Oleh Patrick Hiller, 20 September 2020
Seruan Presiden untuk “mengembalikan pendidikan patriotik di sekolah-sekolah kita"Melalui pembentukan" Suruhanjaya 1776 "yang bertujuan untuk mengawal kurikulum sekolah awam sekali lagi menyalakan loceng penggera saya. Sebagai warganegara Jerman-Amerika berkembar, saya dibesarkan di Jerman dan dengan reka bentuk sistem pendidikan menjadi sangat akrab dengan sejarah tempat kelahiran saya.
Sebagai saintis sosial, saya mengkaji proses polarisasi, dehumanisasi, dan demonisasi orang lain. Saya tahu dari pengalaman peribadi dan kepakaran profesional bahawa pendidikan perdamaian mengatasi keadaan yang membawa kepada keganasan.
Seruan Trump untuk "pendidikan patriotik" adalah berbahaya.
Sebagai gantinya, sekolah-sekolah kita memerlukan pendidikan perdamaian untuk membantu menghadapi saat ini dengan ketidaksamaan antara kaum dan bentuk lain dengan cara yang benar-benar inklusif - dan memberi peluang terbaik kepada anak-anak kita untuk belajar dari kesilapan yang dahsyat di masa lalu.
Sebagai orang Jerman, kita masih bergelut dengan sejarah genosida di mana kedua-dua mangsa dan pelaku Holocaust masih hidup. Saya masih ingat membaca a novel kanak-kanak di sekolah yang menggambarkan kebangkitan Nazi melalui mata seorang budak lelaki Jerman dan rakannya yang Yahudi yang meninggal secara tragis dalam serangan bom yang berkumpul di pintu sebuah bunker kalis bom. Keluarga yang pernah tinggal bahagia bersama keluarganya di sebuah bangunan pangsapuri menolaknya masuk, kerana itu adalah tugas patriotik mereka untuk melindungi "bangsa Jerman." Ibu bapanya telah ditangkap dan kemungkinan besar dihantar untuk dibunuh setelah jiran yang sama melaporkannya kepada pihak berkuasa.
Kemudian, dalam kelas sejarah formal, saya mendapat kurikulum yang tidak difilter yang menyatakan bahawa orang Jerman biasa terlibat dalam kejahatan. Dan berkali-kali saya berdiri di depan slogan berbunyi patriotik "Arbeit macht frei" ("Kerja membebaskan anda"), menandakan pintu masuk kem konsentrasi di Dachau.
Saya merasa sangat mengejutkan apabila laporan terbaru menunjukkan bahawa “hampir dua pertiga orang dewasa muda Amerika tidak mengetahui bahawa 6 juta orang Yahudi terbunuh semasa Holocaust."
Semua orang Jerman tahu apa yang berlaku, dan kita pasti tidak meminta "pendidikan patriotik" yang sesuai dengan narasi supremasi kulit putih mengenai sejarah negara.
Pengambilalihan sistem pendidikan memainkan peranan penting dalam Nazi Jerman. Sekolah adalah instrumen utama untuk memantapkan struktur kuasa Nazi. Tujuan kurikulum Nazi adalah untuk mempromosikan ideologi perkauman yang akhirnya membenarkan Holocaust. Semua berlangsung dalam konteks "pendidikan patriotik" berdasarkan ketuanan yang disebut "tulen" bangsa Jerman.
Ucapan dan rancangan Trump membawa kita ke jalan yang sama dengan menyangkal kenyataan perkauman sistematik terhadap orang kulit hitam, pribumi, dan warna kulit lain sepanjang sejarah AS - termasuk kengerian perbudakan, perpindahan paksa dan pembunuhan beramai-ramai orang asli, imigrasi berasaskan kaum larangan, dan penahanan Jepun, misalnya.
Daripada "pendidikan patriotik" yang berbahaya, kurikulum pendidikan perdamaian menekankan martabat semua orang dan bertujuan untuk mengurangkan keganasan secara langsung—setiap hari lebih daripada 100 orang Amerika terbunuh dengan senjata dan 200 lagi ditembak dan cedera- dan keganasan tidak langsung. Yang terakhir, yang juga disebut oleh saintis sosial sebagai "keganasan struktural," adalah diskriminasi dan penindasan sistematik yang berterusan yang dihadapi oleh orang kulit hitam, orang asli, orang kulit berwarna, LGBTQ, pendatang, Muslim, orang miskin, dan kumpulan lain yang tidak dominan dari hari ke hari, sama ada disertai oleh perkauman terang-terangan atau tidak.
Pendidikan perdamaian merangkumi semua bentuk pendidikan formal mulai dari tadika hingga program kedoktoran. Kajian kes mengenai pendidikan perdamaian dalam konteks yang berbeza telah menunjukkan betapa berdampaknya dalam konteks AS ketika ini. Program pendidikan perdamaian telah terbukti menjadi cara yang berjaya untuk mendidik dan mengatasi ketaksamaan sosial, pendidikan keamanan adalah mampu mengatasi masalah yang paling berlarutan, dan pendidikan perdamaian dapat mencabar naratif sejarah yang membenarkan dan menormalkan bentuk penindasan dan keganasan masa lalu dan sekarang.
Tidak ada sihir untuk menghidupkan pendidikan perdamaian di seluruh negara. Akan tetapi, banyak sekolah sudah memiliki mekanisme mediasi sebaya, anti buli, dan penyelesaian konflik atau hanya menerapkan prinsip-prinsip inklusi, kebaikan, dan rasa hormat — seperti yang saya amati di sekolah dasar anak saya di sebuah kota kecil di Oregon.
Masih ada keperluan untuk meningkatkan kesedaran masyarakat dan sokongan politik untuk memperkenalkan kurikulum pendidikan perdamaian yang lebih formal di semua bidang pendidikan.
. Kempen Global untuk Pendidikan Keamanan sangat membantu dan dapat digunakan sebagai titik permulaan bagi siapa pun yang tidak selesa dengan desakan Trump untuk "pendidikan patriotik" untuk memulakan perbualan dalam komuniti, dengan dewan sekolah, atau dengan pegawai terpilih tempatan dan nasional.
Sejarah Jerman "pendidikan patriotik" dan tuntutan Trump saat ini bahawa "belia kita akan diajar untuk mencintai Amerika,”Memerlukan penekanan yang kuat agar anak muda kita tidak berkembang menjadi generasi baru fasis.
Ingat pemandangan membakar buku dalam filem Indiana Jones dan Perang Salib Terakhir? Walaupun menghiburkan dan mengejek ideologi Nazi, konteks sejarah adegan ini adalah "Aktion wider den undeutschen Geist" di seluruh negara yang sangat nyata dan sangat menakutkan (Tindakan menentang semangat bukan Jerman). Adakah anda yakin dapat meletakkannya di luar Trump dan pembolehnya untuk secara harfiah atau melalui dasar yang memulakan pembakaran buku? Saya telah melihat terlalu banyak dalam tiga tahun kebelakangan ini, jadi saya tidak akan melihatnya.
Patrick. T. Hiller, Ph.D., disindiket oleh PeaceVoice, adalah sarjana Transformasi Konflik, profesor, ahli Lembaga Penasihat World Beyond War, bertugas di Majlis Pimpinan Persatuan Penyelidikan Keamanan Antarabangsa (2012-2016), adalah anggota Kumpulan Pendanaan Keamanan dan Keselamatan, dan merupakan Pengarah Inisiatif Pencegahan Perang dari Yayasan Keluarga Jubitz.
