టీచింగ్ వార్ సో దట్ ఇట్ మేటర్స్

"నాకు తెలియదు...నా ఉద్దేశ్యం ఏమిటంటే, నేను అలాంటి వ్యక్తులలో ఒకరిగా ఉండాలనుకుంటున్నాను... ఎవరు పనులు చేస్తారో, ఎవరు మార్పును సృష్టిస్తారో మీకు తెలుసు... నేను ఊహిస్తున్నాను... ఇది స్ఫూర్తిదాయకంగా ఉంది... ఇది నన్ను మార్పును సృష్టించాలని కోరుకునేలా చేసింది... కానీ నాకు తెలియదని నేను అనుకుంటున్నాను. ఎలా." ముగ్గురు విద్యార్థులు మరియు నేను సోషల్ స్టడీస్ ఆఫీసు మూలలో ఒక రౌండ్ టేబుల్ దగ్గర గుమిగూడిన చిన్న గదిలో కూర్చున్నాము. విద్యార్థులు కేవలం రెండు ముఖ్యమైన ప్రశ్నలపై దృష్టి సారించిన మూడు వారాల బోధనా విభాగాన్ని పూర్తి చేసారు: న్యాయమైన యుద్ధం అంటే ఏమిటి? మనం యుద్ధాన్ని ఎలా ముగించాలి? వారి టీచర్ మరియు నేను కలిసి యూనిట్‌ను రూపొందించాము, విమర్శ మరియు యుద్ధానికి ప్రతిఘటనపై దృష్టి కేంద్రీకరించడం అనేది విద్యార్ధుల ఏజెన్సీ యొక్క భావాన్ని పెంపొందిస్తుందా, యుద్ధం గురించి మరింత క్లిష్టమైన దృక్పథాన్ని పెంపొందించడంలో వారికి సహాయపడుతుంది మరియు చురుకైన చర్యల ద్వారా యుద్ధాన్ని ఆపగలమని విద్యార్థులు అర్థం చేసుకోవడంలో సహాయపడతాము. మరియు నిమగ్నమైన పౌరులు. యూనిట్ ముగిసే సమయానికి, విద్యార్థులకు అంత ఖచ్చితంగా తెలియదు.

“అమెరికాలో పాఠశాలలు ఎలా బోధిస్తాయో నేను ఎప్పుడూ ఆశ్చర్యపోతుంటాను. నా ఉద్దేశ్యం మన చుట్టూ యుద్ధాలు ఉన్నాయి మరియు ఇక్కడ ఉపాధ్యాయులు వారు లేనట్లుగా వ్యవహరిస్తారు మరియు వారు బోధించే యుద్ధాలను నేరుగా బోధించరు. చర్చలో ఉన్న ఇతర విద్యార్థులు అంగీకరించారు. “అవును, యుద్ధం చెడ్డదని వారు బోధిస్తున్నట్లే…కానీ మాకు ఇదివరకే తెలుసు…మేము ఎప్పుడూ లోతుగా బోధించలేము. నా ఉద్దేశ్యం నాకు 1939 మరియు ఐసెన్‌హోవర్ మరియు అన్నీ తెలుసు...నాకు A వచ్చింది, కానీ నాకు అది చర్మం లోతుగా తెలుసునని భావిస్తున్నాను. మేము ఎప్పుడూ దేని గురించి మాట్లాడుకోము. ” మరొక విద్యార్థి వారు లోతుగా వెళ్ళినప్పుడు ఒక ఉదాహరణను అందించడానికి అంగీకరించారు. "జపాన్‌పై అణు బాంబులు పడడాన్ని మేము అధ్యయనం చేసినప్పుడు, మేము పత్రాలను పరిశీలించే రెండు రోజుల సెమినార్‌ని కలిగి ఉన్నాము, అయితే ఇది మా పాఠ్యపుస్తకాలలో ఉన్నదానికి భిన్నంగా ఏమీ లేదు. అంటే అణు బాంబులు చెడ్డవని మనందరికీ తెలుసు, కానీ ఐన్‌స్టీన్‌లా కాకుండా ఎవరూ వాటికి వ్యతిరేకంగా మాట్లాడలేదా? ఈ యూనిట్ వరకు ఎప్పటిలాగే యుద్ధ వ్యతిరేక ఉద్యమంలా ఉందని నాకు తెలియదు.

