Sygnatariusze wymienieni na dole
W ciągu ostatnich kilkudziesięciu lat Pentagon, siły konserwatywne i korporacje systematycznie pracowały nad rozszerzeniem swojej obecności w środowisku edukacyjnym K-12 i na uniwersytetach publicznych. Połączony wpływ wojska, konserwatywnych think tanków i fundacji oraz korporatyzacji naszych publicznych systemów edukacji podkopał podstawową demokratyczną koncepcję cywilnej edukacji publicznej. Jest to trend, który, jeśli pozwoli się na kontynuację, osłabi prymat rządów cywilnych, a ostatecznie przywiązanie naszego kraju do demokratycznych ideałów.
Sygnatariusze tego oświadczenia uważają za pilne, aby wszyscy orędownicy sprawiedliwości społecznej, pokoju i środowiska uznali niebezpieczną naturę tego problemu i skonfrontowali go z przemyślanymi działaniami.
ZAGROŻENIE DLA EDUKACJI CYWILNEJ
Najbardziej agresywne zewnętrzne próby wykorzystania systemu szkolnego do nauczania ideologii o złowrogich, długoterminowych implikacjach dla społeczeństwa pochodzą od establishmentu wojskowego. W ciągu ostatnich dwóch dekad, przy stosunkowo niewielkiej relacji w mediach lub publicznym oburzeniu, zaangażowanie Pentagonu w życie szkół i uczniów wzrosło wykładniczo. Teraz na przykład:
- Każdego dnia szkolnego co najmniej pół miliona uczniów szkół średnich uczęszcza na zajęcia Junior ROTC, aby otrzymywać instrukcje od emerytowanych oficerów, którzy są starannie wybierani przez Pentagon do nauczania własnej wersji historii i wiedzy o społeczeństwie. Uczniom tym przydzielane są „rangi” i uwarunkowane przekonaniem, że wartości wojskowe i cywilne są podobne, co sugeruje, że niekwestionowane posłuszeństwo wobec władzy jest zatem cechą dobrego obywatelstwa.
- W niektórych szkołach publicznych powstają akademie sił zbrojnych (w Chicago jest ich obecnie osiem), w których wszyscy uczniowie otrzymują dużą dawkę kultury i wartości wojskowych.
- Sieć programów związanych z wojskiem rozprzestrzenia się w setkach szkół podstawowych i gimnazjów. Przykładami są programy Young Marines i Starbase oraz programy wojskowe, które wkradają się do szkół pod płaszczykiem nauki/technologii/inżynierii/matematyki (STEM).
- Rekruterzy wojskowi są szkoleni, aby dążyć do „własności szkoły” jako swojego celu (patrz: "Podręcznik programu rekrutacji do szkół wojskowych"). Ich częsta obecność w salach lekcyjnych, stołówkach i apelach ma wpływ na popularyzację wartości militarnych, żołnierstwa, aw końcu wojny.
- Od 2001 roku prawo federalne zastępuje autonomię szkół cywilnych i prywatność rodzin, jeśli chodzi o udostępnianie wojsku danych kontaktowych uczniów. Ponadto każdego roku tysiące szkół zezwalają wojsku na przeprowadzenie egzaminu wstępnego — ASVAB — do 10 osóbth-12th równiarki, umożliwiając rekruterom ominięcie przepisów chroniących prawa rodzicielskie i prywatność nieletnich oraz uzyskanie dostępu do danych osobowych setek tysięcy uczniów.
