terbunuh semasa serangan itu.
• 26 Februari 2021: Kira-kira 317 pelajar perempuan diculik dari Sekolah Menengah Sains Perempuan Kerajaan, Jangebe, Negeri Zamfara.
• 11 Mac 2021: 39 pelajar diculik dari Kolej Federal Mekanisasi Perhutanan, Afaka, Negeri Kaduna.
• 13 Mac 2021: Terdapat percubaan serangan di Sekolah Menengah Antarabangsa Turki, Rigachikun, Negeri Kaduna tetapi rancangan mereka gagal kerana maklumat yang diterima oleh tentera Nigeria. Pada hari yang sama, tentera Nigeria turut menyelamatkan 180 orang, termasuk 172 pelajar dari Sekolah Mekanisasi Perhutanan Persekutuan di Afaka, Negeri Kaduna. Usaha gabungan tentera, polis dan sukarelawan Nigeria turut menghalang serangan ke atas Sekolah Menengah Sains Kerajaan, Ikara di negeri Kaduna.
• 15 Mac 2021: 3 guru telah diragut dari Sekolah Rendah UBE di Rama, Birnin Gwari, Negeri Kaduna.
• 20 April 2021: Sekurang-kurangnya 20 pelajar dan 3 kakitangan telah diculik dari Universiti Greenfield, Negeri Kaduna. Penculik mereka membunuh lima pelajar manakala yang lain dibebaskan pada Mei.
• 29 April 2021: Kira-kira 4 pelajar diculik dari Sekolah Raja, Gana Ropp, Barkin Ladi, di Negeri Plateau. Tiga daripada mereka kemudian melarikan diri daripada penculik mereka.
• 30 Mei 2021: Kira-kira 136 pelajar dan beberapa guru diculik dari Sekolah Islam Salihu Tanko di Tegina, Negeri Niger. Seorang daripada mereka mati dalam kurungan manakala yang lain dibebaskan pada Ogos.
• 11 Jun 2021: 8 pelajar dan beberapa pensyarah diculik di Politeknik Nuhu Bamali, Zaria, Negeri Kaduna.
• 17 Jun 2021: Sekurang-kurangnya 100 pelajar dan lima guru diculik dari Kolej Perempuan Kerajaan Persekutuan, Birnin Yauri, Negeri Kebbi
• 5 Julai 2021: Lebih 120 pelajar diculik dari Sekolah Menengah Bethel Baptist, Damishi di Negeri Kaduna
• 16 Ogos 2021: Kira-kira 15 pelajar diculik dari Kolej Pertanian dan Kesihatan Haiwan di Bakura, Negeri Zamfara
• 18 Ogos 2021: Sembilan pelajar telah diculik dalam perjalanan pulang dari Sekolah Islamiyya di Sakkai, Negeri Katsina.
• 1 September 2021: Kira-kira 73 pelajar diculik dari sekolah Menengah hari Kerajaan di Kaya, Negeri Zamfara (Egobiambu, 2021; Ojelu, 2021; Verjee dan Kwaja, 2021; Yusuf, 2021).

Isu penculikan pelajar berleluasa di seluruh negara dan menimbulkan perkembangan yang membimbangkan dalam krisis penculikan untuk wang tebusan negara, dengan implikasi negatif terhadap sektor pendidikan. Ia adalah satu masalah kerana ia meletakkan pendidikan pelajar dalam bahaya di negara yang mempunyai kadar kanak-kanak tidak bersekolah yang sangat tinggi dan kadar keciciran, terutamanya kanak-kanak perempuan. Lebih-lebih lagi, Nigeria berada dalam bahaya untuk menjana 'generasi hilang' kanak-kanak usia sekolah yang kehilangan pendidikan dan akibatnya peluang masa depan untuk berkembang maju dan memacu diri dan keluarga mereka keluar daripada kemiskinan.

Kesan penculikan sekolah adalah pelbagai rupa dan membawa kepada trauma emosi dan psikologi bagi ibu bapa dan pelajar sekolah mereka yang diculik, kemerosotan ekonomi akibat ketidakamanan yang memuncak, yang menafikan pelaburan asing, dan ketidakstabilan politik kerana penculik menjadikan negeri tidak boleh ditadbir dan menarik perhatian orang ramai. perhatian antarabangsa. Oleh itu, masalah ini memerlukan pendekatan pelbagai pihak yang digerakkan oleh golongan muda dan pasukan keselamatan untuk mengatasinya.