మార్జోరీ స్టోన్‌మ్యాన్ డగ్లస్ హైస్కూల్‌లో కాల్పులు మరియు ఆ తర్వాత క్రియాశీలత అప్పటికే జరిగింది. స్టీఫెన్స్ హైస్కూల్‌లో నేను అధ్యయనం చేస్తున్న మరియు యూనిట్‌కు సహ-బోధిస్తున్న అనేక మంది విద్యార్థులు విద్యార్థి నిర్వహించిన వాక్ అవుట్‌లో పాల్గొన్నారు మరియు విద్యార్థులు పేర్లను చదవాల్సిన 17 నిమిషాల జాతీయ వాక్ అవుట్ ఈవెంట్‌లో తక్కువ సంఖ్యలో పాల్గొన్నారు. స్టోన్‌మ్యాన్ డగ్లస్ కాల్పుల్లో 17 మంది బాధితులు మౌనంగా ఉన్నారు. చాలా పాఠశాలల మాదిరిగానే, స్టీఫెన్స్ హై స్కూల్ 17 నిమిషాల నడకను గౌరవించింది, విద్యార్థులు పాల్గొనడానికి ఎంచుకోవచ్చు, ఉపాధ్యాయులు వారి ఖాళీ కాలం లేదా వారి మొత్తం తరగతి హాజరైనట్లయితే. హింసకు భయపడి, స్టీఫెన్స్ విద్యార్థులు చాలా భారీ భద్రతా ఉనికితో కార్యక్రమానికి హాజరయ్యారు. విద్యార్థులకు మిశ్రమ స్పందనలు వచ్చాయి. "ఓ మీ ఉద్దేశ్యం అసెంబ్లీ?" ఆమె హాజరయ్యారా అని నేను ఆమెను అడిగినప్పుడు ఒక విద్యార్థి స్పందించాడు. "బలవంతపు సామాజిక చర్య అని మీ ఉద్దేశ్యం?" మరొకరు వ్యాఖ్యానించారు. అవసరమైన ఈవెంట్‌ల నుండి అస్తవ్యస్తం (విద్యార్థి ఈవెంట్) నుండి బలవంతంగా (పాఠశాల ఈవెంట్) వరకు సామాజిక చర్యలు (విద్యార్థి నిర్వహించడం మరియు పాఠశాల నిర్వహించడం) రెండింటిపై విద్యార్థుల అభిప్రాయాలు.

ఎమ్మా గొంజాలెజ్, డేవిడ్ హాగ్ మరియు డగ్లస్ కాల్పుల నుండి బయటపడిన ఇతర విద్యార్థి కార్యకర్తలు ప్రదర్శించిన క్రియాశీలత స్టీఫెన్స్ విద్యార్థులకు మార్గాన్ని చూపుతుందని నేను ఊహించాను. షూటింగ్ మరియు క్రియాశీలత నెలల తరబడి మీడియాలో ఎక్కువగా ఆడినప్పటికీ మరియు మేము ఉద్దేశపూర్వకంగా కార్యకర్త వైఖరితో బోధిస్తున్నప్పటికీ, నేను క్లాస్ డిస్కషన్‌లో లేవనెత్తే వరకు విద్యార్థులెవరూ స్టోన్‌మాన్ కార్యకర్తలకు మేము నేర్పించిన వాటిని కనెక్ట్ చేయలేదు. నార్త్ కరోలినా రాష్ట్రం చుట్టూ నేను మాట్లాడిన చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు నిరాశపరిచే విద్యార్థుల ప్రతిస్పందనలను పంచుకున్నారు. ఒక ఉపాధ్యాయుడు, నేను యుద్ధం యొక్క బోధనపై నిర్వహిస్తున్న ఒక పెద్ద అధ్యయనంలో పాల్గొనే వ్యక్తి స్టోన్‌మ్యాన్ డగ్లస్ 17 నిమిషాల ముందు రోజుల్లో శాసనోల్లంఘన, అసమ్మతి మరియు క్రియాశీలతపై చిన్న యూనిట్‌ను బోధించాడు. ర్యాలీకి స్వయంగా హాజరు కావాలనే ఆశతో (అతను తన విద్యార్థులందరూ వెళితే మాత్రమే వెళ్ళగలడు) అతని ముగ్గురు విద్యార్థులు మాత్రమే అధికారిక పాఠశాల మంజూరు కోసం "బయటికి నడవడానికి" ఎంచుకున్నప్పుడు విస్తుపోయారు. విద్యార్థులు ఎందుకు వెళ్లలేదని అతను అడిగినప్పుడు, "ఇది కేవలం 17 నిమిషాలు మాత్రమే" అనే విమర్శనాత్మకమైన, "ఇది ఏమీ చేయదు" అని చాలా తరచుగా ఇవ్వబడిన, "నేను మిస్ చేయకూడదనుకుంటున్నాను" అని అతనికి స్వాగతం పలికారు. ఉపన్యాసం...