درس و تدريسي جنگ اهو ئي آهي

”مان نه ٿو ڄاڻان...منهنجو مطلب آهي ته مان انهن ماڻهن مان ٿيڻ چاهيان ٿو...توهان کي خبر آهي ته ڪير ڪم ڪن ٿا، جيڪي تبديلي آڻين ٿا، مان سمجهان ٿو...اها متاثر ڪندڙ هئي...انهي مون کي تبديلي آڻڻ جي خواهش پيدا ڪئي...پر مان سمجهان ٿو ته مان نٿو ڄاڻان. ڪيئن.” ٽي شاگرد ۽ مان سوشل اسٽڊيز آفيس جي ڪنڊ ۾ گول ميز جي ڀرسان هڪ ننڍڙي ڪمري ۾ ويٺا هئاسين. شاگردن صرف ٻن ضروري سوالن تي مرکوز هڪ ٽن هفتن جي تدريسي يونٽ مڪمل ڪيو هو: صرف جنگ ڇا آهي؟ اسان جنگ ڪيئن ختم ڪريون؟ انهن جي استاد ۽ مون گڏجي يونٽ ٺاهيو هو، ٻنهي ۾ دلچسپي ورتي هئي ته ڇا جنگ جي تنقيد ۽ مزاحمت تي ڌيان ڏيڻ شاگردن جي ايجنڊا جي احساس کي وڌائيندو، انهن کي جنگ جي وڌيڪ نازڪ نقطه نظر کي وڌائڻ ۾ مدد ڏيندو ۽ شاگردن کي سمجهڻ ۾ مدد ڏيندو ته جنگ کي فعال ڪرڻ سان روڪي سگهجي ٿو. ۽ مصروف شهرين. يونٽ جي آخر تائين، شاگردن کي ايترو يقين نه هو.

"مان هميشه حيران آهيان ته آمريڪا ۾ اسڪول ڪيئن سيکاريندا آهن. منهنجو مطلب آهي ته اسان جي چوڌاري جنگيون آهن ۽ هتي جا استاد ائين ڪم ڪن ٿا جيئن اهي موجود ئي نه آهن ۽ پوءِ سڌو سنئون نه سيکارين ته اهي جنگيون سيکارين. بحث ۾ ٻين شاگردن اتفاق ڪيو. "ها، اهو ائين آهي ته اهي سيکاريندا آهن ته جنگ خراب آهي ... پر اسان اڳ ۾ ئي ڄاڻون ٿا ته ... اسان ڪڏهن به نه سيکاريندا آهيون. منهنجو مطلب آهي ته مان ڄاڻان ٿو 1939 ۽ آئزن هاور ۽ اهو سڀ ڪجهه ... مون کي هڪ A حاصل ڪيو پر مون کي محسوس ٿيو ته مان ڄاڻان ٿو ان جي جلد تمام گهڻي آهي. اسان ڪڏهن به حقيقت ۾ ڪجهه به نه ڳالهايو. هڪ ٻيو شاگرد اتفاق ڪيو ته هڪ مثال مهيا ڪيو جڏهن اهي کوٽائي ۾ ويا. ”جڏهن اسان جپان تي ڪيرايل ايٽم بم جو مطالعو ڪيو ته اسان وٽ ٻن ڏينهن جو سيمينار هو، جنهن ۾ دستاويزن جو جائزو ورتو ويو، پر حقيقت ۾ اهو اسان جي درسي ڪتابن کان مختلف نه هو. منهنجو مطلب ته اسان سڀ ڄاڻون ٿا ته ايٽم بم خراب آهن، پر ڇا آئن اسٽائن کان سواءِ ڪنهن به انهن جي خلاف نه ڳالهايو؟ مون کي خبر نه هئي ته هن يونٽ تائين هميشه لاءِ جنگ مخالف تحريڪ هئي.

