By William M. Timpson, PhD (Pedagogisk psykologi) og Selden Spencer, MD (nevrologi)
Tilpasset fra William Timpson (2002) Undervisning og læring Fred (Madison, WI: Atwood)
I tider med krig og militær represalier, hvordan lærer man om fred? Hvordan hjelper vi unge mennesker å håndtere sitt eget sinne og aggressivitet når vold er så utbredt i livene deres, på skolen og på gata, i nyhetene, på TV, i filmene og i tekstene til noe av musikken deres? Når minnene om angrep er råe og oppfordringer til gjengjeldelse blir skingrende, hvordan åpner en pedagog og en nevrolog – eller noen i en lederrolle som er forpliktet til idealene om en bærekraftig fred – en meningsfull dialog om alternativer til vold?
For i sin kjerne krever demokrati samtale og kompromisser. Diktatorer styrer uten tvil, deres svakheter er beskyttet av rå makt, nepotisme, terror og lignende. I en søken etter fred har vi imidlertid mange helter å kalle på for inspirasjon og veiledning. Noen som Gandhi, Martin Luther King Jr., Thich Nhat Hanh, Elise Boulding og Nelson Mandela er velkjente. Andre er mindre offentlige, men kommer fra samfunn som Quaker Society of Friends, mennonittene og bahaiene, og deler en kjernereligiøs tro på fred og ikkevold. Noen som Dorothy Day dedikerte kirkearbeidet sitt til sosial rettferdighet, sult og de fattige. Og så er det nevrovitenskapens verden og hva vi kan lære om bærekraftig fredsbygging fra dem.
Her tilbyr Selden Spencer disse innledende tankene: Å definere fred fra et sosialt/gruppeperspektiv er skremmende spesielt gjennom et nevrobiologisk prisme. Kanskje kan det være lettere å fokusere på individet, for vi vet at individuell fred kan påvirke samfunnsadferd. Her kan vi peke på atferd som er gunstig for alle som ønsker å være i fred. For eksempel har meditasjon blitt studert og dens nevrobiologiske grunnlag er kjent. Det har i århundrer vært en måte for folk å finne fred.
Imidlertid vil vi her argumentere for at individuell fred i sin kjerne er en nøye balanse mellom belønning og skam. Vi kan se dette når individer er i et sted med balanse og verken i en nådeløs søken etter og ofre for belønning eller trukket tilbake i fortvilelsen av fiasko og skam. Hvis dette er balansert, kan det oppstå indre fred.
Denne bifasiske formelen er ikke fremmed for nervesystemet. Selv biologiske fenomener som søvn kan reduseres til en på/av-krets. Det er endeløse input her, både raske og sakte, metabolske og nevronale, men til syvende og sist er søvn drevet av den ventrolaterale preoptiske kjernen (vlPo). Kanskje mest innflytelsesrike er orexin-inngangene fra den laterale hypothalamus.
Så også kan vi anta at balansen mellom belønning og skam er mediert av dopamin som uttrykt av den ventrale tegmentale kjernen, og at dette vil bestemme individets tilstand av indre fred. Det er forstått at denne følelsen av fred vil være forskjellig for hver person. En kriger gitt og trent i vold vil ha en annen balanse mellom belønning og skam, og den vil være forskjellig fra en sekvestrert munk.
Det er å håpe at anerkjennelsen av denne universelle kretsen kan hjelpe oss å bedre forstå fredens natur på individuelt nivå. Det er klart at i hvilken grad individet er koordinert med gruppen vil diktere den enkeltes innflytelse på gruppen så vel som gruppens innflytelse på individet. Oppfatninger av individuell eller gruppe overlevelse vil da bidra til å definere fred.
Oppfatninger av urettferdighet kan forstyrre indre fred og den underliggende balansen mellom belønning og skam. Dermed blir spørsmål om rettferdighet forstyrrende for belønning og skam på en eller annen måte. Slakting av bevere eller Paiutes vil ikke stoppe før skammen sløver oppfattede belønninger. Indre fred løses opp i denne kampen. Det starter med individet og fortsetter til gruppen gjennom den komplekse dynamikken som er nevnt tidligere.
***
Andre bøker om fredsbygging og forsoning tilgjengelig som pdf ("e-bok) filer:
Timpson, W., E. Brantmeier, N. Kees, T. Cavanagh, C. McGlynn og E. Ndura-Ouédraogo (2009) 147 Praktiske tips for undervisning i fred og forsoning. Madison, WI: Atwood.
Timpson, W. og DK Holman, red. (2014) Kontroversielle casestudier for undervisning om bærekraft, konflikt og mangfold. Madison, WI: Atwood.
Timpson, W., E. Brantmeier, N. Kees, T. Cavanagh, C. McGlynn og E. Ndura-Ouédraogo (2009) 147 Praktiske tips for undervisning i fred og forsoning. Madison, WI: Atwood.