Tujuan Projek

Kami Memperkukuh Kolaborasi Belia, Pelakon Masyarakat dan Pasukan Keselamatan untuk mengurangkan Penculikan Sekolah wujud untuk menangani kes penculikan pelajar yang tinggi sejak kebelakangan ini. Projek kami bertujuan untuk meningkatkan hubungan antara polis dan golongan muda untuk mengurangkan insiden penculikan sekolah. Terdapat jurang dan pecah kepercayaan antara golongan muda dan pasukan keselamatan terutamanya polis seperti yang dilihat semasa bantahan #EndSARS terhadap kekejaman polis pada Oktober 2020. Protes yang diketuai oleh belia telah ditamatkan dengan kejam dengan Pembunuhan Beramai-ramai Lekki pada Oktober 20, 2020 apabila polis dan tentera melepaskan tembakan ke arah penunjuk perasaan belia yang tidak berdaya.

Projek inovatif yang diterajui belia kami akan memberi tumpuan kepada mewujudkan jambatan antara kumpulan ini untuk mengubah hubungan musuh mereka kepada hubungan kerjasama yang akan mengurangkan penculikan sekolah. Tujuan projek itu adalah untuk membawa belia, aktor masyarakat dan pasukan keselamatan bekerjasama dalam mengurangkan isu penculikan sekolah untuk wang tebusan. Trend negatif ini memerlukan pendekatan kolaboratif untuk memastikan keselamatan belia di sekolah dan mempertahankan hak mereka untuk belajar dalam persekitaran yang selamat dan terjamin. Matlamat projek itu adalah untuk mengukuhkan kerjasama belia, pelakon masyarakat dan pasukan keselamatan untuk mengurangkan penculikan sekolah. Objektifnya adalah untuk:

1. Memperkukuh kapasiti belia, aktor masyarakat dan pasukan keselamatan untuk mengurangkan penculikan sekolah.
2. Memupuk kerjasama antara belia, aktor masyarakat dan pasukan keselamatan melalui platform dialog untuk mengurangkan penculikan sekolah.

Metodologi Penyelidikan

Untuk mengukuhkan kerjasama belia, pelakon komuniti dan pasukan keselamatan untuk mengurangkan penculikan sekolah di Nigeria, World Beyond war Pasukan Nigeria memutuskan untuk menjalankan tinjauan dalam talian untuk mendapatkan persepsi orang awam tentang punca dan kesan penculikan sekolah dan cadangan mereka dalam perjalanan ke hadapan ke arah menjadikan sekolah selamat untuk pelajar.

Soal selidik berstruktur 14 item kuantitatif tertutup dalam talian telah direka bentuk dan disediakan kepada peserta melalui templat borang Google. Maklumat awal tentang projek telah disediakan untuk peserta di bahagian pengenalan soal selidik. Butiran peribadi seperti nama, nombor telefon dan alamat e-mel telah dijadikan pilihan untuk memastikan peserta bahawa jawapan mereka adalah sulit dan mereka bebas untuk menarik diri daripada merasakan maklumat sensitif yang mungkin melanggar hak dan keistimewaan mereka.

Pautan Google dalam talian telah diedarkan kepada peserta melalui pelbagai platform rangkaian sosial seperti WhatsApp ahli pasukan Nigeria WBW. Tiada umur sasaran, jantina atau populasi untuk kajian ini kerana kami membiarkannya terbuka untuk semua orang kerana penculikan sekolah adalah ancaman kepada semua tanpa mengira umur atau jantina. Pada penghujung tempoh pengumpulan data, 128 maklum balas telah diperoleh daripada individu merentasi pelbagai zon geopolitik di negara ini.

Bahagian pertama soal selidik memfokuskan kepada mendapatkan jawapan kepada maklumat peribadi responden seperti nama, alamat e-mel dan nombor telefon. Ini diikuti dengan soalan mengenai lingkungan umur peserta, negeri tempat tinggal mereka, dan sama ada mereka tinggal di negeri yang terjejas oleh penculikan sekolah. Daripada 128 peserta, 51.6% adalah antara umur 15 dan 35; 40.6% antara 36 dan 55; manakala 7.8% berumur 56 tahun ke atas.