مارجوري اسٽونمين ڊگلس هاءِ اسڪول ۾ فائرنگ ۽ ان کان پوءِ ٿيندڙ سرگرمي اڳ ۾ ئي ٿي چڪي هئي. اسٽيفنز هاءِ اسڪول جي ڪيترن ئي شاگردن، جتي مان پڙهائي رهيو هوس ۽ يونٽ کي همٿائي رهيو هوس، شاگردن جي منظم واڪ آئوٽ ۾ شرڪت ڪئي هئي ۽ ٿورڙي تعداد 17 منٽن جي نيشنل واڪ آئوٽ تقريب ۾ شرڪت ڪئي هئي، جتي شاگردن جا نالا پڙهڻا هئا. اسٽونمين ڊگلس جي فائرنگ جي 17 متاثرين خاموشي ۾. اڪثر اسڪولن وانگر، اسٽيفنز هاءِ اسڪول 17 منٽن جي واڪ آئوٽ جو اعزاز ڏنو جنهن ۾ شاگردن کي حصو وٺڻ جو انتخاب ڪرڻ جي اجازت ڏني وئي، استادن جو جيڪڏهن اهو سندن مفت دور هو يا سندن سڄو ڪلاس شرڪت ڪري. تشدد جي خوف کان، اسٽيفنز جي شاگردن تقريب ۾ شرڪت ڪئي، سخت سيڪيورٽي جي موجودگي سان. شاگردن جو مخلوط ردعمل هو. ”اوهان جو مطلب آهي اسيمبلي؟ هڪ شاگرد جواب ڏنو جڏهن مون هن کان پڇيو ته هن شرڪت ڪئي هئي. ”تنهنجو مطلب آهي زبردستي سماجي عمل؟ هڪ ٻيو تبصرو ڪيو. شاگردن جو نظريو ٻنهي سماجي عملن تي (شاگرد منظم ۽ اسڪول منظم ٿيل) تمام ضروري واقعن کان وٺي غير منظم (شاگردن جي واقعي) کان زبردستي (اسڪول واقعي) تائين.

مون فرض ڪيو هو ته ايما گونزليز، ڊيوڊ هاگ ۽ ٻين شاگردن جي ڪارڪنن پاران ڏيکاريل سرگرميون جيڪي ڊگلس جي شوٽنگ مان نڪرندا هئا، اسٽيفنز شاگردن کي رستو ڏيکاريندو هو. جيتوڻيڪ شوٽنگ ۽ سرگرميون ميڊيا ۾ وڏي پئماني تي هلنديون رهيون ڪيترن ئي مهينن کان پوءِ ۽ جيتوڻيڪ اسين ارادي طور تي ايڪٽيوسٽ جي موقف سان سيکاري رهيا هئاسين، ڪنهن به شاگرد اهو نه ڳنڍيو جيڪو اسان Stoneman ڪارڪنن سان سيکاريو جيستائين مون انهن کي ڪلاس جي بحث ۾ نه آندو. ڪيترن ئي استادن جن سان مون ڳالهايو اتر ڪيولينا جي رياست جي چوڌاري مايوس ڪندڙ شاگردن جا جواب ورتا. ھڪڙو استاد، ھڪڙو حصو وٺندڙ ھڪڙي وڏي مطالعي ۾ جيڪو آئون جنگ جي تعليم تي ھلي رھيو آھي، ھڪڙو مختصر يونٽ سيکاريو ويو سول نافرماني، اختلاف ۽ سرگرميت تي اسٽونمن ڊگلس 17 منٽ اڳ جي ڏينھن ۾. خود ريلي ۾ شرڪت ڪرڻ جي اميد (هو صرف ان صورت ۾ وڃي سگهي ٿو جڏهن هن جا سڀئي شاگرد هليا ويا) جڏهن هن جا صرف ٽن شاگردن سرڪاري اسڪول جي منظوري لاءِ ”واڪ آئوٽ“ ڪرڻ جو انتخاب ڪيو. جڏهن هن پڇيو ته شاگرد ڇو نه ويا، هن کي دنيا سان سلام ڪيو ويو، "اهو صرف 17 منٽ آهي،" نازڪ، "اهو ڪجهه به نه ٿيڻ وارو آهي،" گهڻو ڪري ڏنو ويو، "مان نه ٿو وڃان. ليڪچر… موضوع ڇا آهي… سول نافرماني صحيح؟” بندوق جي تشدد جي خلاف شاگردن جي سرگرميءَ جي قومي موجودگيءَ مان لڳي ٿو ته انهن شاگردن کي متاثر ڪرڻ لاءِ ڪجهه به نه ڪيو آهي، مون ان وقت سوچيو هو. جنهن کي مون Stoneman-Douglas جي شاگردن جي مزاحمت يا بي حسي جي طور تي تعبير ڪيو، اهو اصل ۾ مسئلي جي وڏي پيماني تي (جنگ ختم ٿيڻ) جو هڪ زبردست احساس هو ۽ اها ڄاڻ نه هئي ته ڪٿان شروع ڪجي. جيتوڻيڪ اسان جي تعليمي يونٽ ۾ انهن تي ڌيان ڏنو ويو جيڪي تاريخي طور تي جنگ جي مزاحمت ڪن ٿا، شاگردن کي ماڻهن، تحريڪن ۽ فلسفن سان متعارف ڪرايو ويو پر اهو نه هو ته اهي مخصوص قدم جيڪي اصل ۾ مزاحمت ڪرڻ وارا هئا، حقيقت ۾ تبديلي جو سبب بڻجن.

