Stephanie E. Effevottu, World BEYOND War, Wrzesień 21, 2022
Główny autor: Stephanie E. Effevottu
Zespół projektowy: Jacob Anyam; Ruhamah Ifere; Stephanie E. Effevottu; Błogosławieństwo Adekanye; Tolulope Oluwafemi; Damaris Akhigbe; Szczęściarz Chinwike; Mojżesz Abolade; Radość Godwin; i Augustyna Igweshi
Mentorzy projektu: Allwell Akhigbe i Drogocenny Ajunwa
Koordynatorzy projektu: pan Nathaniel Msen Awuapila i dr Wale Adeboye Sponsor projektu: pani Winifred Ereyi
Podziękowania
Zespół pragnie podziękować dr Philowi Gittinsowi, pani Winifred Ereyi, Nathanial Msen Awuapila, dr Wale Adeboye, dr Yves-Renee Jenningsowi, Christianowi Achaleke i innym osobom, które przyczyniły się do sukcesu tego projektu. Wyrażamy również naszą wdzięczność dla World Beyond War (WBW) i Rotary Action Group for Peace za stworzenie platformy (Peace Education and Action for Impact) dla budowania naszych zdolności do budowania pokoju.
Aby uzyskać więcej informacji i zapytań, skontaktuj się z głównym autorem, Stephanie E. Effevottu pod adresem: stephanieeffevottu@yahoo.com
Streszczenie
Chociaż porwania w szkole nie są nowym zjawiskiem w Nigerii, od 2020 roku stan nigeryjski odnotowuje wzrost liczby porwań dzieci w wieku szkolnym, zwłaszcza w północnej części kraju. Brak bezpieczeństwa doprowadził do zamknięcia ponad 600 szkół w Nigerii z obawy przed atakami bandytów i porywaczy. Nasz projekt wzmacniający współpracę między młodzieżą, aktorami społecznymi i siłami bezpieczeństwa w celu złagodzenia projektu dotyczącego porwań w szkołach ma na celu zajęcie się wysoką falą porwań uczniów w ostatnich czasach. Nasz projekt ma również na celu wzmocnienie relacji między policją a młodzieżą w celu złagodzenia przypadków porwań w szkołach.
Niniejszy opis polityki przedstawia wyniki ankiety internetowej przeprowadzonej przez World Beyond War (WBW) Nigeryjski zespół do ustalenia opinii publicznej na temat porwań do szkoły w Nigerii. Wyniki badania wskazują, że głównymi przyczynami porwań szkół w kraju są takie czynniki, jak miażdżąca bieda, rosnące bezrobocie, niezarządzane przestrzenie, ekstremizm religijny, zbieranie funduszy na operacje terrorystyczne. Niektóre skutki porwania szkoły zidentyfikowane przez respondentów obejmują między innymi fakt, że prowadzi to do rekrutacji uzbrojonej grupy z uczniów, niską jakość edukacji, utratę zainteresowania edukacją, wagarowanie wśród uczniów i uraz psychiczny.
Aby ograniczyć porwania szkół w Nigerii, respondenci zgodzili się, że nie jest to praca jednej osoby lub jednego sektora, ale raczej wymaga wielosektorowego podejścia, obejmującego współpracę między różnymi zainteresowanymi stronami, w tym agencjami bezpieczeństwa, podmiotami społecznymi i młodymi ludźmi. Aby wzmocnić zdolność młodych ludzi do ograniczania porwań szkolnych w kraju, respondenci stwierdzili, że istnieje potrzeba wdrożenia programów mentorskich i zespołów coachingowych/wczesnego reagowania dla uczniów w różnych instytucjach edukacyjnych. Częścią ich zaleceń było również zwiększenie bezpieczeństwa w szkołach, kampanie uwrażliwiające i uświadamiające, a także polityka społeczności.