అంశం ఏమిటి... శాసనోల్లంఘన సరైనదేనా?" తుపాకీ హింసకు వ్యతిరేకంగా విద్యార్థుల క్రియాశీలత జాతీయ స్థాయిలో పెరగడం, ఆ సమయంలో నేను అనుకున్న ఈ విద్యార్థులను ప్రేరేపించడానికి ఏమీ చేయలేదు. స్టోన్‌మ్యాన్-డగ్లస్ విద్యార్థులకు ప్రతిఘటన లేదా ఉదాసీనతగా నేను అర్థం చేసుకున్నది వాస్తవానికి సమస్య యొక్క భారీతనం (యుద్ధాన్ని ముగించడం) మరియు ఎక్కడ ప్రారంభించాలో తెలియదు. చారిత్రాత్మకంగా యుద్ధాన్ని ప్రతిఘటించిన వారిపై దృష్టి సారించిన మా బోధనా విభాగంలో కూడా, విద్యార్థులు ప్రజలకు, ఉద్యమాలకు మరియు తత్వాలకు పరిచయం చేయబడ్డారు, అయితే వాస్తవానికి ప్రతిఘటించడానికి, వాస్తవానికి మార్పుకు కారణమయ్యే నిర్దిష్ట దశలను కాదు.

బోధనా విభాగం విద్యార్థులను “న్యాయమైన యుద్ధం అంటే ఏమిటి?” అని అడగడం ద్వారా ప్రారంభమైంది. మేము దానిని పేర్కొన్నాము, విద్యార్థులు తమ కోసం, వారి స్నేహితులు మరియు వారి కుటుంబం కోసం యుద్ధానికి వెళ్లడానికి ఏమి ఇష్టపడతారో వివరించమని అడుగుతున్నాము. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, అది మరెవరో కాదు, పోరాటం చేయడం, పోరాడడం, గాయపడటం మరియు చనిపోవడం వారే. హైస్కూల్ విద్యార్ధులు కనిపిస్తారని మీరు భావించే శ్రేణిలో విద్యార్థులు సూక్ష్మ సమాధానాలను కలిగి ఉన్నారు. విద్యార్థుల ప్రతిస్పందనలు ఇలా ఉన్నాయి: “మనపై దాడి జరిగితే,” “అది మన జాతీయ ప్రయోజనం అయితే,” “మిత్రుడిపై దాడి చేస్తే… మరియు మేము వారితో ఒప్పందం చేసుకున్నట్లయితే,” “ఒక సమూహం హత్య చేయబడితే హోలోకాస్ట్ లాగా మీకు తెలుసు, "ఏ యుద్ధాలు ఎప్పుడూ న్యాయమైనవి కావు." విద్యార్థులు తమ స్థానాలు మరియు దృక్కోణాల గురించి స్పష్టంగా మరియు ఉద్వేగభరితంగా ఉన్నారు, వాటిని బాగా వ్యక్తీకరించారు. వారు తమ డెలివరీలో సాఫీగా ఉన్నారు మరియు విద్యార్థులు కొన్ని చారిత్రక వాస్తవాలను సహాయక ఉదాహరణగా ఉపయోగించగలిగారు, కానీ కొన్ని మాత్రమే. విద్యార్థులు చారిత్రాత్మక సంఘటనలను మొద్దుబారిన సాధనాలుగా ఉపయోగించారు, నిర్దిష్టంగా లేదా "జపనీయులు మాపై దాడి చేసారు!" లేదా "ది హోలోకాస్ట్." యుద్ధాన్ని సమర్థించిన వారి చారిత్రక ఉదాహరణ కోసం విద్యార్థులు ఎక్కువగా రెండవ ప్రపంచ యుద్ధం వైపు ఆకర్షితులయ్యారు మరియు యుద్ధానికి వ్యతిరేకంగా నిలబడిన లేదా విమర్శించిన విద్యార్థులు పోరాడారు. రెండవ ప్రపంచ యుద్ధం ఒక విద్యార్థి "మంచి యుద్ధం" అందించినట్లుగా ఉంది.