تدريسي يونٽ شاگردن کان پڇڻ شروع ڪيو ”فقط جنگ ڇا آهي؟ اسان ان کي بيان ڪيو، شاگردن کان پڇيو ته اهي وضاحت ڪن ته اهي پاڻ لاء، پنهنجن دوستن ۽ ڪٽنب لاء جنگ ۾ وڃڻ لاء تيار آهن. ٻين لفظن ۾، اهو ڪو ٻيو نه هوندو، اهو هو وڙهندو، جدوجهد، زخمي ۽ مرندو. شاگردن وٽ نزاڪت وارا جواب هئا جيڪي حد تائين ڊوڙندا هئا توهان سوچيو ته هاءِ اسڪول جا شاگرد مٿاهون هوندا. شاگردن جي جوابن ۾ شامل آهن: ”جيڪڏهن اسان تي حملو ڪيو وڃي،“ ”جيڪڏهن اهو اسان جو قومي مفاد آهي،“ ”جيڪڏهن ڪنهن اتحادي تي حملو ڪيو وڃي… ۽ اسان وٽ انهن سان هڪ معاهدو آهي،“ ته ”جيڪڏهن ڪو گروهه قتل ٿي رهيو آهي ته توهان کي خبر آهي ته هولوڪاسٽ وانگر، "کان" جنگيون ڪڏهن به انصاف نه هونديون آهن. شاگرد پنهنجي پوزيشن ۽ نقطه نظر جي باري ۾ واضح ۽ پرجوش هئا، انهن کي چڱي طرح بيان ڪيو. اهي انهن جي پهچائڻ ۾ هموار هئا ۽ شاگرد ڪجهه تاريخي حقيقتن کي مددگار مثال طور استعمال ڪرڻ جي قابل هئا، پر صرف ڪجهه. شاگردن تاريخي واقعن کي استعمال ڪيو جيئن ڪڪڙ اوزار مخصوص حاصل ڪرڻ يا اڳتي وڌڻ جي قابل نه هوندا "جاپانين اسان تي حملو ڪيو!" يا "هولوڪاسٽ." شاگرد گهڻو ڪري ٻي مهاڀاري لڙائيءَ ڏانهن متوجه ٿي رهيا هئا، ان تاريخي مثال لاءِ جنهن جنگ کي جائز قرار ڏنو هو، ۽ شاگرد جيڪي جنگ جي مخالفت ۾ بيٺا هئا يا ان تي تنقيد ڪندا هئا، جدوجهد ڪندا هئا. عالمي جنگ II جي طور تي هڪ شاگرد پيش ڪيو ويو، "سٺو جنگ."

يونٽ ان ڳالهه جو جائزو وٺڻ لاءِ هليو ويو ته ڪيئن هر جنگ جنهن ۾ آمريڪا شامل رهيو آهي، آمريڪي انقلاب کان وٺي عراق ۽ افغانستان جي جنگين ذريعي شروع ٿي. شاگرد دليلن ۾ حيران ٿي ويا. ”منهنجو مطلب آهي اچو ته... انهن کي خبر هئي ته حد ڪٿي هئي جڏهن هنن ٽيلر کي درياهه جي پار موڪليو“ هڪ شاگرد چيو. ”واقعي ائڊمرل اسٽاڪ ويل جيڪو هڪ جهاز ۾ نار ٽينڪن جي مٿان هو، اهو نٿو سمجهي ته ڪنهن آمريڪي جهاز تي حملو ڪيو ويو؟ هڪ شاگرد خاموش لهجي ۾ پڇيو. حقيقتون ذهنن کي تبديل ڪرڻ جو سبب نه بڻيون. ”چڱو اسان آمريڪن نظر اچي رهيا آهيون ته اسان زمين سان ڇا ڪيو (ميڪسيڪو کان ورتو ويو)“ ۽ ”ويٽنام ڪميونسٽ هو اسان کي انهن سان جنگ ڪرڻ لاءِ حملو ڪرڻ جي ضرورت نه هئي. اسان عالمي جنگ II ۽ ويٽنام جي جنگ جو جائزو ورتو جيئن ڪيس جي مطالعي جي مقابلي ۾ جنگ ڪيئن شروع ٿي، اهي ڪيئن وڙهيا ويا ۽ انهن جي مزاحمت. شاگردن کي ويٽنام جي دوران جنگ مخالف تحريڪ جو تمام گهڻو عام احساس هو، "جهڙوڪ هپي ۽ سامان صحيح؟" پر ٻي عالمي جنگ دوران مزاحمت کان حيران ٿي ويا. انهن کي اهو ٻڌي وڌيڪ حيرت ٿي ته آمريڪا ۽ ٻين ملڪن ۾ جنگ جي مزاحمت جي هڪ ڊگهي تاريخ هئي. شاگرد ڪارڪنن جي ڪهاڻين کان متاثر ٿيا، اهي دستاويز جيڪي اسان انهن جي عملن بابت پڙهيا، جينيٽ رينڪن پهرين ۽ ٻي عالمي جنگ کان اڳ جنگ جي خلاف ووٽنگ، مارچن، تقريرن، بائيڪاٽ ۽ ٻين منظم ڪارناما ۽ انهن کان حيران ٿي ويا. ڪيتريون ئي عورتون شامل هيون، ”اتي ڪيتريون ئي عورتون هيون“ هڪ شاگردياڻي حيرت مان چيو.