Aby zbudować skuteczną współpracę między rządem Nigerii, młodzieżą, podmiotami społeczeństwa obywatelskiego i siłami bezpieczeństwa w celu zmniejszenia problemów związanych z porywaniem szkół w kraju, respondenci sugerowali utworzenie lokalnych zespołów w celu zapewnienia współpracy, zapewnienia bezpieczeństwa, które pozostaje odpowiedzialne, organizowania polityki społeczności , prowadzenie kampanii uwrażliwiających od szkoły do szkoły oraz prowadzenie dialogu z różnymi interesariuszami.
Respondenci zauważyli jednak brak zaufania między młodzieżą a innymi zainteresowanymi stronami, zwłaszcza siłami bezpieczeństwa. W związku z tym zalecili kilka strategii budowania zaufania, z których niektóre obejmują wykorzystanie sztuki kreatywnej, edukację młodych ludzi na temat roli różnych agencji bezpieczeństwa, edukację interesariuszy w zakresie etyki zaufania, a także budowanie społeczności wokół działań na rzecz budowania zaufania.
Pojawiły się również zalecenia dotyczące lepszego upodmiotowienia różnych agencji bezpieczeństwa, zwłaszcza poprzez zapewnienie im lepszej technologii i najnowocześniejszej broni do radzenia sobie z tymi porywaczami. Na koniec sformułowano zalecenia dotyczące sposobów, dzięki którym rząd nigeryjski może zapewnić, że szkoły są bezpieczne dla uczniów i nauczycieli.
Podsumowanie polityki kończy się stwierdzeniem, że porwania w szkołach są zagrożeniem dla społeczeństwa nigeryjskiego, a wysoki wskaźnik w ostatnim czasie negatywnie wpływa na edukację w tym kraju. Dlatego wzywa wszystkie zainteresowane strony, a także społeczności krajowe i międzynarodowe do lepszej współpracy w celu ograniczenia tego zagrożenia.
Wprowadzenie / przegląd porwań szkolnych w Nigerii
Jak większość pojęć, nie ma jednej definicji, którą można by przypisać terminowi „porwanie”. Kilku uczonych przedstawiło własne wyjaśnienia, co oznacza dla nich porwanie. Na przykład Inyang i Abraham (2013) opisują porwanie jako przymusowe zajęcie, zabranie i nielegalne przetrzymywanie osoby wbrew jej woli. Podobnie Uzorma i Nwanegbo-Ben (2014) definiują porwanie jako proces porwania i uwięzienia lub uprowadzenia osoby przy użyciu nielegalnej siły lub oszustwa, a najczęściej z żądaniem okupu. Fage i Alabi (2017) określają porwanie jako oszukańcze lub siłowe uprowadzenie osoby lub grupy osób z motywów społeczno-ekonomicznych, politycznych i religijnych. Pomimo wielości definicji, ich wspólną cechą jest to, że porwanie jest aktem bezprawnym, który często wiąże się z użyciem siły w celu zdobycia pieniędzy lub innych korzyści.
W Nigerii załamanie bezpieczeństwa doprowadziło do fali porwań, zwłaszcza w północnej części kraju. Chociaż porwanie jest stałą praktyką, nabrało nowego wymiaru, ponieważ ci porywacze wykorzystują publiczną grozę i presję polityczną, aby żądać bardziej opłacalnych wypłat. Co więcej, w przeciwieństwie do przeszłości, kiedy porywacze biorą na cel głównie osoby zamożne, teraz przestępcy biorą na cel osoby dowolnej klasy. Obecne formy porwań to masowe uprowadzenia uczniów z domów szkolnych, uprowadzenia uczniów na autostradach oraz na terenach wiejskich i miejskich.