Tambahan pula, daripada 128 responden, 39.1% melaporkan bahawa mereka tinggal di negeri yang terjejas oleh penculikan sekolah; 52.3% menjawab negatif, manakala 8.6% menyatakan bahawa mereka tidak tahu sama ada negeri tempat tinggal mereka adalah antara negeri yang terjejas oleh isu penculikan sekolah:

Hasil penyelidikan

Bahagian berikut membentangkan dapatan daripada tinjauan dalam talian yang dijalankan dengan 128 responden dari pelbagai wilayah di negara ini:

Punca Penculikan Sekolah di Nigeria

Sejak Disember 2020 sehingga kini, terdapat lebih 10 kes penculikan beramai-ramai pelajar sekolah khususnya di bahagian utara tanah air. Penyelidikan yang dijalankan oleh sarjana merentasi pelbagai bidang menunjukkan bahawa terdapat beberapa motivasi untuk penculikan daripada sosio-ekonomi dan politik kepada tujuan budaya dan ritual, dengan setiap faktor ini kebanyakannya saling berkaitan. Penemuan kajian yang diperoleh menunjukkan bahawa faktor seperti pengangguran, kemiskinan yang teruk, ekstremisme agama, kehadiran ruang yang tidak dikawal, dan ketidakamanan yang semakin meningkat adalah punca utama penculikan sekolah di Nigeria. Tiga puluh dua peratus daripada responden menyatakan pengumpulan dana operasi pengganas sebagai salah satu punca utama peningkatan penculikan sekolah di Nigeria baru-baru ini.

Begitu juga, 27.3% menekankan pengangguran sebagai satu lagi punca penculikan sekolah di Nigeria. Begitu juga, 19.5% menyatakan bahawa kemiskinan mewakili satu lagi punca kemiskinan. Di samping itu, 14.8% menyerlahkan kehadiran ruang yang tidak dikawal.

Kesan Penculikan Sekolah dan Penutupan Sekolah terhadap Pendidikan di Nigeria

Kepentingan pendidikan dalam masyarakat berbilang budaya seperti Nigeria tidak boleh terlalu ditekankan. Bagaimanapun, pendidikan berkualiti telah beberapa kali, diancam dan disabotaj oleh ancaman penculikan. Perbuatan yang berasal dari wilayah Delta Niger di negara ini, dengan sedihnya, telah meningkat pesat untuk menjadi perniagaan hari ini di hampir setiap wilayah negara. Banyak kebimbangan telah timbul baru-baru ini mengenai kesan penculikan sekolah di Nigeria. Ini bermula daripada kebimbangan ibu bapa terhadap rasa tidak selamat, kepada golongan belia yang terjebak dalam perniagaan penculikan yang 'menguntungkan' menyebabkan mereka sengaja menjauhkan diri dari sekolah.

Ini mencerminkan maklum balas tinjauan yang dijalankan kerana 33.3% daripada responden bersetuju bahawa penculikan mengakibatkan kehilangan minat murid dalam pendidikan, juga, 33.3% lagi daripada respons bersetuju dengan kesannya terhadap kualiti pendidikan yang rendah. Selalunya, apabila penculikan berlaku di sekolah, pelajar sekolah sama ada dihantar pulang, atau ditarik balik oleh ibu bapa mereka, dan dalam beberapa kes yang melampau, sekolah ditutup selama berbulan-bulan.

Kesan yang paling merosakkan ialah apabila pelajar terbiar, mereka cenderung untuk terjebak dalam tindakan penculikan. Pelaku memikat mereka sedemikian rupa sehingga, mereka mempersembahkan "perniagaan" sebagai satu yang menguntungkan kepada mereka. Ia jelas daripada peningkatan bilangan anak muda yang terlibat dalam penculikan sekolah di Nigeria. Kesan lain boleh termasuk trauma psikologi, permulaan kepada pemujaan, menjadi alat di tangan elit tertentu sebagai samseng, askar upahan bagi sesetengah ahli politik, pengenalan kepada pelbagai bentuk maksiat sosial seperti penyalahgunaan dadah, rogol berkumpulan, dll.

