By World BEYOND War, Декабрь 11, 2020
World BEYOND War Директор по образованию Фил Гиттинс внес свой вклад в создание новый отчет Кэролайн Брукс и Басма Хаджир под названием «Воспитание мира в официальных школах: почему это важно и как это можно сделать?»
В этом отчете исследуется, как выглядит воспитание в духе мира в школах, его потенциальное влияние и как его можно реализовать на практике.
Исследование включало обзор литературы, посвященной цели, теории и практике воспитания в духе мира, включая тематические исследования программ воспитания в духе мира, реализуемых в официальных школах в различных условиях конфликта. Затем ключевые проблемы и вопросы, возникшие в результате обзора, были исследованы путем интервью с ведущими учеными и практиками в области просвещения в области мира.
В докладе утверждается, что есть веские основания для продвижения понимания и практики воспитания в духе мира в официальных школах и что школы могут сыграть решающую роль в достижении целей мира. В конце концов, формальные школы не только предоставляют знания и навыки, но также формируют социальные и культурные ценности, нормы, отношения и предрасположенности.
Доказано, что меры по воспитанию в духе мира в школах приводят к улучшению отношения и сотрудничества между учениками, а также к снижению уровня насилия и отсева. Однако внедрить образование в области мира непросто. Пространство для воспитания в духе мира необходимо найти в рамках существующих систем, где можно будет проводить дополнительную работу.
Продвижение воспитания в духе мира в рамках формальной школьной среды требует многогранного подхода и процесса. Не существует универсального решения, но есть некоторые ключевые принципы и подходы, которые необходимы:
- продвижение здоровых отношений и мирной школьной культуры;
- решение проблемы структурного и культурного насилия в школах;
- принимая во внимание способ обучения в классе;
- объединение подходов к воспитанию в духе мира, ориентированных на человека, а также на более широкие социально-политические результаты;
- подключение просвещения по вопросам мира в школах к более широким общественным практикам и неформальным участникам, таким как неправительственные организации и организации гражданского общества; и
- по возможности наличие образовательной политики и законодательства, поддерживающих мирное образование, для полной интеграции в формальную школьную среду.