Z prawie 200,000 2021 szkół podstawowych i średnich nigeryjski sektor edukacji jest największym w Afryce (Verjee i Kwaja, 2014). Chociaż porwania w szkołach nie są nowym zjawiskiem w Nigerii, w ostatnim czasie miała miejsce duża fala porywania uczniów dla okupu z instytucji edukacyjnych, zwłaszcza szkół średnich w całej północnej Nigerii. Pierwsze z tych masowych porwań uczniów można prześledzić do 276 r., kiedy nigeryjski rząd poinformował, że grupy terrorystyczne Boko Haram porwały 2017 uczennic z ich akademika w północno-wschodnim mieście Chibok w stanie Borno (Ibrahim i Mukhtar, 2021; Iwara , XNUMX).
Wcześniej w Nigerii miały miejsce ataki i zabójstwa uczniów. Na przykład w 2013 roku czterdziestu jeden uczniów i jeden nauczyciel zostali spaleni żywcem lub zastrzeleni w rządowej szkole średniej Mamufo w stanie Yobe. W tym samym roku w Wyższej Szkole Rolniczej w Gujbie zamordowano czterdziestu czterech uczniów i nauczycieli. W lutym 2014 r. w Federalnym Kolegium Rządowym Buni Yadi zginęło również 2014 studentów. Porwanie Chiboka nastąpiło w kwietniu 2021 r. (Verjee i Kwaja, XNUMX).
Od 2014 roku gangi przestępcze w północnej Nigerii porwały ponad 1000 uczniów dla okupu. Poniżej przedstawiono oś czasu porwania szkoły w Nigerii:
- 14 kwietnia 2014: 276 uczennic zostało porwanych z rządowej szkoły średniej dla dziewcząt w Chibok, stan Borno. Chociaż większość dziewczynek została już uratowana, inne zostały zabite lub do dziś zaginęły.
- 19 lutego 2018: 110 uczennic zostało porwanych z Rządowej Wyższej Szkoły Technicznej dla Dziewcząt w Dapchi w stanie Yobe. Większość z nich została wypuszczona kilka tygodni później.
- 11 grudnia 2020 r.: 303 uczniów płci męskiej zostało porwanych z Government Science Secondary School w Kankara, w stanie Katsina. Zostali uwolnieni tydzień później.
- 19 grudnia 2020: 80 uczniów zostało zabranych ze szkoły Islamiyya w mieście Mahuta w stanie Katsina. Policja i jej wspólnotowa grupa samoobrony szybko uwolniła tych uczniów od porywaczy.
- 17 lutego 2021: 42 osoby, w tym 27 studentów, zostały porwane z Government Science College w Kagara, stan Niger, podczas gdy jeden student został zabity podczas ataku.
- 26 lutego 2021: Około 317 uczennic zostało uprowadzonych z rządowej szkoły średniej dla dziewcząt w Jangebe, stan Zamfara.
- 11 marca 2021: 39 studentów zostało porwanych z Federalnego Kolegium Mechanizacji Leśnictwa, Afaka, stan Kaduna.
- 13 marca 2021: Miała miejsce próba ataku na Turecką Międzynarodową Szkołę Średnią w Rigachikun w stanie Kaduna, ale ich plany zostały udaremnione z powodu napiwku otrzymanego przez armię nigeryjską. Tego samego dnia armia nigeryjska uratowała również 180 osób, w tym 172 uczniów z Federalnej Szkoły Mechanizacji Leśnictwa w Aface w stanie Kaduna. Połączony wysiłek nigeryjskiej armii, policji i ochotników zapobiegł również atakowi na Rządową Szkołę Średnią Ikara w stanie Kaduna.
- 15 marca 2021: 3 nauczycieli zostało porwanych ze szkoły podstawowej UBE w Rama, Birnin Gwari, stan Kaduna.
- 20 kwietnia 2021: Co najmniej 20 studentów i 3 pracowników zostało uprowadzonych z Greenfield University w stanie Kaduna. Ich porywacze zabili pięciu uczniów, podczas gdy pozostałych uwolniono w maju.
