By William M. Timpson, Doktora (Eğitim Psikolojisi) ve selden spencer, MD (Nöroloji)
William Timpson'dan (2002) uyarlanmıştır. Barışı Öğretmek ve Öğrenmek (Madison, Wisconsin: Atwood)
Savaş ve askeri misilleme zamanlarında barış nasıl öğretilir? Hayatlarında, okulda ve sokakta, haberlerde, televizyonda, filmlerde ve bazı müziklerinin sözlerinde şiddet bu kadar yaygınken gençlerin kendi öfkelerini ve saldırganlıklarını yönetmelerine nasıl yardımcı olabiliriz? Saldırıların hatıraları çiğ kaldığında ve misilleme çağrıları tiz bir hal aldığında, bir eğitimci ve bir nörolog ya da sürdürülebilir barış ideallerine bağlı liderlik rolündeki herhangi biri, şiddete alternatifler hakkında nasıl anlamlı bir diyalog başlatabilir?
Çünkü özünde demokrasi, konuşmayı ve uzlaşmayı gerektirir. Diktatörler sorgusuz sualsiz hükmeder, zayıflıkları kaba kuvvet, kayırmacılık, terör ve benzerleriyle korunur. Bununla birlikte, barış arayışında, ilham ve rehberlik için başvuracağımız birçok kahramanımız var. Gandhi, Martin Luther King Jr., Thich Nhat Hanh, Elise Boulding ve Nelson Mandela gibi bazıları iyi biliniyor. Diğerleri daha az halka açıktır ancak Quaker Society of Friends, Mennonitler ve Bahai'ler gibi topluluklardan gelirler ve barış ve şiddet karşıtlığına dair temel bir dini inancı paylaşırlar. Dorothy Day gibi bazıları kilise çalışmalarını sosyal adalete, açlığa ve yoksullara adadı. Ve sonra nörobilim dünyası ve onlardan sürdürülebilir barış inşası hakkında neler öğrenebileceğimiz var.
Burada Selden Spencer giriş niteliğinde şu düşünceleri sunuyor: Barışı sosyal/grup perspektifinden tanımlamak, özellikle nörobiyolojik bir prizma aracılığıyla yıldırıcıdır. Bireysel huzurun toplumsal davranışı etkileyebileceğini bildiğimiz için belki de bireye odaklanmak daha kolay olabilir. Burada huzur içinde olmak isteyen herkes için elverişli olan davranışlara işaret edebiliriz. Örneğin, meditasyon üzerinde çalışılmıştır ve nörobiyolojik temelleri bilinmektedir. Yüzyıllardır insanların barışı bulma yollarından biri olmuştur.
Bununla birlikte, burada bireysel barışın özünde dikkatli bir ödül ve utanç dengesi olduğunu tartışacağız. Bunu, bireyler bir denge konumundayken ve ne ödül için amansız bir arayış ve fedakarlıkta bulunmadıklarında ne de başarısızlık ve utanç umutsuzluğuna kapılmadıklarında görebiliriz. Bu dengelenirse, o zaman iç huzur meydana gelebilir.
Bu iki fazlı formül sinir sistemine yabancı değildir. Uyku gibi biyolojik fenomen bile bir açma/kapama devresine indirgenebilir. Burada hem hızlı hem de yavaş, metabolik ve nöronal olmak üzere sonsuz girdi var ama sonuçta uyku ventrolateral preoptik çekirdek (vlPo) tarafından yönlendiriliyor. Belki de en etkili olanı, yanal hipotalamustan gelen oreksin girdileridir.
Aynı şekilde, ödül ve utanç dengesine ventral tegmental çekirdek tarafından ifade edildiği şekliyle dopamin aracılık ettiğini ve bunun bireyin iç huzur durumunu belirleyeceğini varsayabiliriz. Bu huzur duygusunun her insan için farklı olacağı anlaşılmaktadır. Şiddetle verilen ve eğitilen bir savaşçı, farklı bir ödül/utanç dengesine sahip olacak ve tecrit edilmiş bir keşişten farklı olacaktır.
Bu evrensel devrenin tanınmasının, bireysel düzeyde barışın doğasını daha iyi anlamamıza yardımcı olabileceği umulmaktadır. Açıktır ki, bireyin grupla koordinasyon derecesi, grubun birey üzerindeki etkisinin yanı sıra, o bireyin grup üzerindeki etkisini de belirleyecektir. Bireysel veya grup hayatta kalma algıları, barışı tanımlamaya yardımcı olacaktır.
Adaletsizlik algısı, iç huzuru ve altta yatan ödül ve utanç dengesini bozabilir. Böylece, adalet soruları bir şekilde ödüllendirme ve utandırma konusunda yıkıcı hale gelir. Kunduzların veya Paiute'lerin katledilmesi, algılanan ödülleri utanç köreltene kadar durmayacak. İç huzuru bu mücadelede dağılır. Bireyle başlar ve daha önce belirtilen karmaşık dinamiklerle gruba ilerler.
***
Barış inşası ve uzlaşmayla ilgili diğer kitaplar pdf (“e-kitap) dosyaları olarak mevcuttur:
Timpson, W., E. Brantmeier, N. Kees, T. Cavanagh, C. McGlynn ve E. Ndura-Ouédraogo (2009) 147 Barış ve Uzlaşmayı Öğretmek İçin Pratik İpuçları. Madison, Wisconsin: Atwood.
Timpson, W. ve DK Holman, Eds. (2014) Sürdürülebilirlik, Çatışma ve Çeşitlilik Konularında Öğretim İçin Tartışmalı Vaka Çalışmaları. Madison, Wisconsin: Atwood.
Timpson, W., E. Brantmeier, N. Kees, T. Cavanagh, C. McGlynn ve E. Ndura-Ouédraogo (2009) 147 Barış ve Uzlaşmayı Öğretmek İçin Pratik İpuçları. Madison, Wisconsin: Atwood.