ZAGROŻENIE DLA EDUKACJI PUBLICZNEJ
Wysiłki grup spoza systemu szkolnego mające na celu wprowadzenie konserwatyzmu i wartości korporacyjnych do procesu uczenia się trwają od wielu lat. W niedawnym przykładzie prawicowej interwencji edukacyjnej, The New York Times poinformowało, że grupy Tea Party, korzystając ze scenariuszy lekcji i kolorowanek, naciskają na szkoły, aby „uczyły konserwatywnej interpretacji Konstytucji, w której rząd federalny jest pełzającą i niepożądaną obecnością w życiu kochających wolność Amerykanów”. (Widzieć:http://www.nytimes.com/2011/09/17/us/constitution-has-its-day-amid-a-struggle-for-its-spirit.html )
Korporacje wywierają wpływ na szkoły za pomocą urządzeń takich jak Channel One, program telewizji przemysłowej, który codziennie emituje treści komercyjne dla uwięzionych uczniów w 8,000 szkół. Niektórym firmom udało się przekonać szkoły do podpisania umów na wyłączność na pizzę, napoje bezalkoholowe i inne produkty w celu nauczenia dzieci wczesnego przywiązania do marki. Raport Narodowego Centrum Polityki Edukacyjnej opublikowany w listopadzie 2011 dokumentuje różne sposoby, w jakie partnerstwa biznes/szkoła szkodzą dzieciom w edukacji, kierując myślenie uczniów „na tor przyjazny dla korporacji” i hamując ich zdolność do krytycznego myślenia. (Widzieć: http://nepc.colorado.edu/publication/schoolhouse-commercialism-2011 )
Rozwój tego przyjaznego dla korporacji toru współgra z radykalnym planem korporacyjnym, mającym na celu demontaż amerykańskiego systemu edukacji publicznej. Stany w całym kraju tną wydatki na edukację, zlecają pracę nauczycielom publicznym na zewnątrz, ograniczają prawa do rokowań zbiorowych i marginalizują związki zawodowe nauczycieli. Istnieje mnogość szkół czarterowych i „cyber”, które promują zaangażowanie sektora prywatnego i nacisk na szkoły nastawione na zysk, w których wynagrodzenie wypłacane prywatnym firmom zarządzającym jest bezpośrednio powiązane z wynikami uczniów na standardowych ocenach. Skumulowanym efektem jest tworzenie instytucji kultywujących uproszczoną ideologię, która łączy konsumpcjonizm z służalczością. (Widzieć: http://www.motherjones.com/politics/2011/12/michigan-privatize-public-education )
Korporatyzacja edukacji poprzez szkoły społeczne i rozwój sektora administracji na uniwersytetach to kolejna niepokojąca tendencja w edukacji publicznej. Książka Diane Ravitch Panowanie błędu ( http://www.npr.org/2013/09/27/225748846/diane-ravitch-rebukes-education-activists-reign-of-error ) oraz najnowszą książkę Henry'ego A. Giroux, Wojna neoliberalizmu ze szkolnictwem wyższym, ( http://www.truth-out.org/opinion/item/22548-henry-giroux-beyond-neoliberal-miseducation ) wskazują na wątpliwą rolę wartości korporacyjnych w edukacji publicznej.
Dlaczego to się dzieje? Giroux zauważa, że „Chris Hedges, pierwszy New York Times korespondent, pojawił się na Democracy Now! w 2012 roku i powiedział gospodarzowi Amy Goodman, że rząd federalny wydaje około 600 miliardów dolarów rocznie na edukację – „a korporacje tego chcą”.
Istnieją również organizacje wspierające wysiłki na rzecz wprowadzenia lekcji historii i wiedzy o społeczeństwie z progresywnej perspektywy, takie jak Howard Zinn Education Project (https://zinnedproject.org ) i Nowe myślenie o szkołach ( http://www.rethinkingschools.org ). A mały ruch działa przeciwko Channel One i komercjalizacji środowiska szkolnego (np. http://www.commercialalert.org/issues/education i ( http://www.obligation.org ).
ZATRZYMAĆ TE ZAGROŻENIA
Istnieją powody, aby mieć nadzieję na odwrócenie tego trendu, jeśli spojrzymy na przykład na niektóre sukcesy oddolnych wysiłków na rzecz ograniczenia militaryzmu w szkołach. W 2009 roku koalicji uczniów szkół średnich, rodziców i nauczycieli w bardzo konserwatywnym, zdominowanym przez wojsko mieście San Diego udało się skłonić wybraną przez nich radę szkolną do zamknięcia strzelnic JROTC w jedenastu szkołach średnich. Dwa lata później ta sama koalicja skłoniła zarząd szkoły do uchwalenia polityki znacznego ograniczenia rekrutacji do wojska we wszystkich jej szkołach. Chociaż takich inicjatyw jest stosunkowo niewiele, podobne zwycięstwa odniesiono w innych okręgach szkolnych oraz na szczeblu stanowym na Hawajach iw Maryland.
Istnieją również organizacje wspierające wysiłki na rzecz wprowadzenia lekcji historii i wiedzy o społeczeństwie od A perspektywy progresywnej, takiej jak Zinn Education Project (www.zinnedproject.org) i Nowe myślenie o szkołach (www.rethinkingschools.org). A mały ruch działa przeciwko Channel One i komercjalizacji środowiska szkolnego (np. http://www.commercialalert.org/issues/education/ i http://www.obligation.org/ ).
Jakkolwiek obiecujące i skuteczne są te wysiłki, bledną one w porównaniu z masową skalą tego, co grupy po drugiej stronie politycznego spektrum proaktywnie robią w środowisku edukacyjnym, aby zachować wpływ konserwatyzmu, militaryzmu i władzy korporacyjnej.