- 29 kwietnia 2021: Około 4 uczniów zostało porwanych z King's School, Gana Ropp, Barkin Ladi, w stanie Plateau. Trzech z nich uciekło później swoim oprawcom.
- 30 maja 2021: Około 136 uczniów i kilku nauczycieli zostało porwanych z Islamskiej Szkoły Salihu Tanko w Teginie w stanie Niger. Jeden z nich zmarł w niewoli, pozostali zostali uwolnieni w sierpniu.
- 11 czerwca 2021: 8 studentów i niektórzy wykładowcy zostali porwani na Politechnice Nuhu Bamali, Zaria, stan Kaduna.
- 17 czerwca 2021: Co najmniej 100 uczniów i pięciu nauczycieli zostało porwanych z Federalnego Rządowego Kolegium Dziewcząt, Birnin Yauri, stan Kebbi
- 5 lipca 2021: Ponad 120 uczniów zostało uprowadzonych z Betel Baptist High School w Damishi w stanie Kaduna
- 16 sierpnia 2021: Około 15 studentów zostało porwanych z Wyższej Szkoły Rolnictwa i Zdrowia Zwierząt w Bakura, stan Zamfara
- 18 sierpnia 2021: Dziewięciu uczniów zostało uprowadzonych w drodze do domu ze szkoły Islamiyya w Sakkai w stanie Katsina.
- 1 września 2021: Około 73 uczniów zostało porwanych ze szkoły średniej w Kaya w stanie Zamfara (Egobiambu, 2021; Ojelu, 2021; Verjee i Kwaja, 2021; Yusuf, 2021).
Kwestia porwań uczniów jest szeroko rozpowszechniona w całym kraju i stanowi niepokojący rozwój sytuacji w tym kraju kryzys związany z porwaniami dla okupu, co ma negatywne konsekwencje dla sektora edukacji. Jest to problem, ponieważ naraża edukację uczniów na niebezpieczeństwo w kraju o bardzo wysokim odsetku dzieci pozaszkolnych i porzucających naukę, zwłaszcza dziewczynek. Co więcej, Nigerii grozi powstanie „straconego pokolenia” dzieci w wieku szkolnym, które tracą edukację, a tym samym przyszłe możliwości rozwoju i wyprowadzenia siebie i swoich rodzin z ubóstwa.
Wpływ porwań szkolnych jest wieloaspektowy i prowadzi do emocjonalnej i psychologicznej traumy zarówno rodziców, jak i dzieci w wieku szkolnym porwanych, spadku gospodarczego z powodu zwiększonej niepewności, co neguje inwestycje zagraniczne, oraz niestabilności politycznej, ponieważ porywacze czynią państwo niemożliwym do rządzenia i przyciągają niesławę uwagę międzynarodową. Problem ten wymaga zatem podejścia opartego na wielu interesariuszach, kierowanego przez młodych ludzi i siły bezpieczeństwa, aby stłumić go w zarodku.
Cel projektu
Autonomiczne Wzmocnienie współpracy młodzieży, podmiotów społecznych i sił bezpieczeństwa w celu ograniczenia porywania szkół istnieje, aby rozwiązać masową falę porwań studentów w ostatnich czasach. Nasz projekt ma na celu wzmocnienie relacji między policją a młodzieżą w celu złagodzenia przypadków porwań szkolnych. Wystąpiła luka i załamanie zaufania między młodymi ludźmi a siłami bezpieczeństwa, zwłaszcza policją, jak widać podczas protestów #EndSARS przeciwko brutalności policji w październiku 2020 r. Protesty kierowane przez młodzież zostały brutalnie zakończone wraz z październikową masakrą w Lekkach 20, 2020, kiedy policja i wojsko otworzyły ogień do bezbronnych protestujących młodzieży.