ఇరాక్ మరియు ఆఫ్ఘనిస్తాన్ యుద్ధాల ద్వారా అమెరికన్ విప్లవం నుండి అమెరికా పాల్గొన్న ప్రతి యుద్ధం ఎలా ప్రారంభమైందో యూనిట్ పరిశీలించింది. సాక్ష్యాలలో ఉన్న కారణాలతో విద్యార్థులు షాక్ అయ్యారు. "నా ఉద్దేశ్యం రండి... టేలర్‌ని నది దాటికి పంపినప్పుడు సరిహద్దు ఎక్కడ ఉందో వారికి తెలుసు" అని ఒక విద్యార్థి ఆశ్చర్యపోయాడు. "నిజంగా అడ్మిరల్ స్టాక్‌వెల్ గల్ఫ్ ఆఫ్ టోంకిన్ మీదుగా విమానంలో ఉన్న ఒక అమెరికన్ నౌకపై దాడి జరిగిందని అనుకోలేదా?" ఒక విద్యార్థి నిశబ్ద స్వరంతో అడిగాడు. గ్రహింపులు ఆలోచనలను మార్చడానికి దారితీయలేదు. "సరే మనం అమెరికన్లమే (మెక్సికో నుండి తీసుకోబడింది) భూమితో మనం ఏమి చేసామో చూడండి" మరియు "వియత్నాం కమ్యూనిస్ట్, వారితో యుద్ధం చేయడానికి మేము దాడి చేయవలసిన అవసరం లేదు." మేము రెండవ ప్రపంచ యుద్ధం మరియు వియత్నాం యుద్ధాన్ని కేస్ స్టడీస్‌గా యుద్ధాలు ఎలా ప్రారంభమయ్యాయి, అవి ఎలా పోరాడాయి మరియు వాటికి ప్రతిఘటనను పోల్చి చూసాము. విద్యార్థులు వియత్నాం సమయంలో యుద్ధ వ్యతిరేక ఉద్యమం గురించి చాలా సాధారణీకరించిన భావాన్ని కలిగి ఉన్నారు, "హిప్పీలు మరియు విషయాలు సరైనవేనా?" కానీ రెండవ ప్రపంచ యుద్ధం సమయంలో ఎదురైన ప్రతిఘటన చూసి ఆశ్చర్యపోయారు. యునైటెడ్ స్టేట్స్ మరియు ఇతర దేశాలలో యుద్ధానికి ప్రతిఘటన యొక్క సుదీర్ఘ చరిత్ర ఉందని తెలుసుకుని వారు మరింత ఆశ్చర్యపోయారు. ఉద్యమకారుల కథనాలు, వారి చర్యల గురించి మనం చదివిన పత్రాలు, మొదటి ప్రపంచ యుద్ధం మరియు రెండవ ప్రపంచ యుద్ధం రెండింటికి ముందు యుద్ధానికి వ్యతిరేకంగా జీనెట్ రాంకిన్ ఓటు వేయడం, మార్చ్‌లు, ప్రసంగాలు, బహిష్కరణలు మరియు ఇతర వ్యవస్థీకృత చర్యల గురించి విద్యార్థులు కదిలిపోయారు. పాల్గొన్న మహిళల సంఖ్య, "చాలా మంది మహిళలు ఉన్నారు" అని ఒక విద్యార్థిని విస్మయంతో చెప్పింది.