Cadangan Dasar

Nigeria menjadi sebahagian besarnya tidak selamat sehingga tiada tempat yang selamat lagi. Sama ada di sekolah, gereja, mahupun kediaman persendirian, rakyat sentiasa berisiko menjadi mangsa penculikan. Namun begitu, responden berpendapat bahawa peningkatan kes penculikan sekolah pada masa ini telah menyukarkan ibu bapa dan penjaga di kawasan yang terjejas untuk terus menghantar anak/anak jagaan mereka ke sekolah kerana bimbang mereka diculik. Beberapa cadangan telah diberikan oleh responden ini untuk membantu menangani punca penculikan serta menawarkan penyelesaian untuk mengurangkan amalan sedemikian di Nigeria. Pengesyoran ini menugaskan kedua-dua orang muda, pelakon komuniti, agensi keselamatan, serta kerajaan Nigeria mengenai pelbagai langkah yang boleh mereka ambil untuk memerangi penculikan sekolah:

1. Terdapat keperluan untuk mengukuhkan kapasiti golongan muda untuk berusaha ke arah mengurangkan penculikan sekolah di Nigeria:

Golongan muda merupakan lebih separuh daripada penduduk dunia dan oleh itu, mereka juga perlu terlibat dalam keputusan yang memberi kesan kepada negara. Dengan kelaziman penculikan sekolah di pelbagai bahagian negara dan dengan kesan negatifnya terhadap demografi belia, mereka perlu terlibat sepenuhnya dalam menawarkan penyelesaian untuk menangani ancaman ini. Selaras dengan ini, 56.3% mencadangkan keperluan untuk meningkatkan keselamatan di sekolah dan lebih banyak kempen pemekaan dan kesedaran untuk golongan muda. Begitu juga, 21.1% mencadangkan penubuhan polis komuniti terutamanya di kawasan yang terdedah kepada serangan ini. Dalam nada yang sama, 17.2 peratus mengesyorkan pelaksanaan program bimbingan di sekolah. Tambahan pula, 5.4% menyokong pembentukan pasukan bimbingan dan respons awal.

2. Terdapat keperluan untuk memupuk kerjasama antara kerajaan Nigeria, golongan muda, aktor masyarakat sivil, dan pasukan keselamatan ke arah mengurangkan isu penculikan sekolah di Nigeria:

Untuk membina kerjasama yang berkesan antara kerajaan Nigeria, golongan muda, aktor masyarakat sivil dan pasukan keselamatan ke arah mengurangkan isu penculikan sekolah di negara ini, 33.6% mencadangkan penubuhan pasukan tempatan untuk memastikan kerjasama antara pelbagai pihak berkepentingan. Dalam nada yang sama, 28.1% mengesyorkan kepolisan komuniti terdiri daripada pelbagai pihak berkepentingan dan melatih mereka tentang cara bertindak balas terhadap isu ini. 17.2% lagi menyokong dialog antara pelbagai pihak berkepentingan. Cadangan lain termasuk memastikan akauntabiliti di kalangan semua pihak berkepentingan.

3. Terdapat keperluan untuk membina kepercayaan antara golongan muda dan pelbagai agensi keselamatan di Nigeria:

Responden menyatakan bahawa terdapat kurangnya kepercayaan antara belia dan pihak berkepentingan lain, terutamanya pasukan keselamatan. Oleh itu, mereka mengesyorkan beberapa strategi pembinaan amanah, beberapa daripadanya termasuk penggunaan seni kreatif, mendidik golongan muda tentang peranan pelbagai agensi keselamatan, mendidik pihak berkepentingan mengenai etika amanah, serta membina komuniti di sekitar aktiviti pembinaan amanah.

4. Pasukan keselamatan Nigeria perlu diberi kuasa yang lebih baik untuk menangani penculikan di Nigeria:

Kerajaan Nigeria perlu menyokong pelbagai agensi keselamatan dengan menyediakan mereka dengan semua peralatan dan sumber yang diperlukan yang mereka perlukan untuk menangani penculik ini. 47% responden mencadangkan agar kerajaan menyediakan penggunaan teknologi yang lebih baik dalam operasi mereka. Dalam nada yang sama, 24.2% menyokong pembangunan kapasiti untuk anggota pasukan keselamatan. Begitu juga, 18% menyatakan bahawa terdapat cadangan bahawa terdapat keperluan untuk membina kerjasama dan kepercayaan di kalangan pasukan keselamatan. Cadangan lain termasuk penyediaan peluru canggih untuk pasukan keselamatan. Terdapat juga keperluan bagi kerajaan Nigeria untuk menambah dana yang diperuntukkan kepada pelbagai agensi keselamatan untuk memotivasikan mereka untuk melakukan kerja mereka dengan lebih baik.