Nasz innowacyjny projekt prowadzony przez młodzież skupi się na tworzeniu mostów między tymi grupami, aby przekształcić ich wrogie relacje we współpracę, która złagodzi porwania szkolne. Celem projektu jest skłonienie młodzieży, podmiotów społecznych i sił bezpieczeństwa do współpracy w łagodzeniu problemu porwań szkolnych dla okupu. Ta negatywna tendencja wymaga wspólnego podejścia do zapewnienia bezpieczeństwa młodzieży w szkole i obrony jej prawa do nauki w bezpiecznym środowisku. Celem projektu jest wzmocnienie współpracy młodzieży, podmiotów społecznych i sił bezpieczeństwa w celu złagodzenia porwań szkolnych. Cele to:
- Wzmocnienie zdolności młodzieży, podmiotów społecznych i sił bezpieczeństwa do ograniczania porywania szkół.
- Promuj współpracę między młodzieżą, podmiotami społecznymi i siłami bezpieczeństwa poprzez platformy dialogu, aby łagodzić porwania szkół.
Metodologia badania
Aby wzmocnić współpracę młodzieży, podmiotów społecznych i sił bezpieczeństwa w celu złagodzenia porwań szkół w Nigerii, World Beyond war Zespół z Nigerii postanowił przeprowadzić ankietę internetową, aby uzyskać opinię opinii publicznej o przyczynach i skutkach porwań w szkołach oraz ich zaleceniach na temat sposobu, aby szkoły były bezpieczne dla uczniów.
Opracowano i udostępniono uczestnikom za pośrednictwem szablonu formularza Google, zamknięty, 14-elementowy kwestionariusz ilościowy online. Wstępne informacje o projekcie zostały przekazane uczestnikom we wstępnej części ankiety. Dane osobowe, takie jak imię i nazwisko, numer telefonu i adres e-mail, zostały uczynione opcjonalnymi, aby zapewnić uczestnikom, że ich odpowiedzi są poufne i że mogą zrezygnować z poufnych informacji, które mogą naruszać ich prawa i przywileje.
Internetowy link Google został udostępniony uczestnikom za pośrednictwem różnych platform społecznościowych, takich jak WhatsApp członków zespołu WBW z Nigerii. Nie było docelowego wieku, płci ani populacji do badania, ponieważ pozostawiliśmy je otwarte dla wszystkich, ponieważ porwanie w szkole jest zagrożeniem dla wszystkich, niezależnie od wieku i płci. Pod koniec okresu zbierania danych otrzymano 128 odpowiedzi od osób z różnych stref geopolitycznych w kraju.
Pierwsza część kwestionariusza koncentruje się na uzyskaniu odpowiedzi na dane osobowe respondentów, takie jak imię i nazwisko, adres e-mail i numer telefonu. Następnie zadano pytania dotyczące wieku uczestników, ich stanu zamieszkania oraz tego, czy mieszkają w stanach dotkniętych porwaniem szkolnym. Spośród 128 uczestników 51.6% było w wieku od 15 do 35 lat; 40.6% między 36 a 55; podczas gdy 7.8% miało 56 lat i więcej.
Ponadto spośród 128 respondentów 39.1% podało, że mieszka w stanach dotkniętych porwaniem szkoły; 52.3% odpowiedziało negatywnie, a 8.6% stwierdziło, że nie wie, czy ich stan zamieszkania należy do stanów dotkniętych problemem porwań do szkoły:
Wyniki badań
Poniższa sekcja przedstawia wyniki ankiety internetowej przeprowadzonej na 128 respondentach z różnych regionów kraju:
Przyczyny porwań szkolnych w Nigerii
Od grudnia 2020 r. do chwili obecnej miało miejsce ponad 10 przypadków masowych porwań dzieci w wieku szkolnym, zwłaszcza w północnej części kraju. Badania przeprowadzone przez naukowców z różnych dziedzin wskazują, że istnieje kilka motywacji porwań, od społeczno-ekonomicznych i politycznych po cele kulturowe i rytualne, przy czym każdy z tych czynników jest w większości spleciony. Uzyskane wyniki badań sugerują, że takie czynniki jak bezrobocie, skrajna bieda, ekstremizm religijny, obecność przestrzeni niepodlegających zarządzaniu i rosnąca niepewność są głównymi przyczynami porwań do szkoły w Nigerii. Trzydzieści dwa procent respondentów stwierdziło, że zbieranie funduszy na operacje terrorystyczne jest jedną z głównych przyczyn niedawnej fali porwań szkół w Nigerii.
