By World BEYOND War, ธันวาคม 11, 2020
World BEYOND War ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษา Phill Gittins มีส่วนร่วมในการสร้าง รายงานฉบับใหม่ โดย Caroline Brooks และ Basma Hajir เรียกว่า“ การศึกษาสันติภาพในโรงเรียนที่เป็นทางการ: เหตุใดจึงสำคัญและทำได้อย่างไร”
รายงานนี้จะสำรวจว่าการศึกษาสันติภาพในโรงเรียนมีลักษณะอย่างไรผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นและวิธีที่อาจเกิดขึ้นได้ในทางปฏิบัติ
งานวิจัยนี้เกี่ยวข้องกับการทบทวนวรรณกรรมเพื่อสำรวจวัตถุประสงค์ทฤษฎีและแนวปฏิบัติของการศึกษาสันติภาพรวมถึงกรณีศึกษาของโปรแกรมการศึกษาสันติภาพที่จัดส่งในโรงเรียนที่เป็นทางการภายในบริบทที่ได้รับผลกระทบจากความขัดแย้งต่างๆ จากนั้นจะมีการตรวจสอบประเด็นสำคัญและคำถามที่เกิดจากการทบทวนผ่านการสัมภาษณ์นักวิชาการและผู้ปฏิบัติงานด้านสันติศึกษาชั้นนำ
รายงานระบุว่ามีกรณีที่สำคัญในการพัฒนาความเข้าใจและแนวปฏิบัติของการศึกษาสันติภาพในโรงเรียนที่เป็นทางการและโรงเรียนสามารถมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาจุดมุ่งหมายของสันติภาพ ท้ายที่สุดแล้วโรงเรียนที่เป็นทางการไม่เพียง แต่ให้ความรู้และทักษะเท่านั้น แต่ยังกำหนดค่านิยมบรรทัดฐานทัศนคติและนิสัยทางสังคมและวัฒนธรรมด้วย
การแทรกแซงการศึกษาสันติภาพในโรงเรียนได้รับการพิสูจน์แล้วว่าส่งผลให้ทัศนคติและความร่วมมือในหมู่นักเรียนดีขึ้นและลดความรุนแรงและอัตราการออกกลางคัน อย่างไรก็ตามการศึกษาสันติภาพที่เป็นกระแสหลักไม่ได้ตรงไปตรงมา พื้นที่สำหรับการศึกษาสันติภาพจำเป็นต้องพบในระบบที่มีอยู่ซึ่งสามารถดำเนินการเสริมได้
การพัฒนาด้านการศึกษาสันติภาพภายในบริบทของโรงเรียนอย่างเป็นทางการจำเป็นต้องมีแนวทางและกระบวนการที่หลากหลาย ไม่มีวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะกับทุกขนาด แต่มีหลักการและแนวทางสำคัญบางประการที่จำเป็น:
- ส่งเสริมความสัมพันธ์ที่ดีและวัฒนธรรมในโรงเรียนที่สงบสุข
- การจัดการกับความรุนแรงเชิงโครงสร้างและวัฒนธรรมภายในโรงเรียน
- โดยคำนึงถึงวิธีการให้การศึกษาในห้องเรียน
- การเชื่อมต่อแนวทางการศึกษาสันติภาพที่มุ่งเน้นไปที่ปัจเจกบุคคลรวมทั้งผลลัพธ์ทางสังคมและการเมืองที่กว้างขึ้น
- การเชื่อมต่อการศึกษาสันติภาพภายในโรงเรียนกับการปฏิบัติของชุมชนในวงกว้างและตัวแสดงนอกระบบเช่นองค์กรเอกชนและองค์กรภาคประชาสังคม และ
- ในกรณีที่เป็นไปได้ให้มีนโยบายและกฎหมายด้านการศึกษาที่สนับสนุนการศึกษาสันติภาพเพื่อให้เกิดการบูรณาการอย่างสมบูรณ์ในการตั้งโรงเรียนที่เป็นทางการ