విద్యార్థులు అమెరికా చేసిన యుద్ధాల గురించి లోతైన అవగాహనతో మరియు రెండవ ప్రపంచ యుద్ధం మరియు వియత్నాం గురించి మరింత సూక్ష్మమైన అవగాహనతో యూనిట్ నుండి దూరంగా వెళ్ళిపోయారు. యుద్ధ వ్యతిరేక కార్యాచరణకు చరిత్ర ఉందని విద్యార్థులు అర్థం చేసుకున్నారు మరియు కార్యకర్తలు వాటిలో నిమగ్నమైన సాధారణ మార్గాలను పొందారు. అయినప్పటికీ, వారు ఇప్పటికీ అధికంగా మరియు కోల్పోయినట్లు భావిస్తారు. "ఇది (యుద్ధం) చాలా అఖండమైనది... చాలా పెద్దది... అంటే నేను ఎక్కడ ప్రారంభించాలి" అని ఒక విద్యార్థి ఇంటర్వ్యూలో పేర్కొన్నాడు. "ఇది (విద్యార్థి క్రియాశీలత) పని చేయడానికి, మరిన్ని తరగతులు ఇలాగే ఉండాలని నేను భావిస్తున్నాను… మరియు ఇది కేవలం రెండున్నర వారాల పాటు ఉండకూడదు" అని మరొక విద్యార్థి పంచుకున్నారు. "పౌరశాస్త్రంలో మేము తనిఖీలు మరియు బ్యాలెన్స్‌ల గురించి, బిల్లు ఎలా చట్టంగా మారుతుంది, పౌరుల స్వరం గురించి అన్నీ నేర్చుకుంటాము...కానీ మేము మార్పు కోసం ఎలా నిర్వహించాలో లేదా ఎలా సృష్టించాలో నేర్చుకోలేము. మాకు వాయిస్ ఉందని చెప్పబడింది, కానీ దానిని ఎలా ఉపయోగించాలో నేను ఎప్పుడూ బోధించలేదు, ”అని మరొక విద్యార్థి పంచుకున్నారు. మరొక విద్యార్థి వాదించినప్పటికీ, “ఇది చాలా కష్టం… ఇది కేవలం రెండున్నర వారాలు మాత్రమేనా? నా ఉద్దేశ్యం అది ఎక్కువ అనిపించింది. అది మేము చదివిన గంభీరమైన విషయం...నాకు తెలియదు...విద్యార్థులు దీన్ని మరిన్ని తరగతుల్లో తీసుకోగలరో లేదో నాకు తెలియదు.

సెప్టెంబర్ 11, 2001 నాటి సంఘటనల నుండి యునైటెడ్ స్టేట్స్ దాదాపు స్థిరమైన యుద్ధ స్థితిలో ఉంది. అమెరికా పాల్గొన్న యుద్ధాల గురించి విద్యార్థులకు మరింత సూక్ష్మమైన మరియు పూర్తి కథనాన్ని బోధించాల్సిన అవసరం ఉంది. పౌరశాస్త్రం, ప్రభుత్వం మరియు పౌరసత్వం గురించి మనం ఎలా బోధిస్తామో దానిలో మరింత మార్పు అవసరం. యుద్ధం మరియు పౌరసత్వం రెండింటికి సంబంధించి వ్యక్తులు, స్థలాలు, సంఘటనలు మరియు విమర్శనాత్మక ఆలోచనలతో కూడిన కార్యకలాపాల గురించి కాకుండా, మన విద్యార్థులు వారి స్వరాలను, వారి రచనలను, వారి పరిశోధనలను మరియు వారి క్రియాశీలతను నిజమైన ప్రదేశాలలో నిమగ్నమయ్యేలా ఉపయోగించడం నేర్చుకోవడంలో సహాయపడాలి. నిజమైన సంఘటనలు. ఈ రకమైన పౌరసత్వం అలవాటుగా మారకపోతే మన యుద్ధాలు ఎందుకు, ఎప్పుడు లేదా ఎలా నిలిపివేయాలి అనే వాస్తవ స్పృహ లేకుండానే కొనసాగుతాయి.