Podobnie 27.3% wskazało, że bezrobocie jest kolejną przyczyną porwań szkolnych w Nigerii. Podobnie 19.5% stwierdziło, że ubóstwo jest kolejną przyczyną ubóstwa. Ponadto 14.8% wskazało na obecność przestrzeni niezarządzanych.
Wpływ porwania szkoły i zamknięcia szkoły na edukację w Nigerii
Nie można przecenić znaczenia edukacji w wielokulturowym społeczeństwie, jakim jest Nigeria. Jednak wysokiej jakości edukacja była kilkakrotnie zagrożona i sabotowana przez groźbę porwania. Akt, który wywodzi się z regionu Delty Nigru, niestety szybko urósł i stał się codziennością w prawie każdym regionie kraju. Ostatnio pojawiło się wiele obaw dotyczących wpływu porwań szkolnych w Nigerii. Dotyczy to zarówno troski rodziców o niepewność, jak i młodych wabionych w lukratywny interes polegający na porwaniach, zmuszając ich do celowego trzymania się z dala od szkół.
Znajduje to odzwierciedlenie w odpowiedziach z przeprowadzonego badania, gdyż 33.3% respondentów zgadza się, że porwanie skutkuje utratą zainteresowania uczniów edukacją, a kolejne 33.3% odpowiedzi zgadza się z jego wpływem na słabą jakość edukacji. Często zdarza się, że kiedy w szkołach dochodzi do porwań, dzieci w wieku szkolnym są odsyłane do domu lub wycofywane przez rodziców, aw skrajnych przypadkach szkoły pozostają zamknięte na wiele miesięcy.
Najbardziej szkodliwy wpływ, jaki ma to, gdy uczniowie są bezczynni, mają tendencję do wabienia ich w akt porwania. Sprawcy kuszą ich w taki sposób, że przedstawiają im „biznes” jako intratny. Jest to oczywiste po wzroście liczby młodych ludzi uczestniczących w porwaniach szkolnych w Nigerii. Inne skutki mogą obejmować uraz psychiczny, inicjację kultu, bycie narzędziem w rękach niektórych elit jako bandytów, najemników dla niektórych polityków, wprowadzenie do różnych form wad społecznych, takich jak narkomania, gwałty zbiorowe itp.
Zalecenia dotyczące polityki
Nigeria staje się w dużej mierze niepewna, tak że nigdzie nie jest już bezpiecznie. Czy to w szkole, kościele, czy nawet prywatnej rezydencji, obywatele są stale narażeni na ryzyko porwania. Niemniej jednak respondenci byli zdania, że obecny wzrost porwań szkolnych utrudnił rodzicom i opiekunom w dotkniętym regionie dalsze wysyłanie dzieci/podopiecznych do szkoły z obawy przed porwaniem. Respondenci ci przedstawili kilka zaleceń, które mają pomóc w ustaleniu przyczyn porwań, a także zaproponować rozwiązania mające na celu ograniczenie takich praktyk w Nigerii. Zalecenia te postawiły zadanie zarówno młodym ludziom, działaczom społecznym, agencjom bezpieczeństwa, jak i rządowi Nigerii w zakresie różnych środków, które mogą podjąć w celu zwalczania porwań w szkołach:
1. Istnieje potrzeba wzmocnienia zdolności młodych ludzi do pracy na rzecz ograniczenia porwań szkolnych w Nigerii:
Młodzi ludzie stanowią ponad połowę światowej populacji i jako tacy muszą być również zaangażowani w podejmowanie decyzji dotyczących kraju. Ze względu na powszechność porwań szkolnych w różnych częściach kraju i negatywny wpływ, jaki ma to na demografię młodzieży, muszą oni być w pełni zaangażowani w proponowanie rozwiązań, które pozwolą uporać się z tym zagrożeniem. Zgodnie z tym 56.3% wskazuje na potrzebę zwiększenia bezpieczeństwa w szkołach oraz większą kampanię uwrażliwiania i uświadamiania młodzieży. Podobnie 21.1% proponuje utworzenie policji społecznej, zwłaszcza na obszarach podatnych na te ataki. W podobnym duchu 17.2 proc. rekomendowało wdrożenie programów mentorskich w szkołach. Ponadto 5.4% opowiedziało się za utworzeniem zespołu coachingowego i wczesnego reagowania.