5. Pada pendapat anda, apakah yang boleh dilakukan oleh kerajaan untuk meningkatkan keselamatan sekolah dan memastikan ia selamat untuk pelajar dan guru?

Pengangguran dan kemiskinan telah dikenal pasti sebagai antara punca penculikan sekolah di Nigeria. 38.3% daripada responden mencadangkan agar kerajaan menyediakan pekerjaan yang mampan dan kebajikan sosial rakyatnya. Para peserta juga menyatakan kehilangan nilai moral di kalangan warganegara, justeru 24.2% daripada mereka menyokong kerjasama yang lebih baik antara pemimpin agama, sektor swasta, dan ahli akademik dalam pemekaan dan penciptaan kesedaran. 18.8% daripada responden juga menyatakan bahawa penculikan sekolah di Nigeria menjadi sangat berleluasa kerana kehadiran begitu banyak ruang yang tidak dikawal oleh itu kerajaan harus berusaha untuk melindungi ruang tersebut.

Kesimpulan

Penculikan sekolah semakin meningkat di Nigeria dan ia dominan terutama di bahagian utara negara itu. Faktor-faktor seperti kemiskinan, pengangguran, agama, rasa tidak selamat, dan kehadiran ruang yang tidak dikawal dikenal pasti sebagai beberapa punca penculikan sekolah di Nigeria. Ditambah dengan ketidakamanan yang berterusan di negara itu, peningkatan penculikan sekolah di negara itu telah menyebabkan kepercayaan terhadap sistem pendidikan Nigeria berkurangan, yang telah meningkatkan lagi bilangan pelajar yang tidak bersekolah. Oleh itu, semua tangan perlu berada di atas dek untuk mengelakkan penculikan sekolah. Golongan muda, pelakon masyarakat, dan pelbagai agensi keselamatan mesti bekerjasama untuk menawarkan penyelesaian kekal untuk menghentikan ancaman ini.

Rujukan

Egobiambu, E. 2021. Dari Chibok ke Jangebe: Garis masa penculikan sekolah di Nigeria. Diperoleh pada 14/12/2021 daripada https://www.channelstv.com/2021/02/26/from-chibok-to- jangebe-a-timeline-of-school-kidnappings-in-nigeria/

Ekechukwu, PC dan Osaat, SD 2021. Penculikan di Nigeria: Ancaman sosial kepada institusi pendidikan, kewujudan manusia dan perpaduan. Pembangunan, 4(1), ms.46-58.

Fage, KS & Alabi, DO (2017). Kerajaan dan politik Nigeria. Abuja: Basfa Global Concept Ltd.

Inyang, DJ & Abraham, UE (2013). Masalah sosial penculikan dan implikasinya terhadap pembangunan sosio-ekonomi Nigeria: Kajian metropolis Uyo. Jurnal sains sosial Mediterranean, 4(6), ms.531-544.

Iwara, M. 2021. Bagaimana penculikan besar-besaran pelajar menghalang masa depan Nigeria. Diperoleh pada 13/12/2021 daripada https://www.usip.org/publications/2021/07/how-mass-kidnappings-students- hinder-nigerias-future

Ojelu, H. 2021. Garis masa penculikan di sekolah. Diperoleh pada 13/12/2021 daripada https://www.vanguardngr.com/2021/06/timeline-of-abductions-in-schools/amp/

Uzorma, PN & Nwanegbo-Ben, J. (2014). Cabaran pengambilan tebusan dan penculikan di Nigeria Tenggara. Jurnal Penyelidikan Antarabangsa dalam Kemanusiaan, Kesenian dan Kesusasteraan. 2(6), ms.131-142.

Verjee, A. dan Kwaja, CM 2021. Wabak penculikan: Mentafsir penculikan sekolah dan ketidakamanan di Nigeria. Kajian Afrika Suku Tahunan, 20(3), ms.87-105.

Yusuf, K. 2021. Garis masa: Tujuh tahun selepas Chibok, penculikan beramai-ramai pelajar menjadi perkara biasa di Nigeria. Diperoleh pada 15/12/2021 daripada https://www.premiumtimesng.com/news/top-news/469110-timeline-seven-years-after-chibok-mass-kidnapping-of-students-becoming- norm-in- nigeria.html

Ibrahim, B. dan Mukhtar, JI, 2017. Analisis punca dan akibat penculikan di Nigeria. Kajian Penyelidikan Afrika, 11(4), ms.134-143.