Nadszedł czas, aby postępowe organizacje, fundacje i media skonfrontowały się z tym i w równym stopniu zaangażowały się w system edukacji. Szczególnie ważne jest, aby więcej organizacji zjednoczyło się, aby przeciwstawić się rosnącej ingerencji Pentagonu w szkoły podstawowe i uniwersytety. Przywrócenie prymatu myślenia krytycznego i wartości demokratycznych w naszej kulturze nie może się odbyć bez powstrzymania militaryzacji i przejęcia szkolnictwa publicznego przez korporacje.
Michael Albert
Magazyn Z
Pat Alviso
Southern California
Rodziny wojskowe wypowiadają się (MFSO)
Marc Becker
Współprzewodniczący,
Historycy przeciw wojnie
Bill Bigelow
Redaktor programu nauczania,
Przemyślenie szkół
Piotra Bohmera
Wydział ekonomii politycznej,
Evergreen State College
Billa Bransona
Krajowe Biuro VVAW
Noam Chomsky
Profesor, emerytowany, MIT
Michelle Cohen
Projektowanie wielkich przyszłości,
Los Angeles, CA
Toma Cordaro
Pax Christi Ambasador USA
Pokoju, Naperville, Illinois
Pat Elder
Narodowa Koalicja ds
Chroń prywatność uczniów
Margaret Flowers
Współreżyser,
To nasza gospodarka
Libby Frank
Pokój na północno-zachodnich przedmieściach
i projekt edukacyjny,
Arlington Hts., Illinois
Hanna Frisch
Żołnierz cywilny
Alians
Katie Gilberd
Krajowa gildia prawników
Grupa zadaniowa prawa wojskowego
Henry Armand Giroux
Profesor McMaster
Uniwersytet
Frank Goetz
Dyrektor West Surburban
Koalicja Pokojowa oparta na wierze,
Wheaton, Il
Tom Hayden
Działacz, autor,
Nauczyciel
Arlene Inouye
Skarbnik, Zjednoczeni Nauczyciele
z Los Angeles
Iraccy weterani przeciw
wojna (IVAW)
Biuro Krajowe,
Nowy Jork
Ricka Jahnkowa
Projekt dotyczący młodzieży i
Możliwości pozamilitarne,
Encinitas, CA
Jerry Lembcke
profesor emerytowany,
Holy Cross College
Jorge Mariscala
Profesor, Uniw. z
California San Diego
Patrick McCann
Krajowy Prezes VFP,
Hrabstwo Montgomery (MD)
Stowarzyszenie Edukacyjne
Członek Zarządu
Stephen McNeil
Amerykańscy przyjaciele
Komitet Serwisowy
San Francisco
Carlos Muñoz
emerytowany profesor
Etniczny UC Berkeley
Dział Studiów
Michael Nagler
Prezes Metta Center
dla Niestosowania Przemocy
Jim O'Brien
Współprzewodniczący, historycy
Przeciw wojnie
Isidro Ortiz
Profesor San Diego
State University
Jezus Palafox
Serwis Amerykańskich Przyjaciół
Komitet, Chicago
Pablo Paredes
AFSC 67 Sueños
dr Michael Parenti
Autor i wykładowca
Bill Scheurer
Dyrektor wykonawczy
pokoju na ziemi,
Przestań rekrutować dzieci
Kampania
Cindy Sheehan
Pokój i Społeczność
działacz sprawiedliwości
Joanne Sheehan
Regionalny Nowa Anglia
Liga War Resisters
Marii Shesgreen
Przewodniczący, mieszkańcy Fox Valley
dla pokoju i sprawiedliwości,
Elgin, IL
Sam Smith
Drużyna
Pojednanie,
Chicago
Krystyna Stoneking
Dyrektor wykonawczy
Drużyna
Pojednanie USA
David Swanson
World Beyond War
Chrisa Venna
Sąsiedzi San Pedro dla
Pokój i Sprawiedliwość,
San Pedro, CA
Weterani dla pokoju
Biuro Krajowe,
Louis, MO
Weterani dla pokoju
Rozdział chicagowski
Weterani Wietnamu
Przeciw wojnie
Biuro Krajowe,
Champaign, IL
Amy Wagner
Sieć YA-YA
(Młodzieżowi Działacze-Młodzież
Sojusznicy), Nowy Jork
Harvey Wasserman
Aktywista
West Suburban
Oparte na wierze
Koalicja POKÓJ
Wheaton, IL
pułkownik Ann Wright,
Emerytowana armia amerykańska /
Rezerwy wojskowe
Miki Z.
Autor Okupacji
ta książka: Mickey Z.
na Aktywizm
Kevin Zeese
Współreżyser,
To nasza gospodarka