2. Istnieje potrzeba wspierania współpracy między rządem Nigerii, młodymi ludźmi, podmiotami społeczeństwa obywatelskiego i siłami bezpieczeństwa w celu zmniejszenia problemów związanych z porwaniami szkół w Nigerii:
Aby zbudować skuteczną współpracę między rządem Nigerii, młodzieżą, podmiotami społeczeństwa obywatelskiego i siłami bezpieczeństwa w celu zmniejszenia problemów związanych z porwaniami szkół w kraju, 33.6% zasugerowało utworzenie lokalnych zespołów w celu zapewnienia współpracy między różnymi zainteresowanymi stronami. W podobnym duchu, 28.1% zalecanych działań policji społecznościowej składało się z różnych interesariuszy i szkoliło ich, jak reagować na te problemy. Kolejne 17.2% opowiedziało się za dialogiem między różnymi zainteresowanymi stronami. Inne zalecenia obejmują zapewnienie odpowiedzialności wśród wszystkich interesariuszy.
3. Istnieje potrzeba budowania zaufania między młodymi ludźmi a różnymi agencjami bezpieczeństwa w Nigerii:
Respondenci zauważyli brak zaufania między młodzieżą a innymi zainteresowanymi stronami, zwłaszcza siłami bezpieczeństwa. W związku z tym zalecili kilka strategii budowania zaufania, z których niektóre obejmują wykorzystanie sztuki kreatywnej, edukację młodych ludzi na temat roli różnych agencji bezpieczeństwa, edukację interesariuszy w zakresie etyki zaufania, a także budowanie społeczności wokół działań na rzecz budowania zaufania.
4. Nigeryjskie siły bezpieczeństwa muszą być lepiej upoważnione do radzenia sobie z porwaniami w Nigerii:
Rząd Nigerii musi wspierać różne agencje bezpieczeństwa, zapewniając im cały niezbędny sprzęt i zasoby, których potrzebują, aby poradzić sobie z tymi porywaczami. 47% respondentów zaproponowało, że rząd powinien zapewnić lepsze wykorzystanie technologii w ich działalności. W tym samym duchu 24.2 % opowiedziało się za budowaniem zdolności członków sił bezpieczeństwa. Podobnie 18% stwierdziło, że istnieje postulat budowania współpracy i zaufania między siłami bezpieczeństwa. Inne zalecenia obejmowały dostarczanie wyrafinowanej amunicji dla sił bezpieczeństwa. Istnieje również potrzeba, aby rząd Nigerii zwiększył fundusze przydzielane różnym agencjom bezpieczeństwa, aby lepiej zmotywować je do wykonywania swojej pracy.
5. Jak myślisz, co rząd może zrobić, aby poprawić bezpieczeństwo szkół i zapewnić, że są one bezpieczne dla uczniów i nauczycieli?