شاگرد يونٽ کان پري هليا ويا جن کي آمريڪا جي جنگين جي هڪ گهري احساس سان ۽ ٻي عالمي جنگ ۽ ويٽنام جي وڌيڪ نفيس سمجهه سان. شاگردن اهو به سمجھيو ته جنگ مخالف سرگرميءَ جي هڪ تاريخ آهي ۽ عام طريقا حاصل ڪيا جيڪي سرگرم ڪارڪن انهن ۾ شامل ٿيا. تنهن هوندي به، اهي اڃا تائين محسوس ڪن ٿا ۽ گم ٿي ويا آهن. ”اها (جنگ) تمام گهڻي زبردست آهي… ايترو وڏو… منهنجو مطلب آهي ته مان ڪٿان شروع ڪريان“ هڪ شاگرد انٽرويو دوران چيو. ”منهنجو خيال آهي ته هن (شاگردن جي سرگرميءَ) لاءِ ڪم ڪرڻ لاءِ، وڌيڪ ڪلاسن جي ضرورت آهي اهڙي طرح… ۽ اهو صرف اڍائي هفتن لاءِ نه ٿو ٿي سگهي“ هڪ ٻئي شاگرد شيئر ڪيو. ”شهريات ۾ اسان چيڪ ۽ بيلنس جي باري ۾ سڀ ڪجهه سکندا آهيون، هڪ بل ڪيئن قانون بڻجي ويندو آهي، شهرين جو آواز هوندو آهي… پر اسان ڪڏهن به نه سکندا آهيون ته ڪيئن منظم ڪجي يا تبديلي کي پسند ڪجي. اسان کي ٻڌايو ويو آهي ته اسان وٽ آواز آهي پر مون ڪڏهن به نه سيکاريو ته ان کي ڪيئن استعمال ڪجي، ”هڪ ٻئي شاگرد شيئر ڪيو. هڪ ٻئي شاگرد جواب ڏنو ته جيتوڻيڪ بحث ڪندي، ”هي مشڪل هو… اهو صرف اڍائي هفتا هو؟ منهنجو مطلب ته اهو وڌيڪ محسوس ٿيو. اها سنجيده شيءِ هئي جنهن جو اسان مطالعو ڪيو…مون کي خبر ناهي ته مان…مون کي خبر ناهي ته شاگرد ان کي وڌيڪ ڪلاسن ۾ وٺي سگهن ٿا.

11 سيپٽمبر 2001 جي واقعن کان وٺي، آمريڪا لڳ ڀڳ مسلسل جنگ جي حالت ۾ آهي. شاگردن کي سيکارڻ جي ضرورت آهي هڪ وڌيڪ تفصيلي ۽ مڪمل داستان انهن جنگين تي جنهن ۾ آمريڪا ملوث آهي. شايد ان ۾ تبديلي جي ضرورت آهي ته اسان ڪيئن سيکاريون، حڪومت ۽ شهريت. جنگ ۽ شهريت ٻنهي جي حوالي سان ماڻهن، جڳهن، واقعن ۽ سرگرمين جو ذڪر ڪرڻ بجاءِ جن ۾ نازڪ سوچ شامل آهي، اسان کي گهرجي ته اسان جي شاگردن کي سکڻ ۾ مدد ڪرڻ گهرجي ته اهي انهن جي آوازن، انهن جي لکڻين، انهن جي تحقيق، ۽ انهن جي سرگرميءَ کي حقيقي جڳهن ۾ استعمال ڪن. حقيقي واقعا. جيڪڏهن شهريت جو هي روپ عادت نه بڻجي ويو ته اسان جون جنگيون جاري رهنديون بغير ڪنهن حقيقي احساس جي ته انهن کي ڇو ۽ ڪڏهن ۽ ڪيئن روڪيو وڃي.