Bezrobocie i ubóstwo zostały zidentyfikowane jako niektóre z przyczyn porwań szkolnych w Nigerii. 38.3% respondentów zasugerowało, że rząd powinien zapewnić swoim obywatelom trwałe zatrudnienie i opiekę społeczną. Uczestnicy zauważyli również utratę wartości moralnych wśród obywateli, dlatego 24.2% z nich opowiedziało się za lepszą współpracą między przywódcami wiary, sektorem prywatnym i środowiskiem akademickim w zakresie uwrażliwiania i budowania świadomości. 18.8% respondentów zauważyło również, że porwania szkolne w Nigerii stają się coraz bardziej powszechne ze względu na obecność tak wielu niezarządzanych przestrzeni, dlatego rząd powinien podjąć starania, aby takie przestrzenie chronić.
Wnioski
W Nigerii wzrasta liczba porwań szkolnych, która dominuje zwłaszcza w północnej części kraju. Czynniki takie jak bieda, bezrobocie, religia, niepewność i obecność przestrzeni niezarządzanych zostały zidentyfikowane jako niektóre z przyczyn porwań szkolnych w Nigerii. W połączeniu z trwającą niepewnością w kraju, wzrost liczby porwań szkolnych w tym kraju doprowadził do zmniejszenia zaufania do nigeryjskiego systemu edukacji, co jeszcze bardziej zwiększyło liczbę uczniów poza szkołą. Dlatego konieczne jest, aby wszystkie ręce były na pokładzie, aby zapobiec porwaniu szkoły. Młodzi ludzie, podmioty społeczne i różne agencje bezpieczeństwa muszą współpracować, aby zaproponować trwałe rozwiązania zapobiegające temu zagrożeniu.
Referencje
Egobiambu, E. 2021. Od Chibok do Jangebe: Kalendarium porwań szkolnych w Nigerii. Pobrano 14/12/2021 z https://www.channelstv.com/2021/02/26/from-chibok-to-jangebe-a-timeline-of-school-kidnappings-in-nigeria/
Ekechukwu, PC i Osaat, SD 2021. Porwanie w Nigerii: społeczne zagrożenie dla instytucji edukacyjnych, ludzkiej egzystencji i jedności. Rozwój, 4(1), s.46-58.
Fage, KS i Alabi, DO (2017). Nigeryjski rząd i polityka. Abudża: Basfa Global Concept Ltd.
Inyang, DJ i Abraham, UE (2013). Społeczny problem porwania i jego konsekwencje dla rozwoju społeczno-gospodarczego Nigerii: studium metropolii Uyo. Śródziemnomorski dziennik nauk społecznych, 4(6), s.531-544.
Iwara, M. 2021. Jak masowe porwania uczniów utrudniają przyszłość Nigerii. Pobrane 13/12/2021 z https://www.usip.org/publications/2021/07/how-mass-kidnappings-students-hinder-nigerias-future
Ojelu, H. 2021. Kalendarium uprowadzeń w szkołach. Pobrano 13/12/2021 z https://www.vanguardngr.com/2021/06/timeline-of-abductions-in-schools/amp/
Uzorma, PN i Nwanegbo-Ben, J. (2014). Wyzwania brania zakładników i porwania w południowo-wschodniej Nigerii. International Journal of Research in Humanities, Arts and Literature. 2(6), s.131-142.
Verjee, A. i Kwaja, CM 2021. Epidemia porwań: interpretacja porwań szkolnych i braku bezpieczeństwa w Nigerii. Kwartalnik Studiów Afrykańskich, 20(3), s.87-105.
Yusuf, K. 2021. Kalendarium: Siedem lat po Chibok masowe porwania uczniów stają się normą w Nigerii. Pobrano 15/12/2021 z https://www.premiumtimesng.com/news/top-news/469110-timeline-seven-years-after-chibok-mass-kidnapping-of-students-becoming-nor-in- nigeria.html
Ibrahim, B. i Mukhtar, JI, 2017. Analiza przyczyn i konsekwencji porwania w Nigerii. Przegląd badań afrykańskich, 11(4), s.134-143.
