By World BEYOND War, December 11, 2020
World BEYOND War Onderwijsdirecteur Phill Gittins heeft bijgedragen aan de totstandkoming van een nieuw rapport door Caroline Brooks en Basma Hajir genaamd "Vredeseducatie op formele scholen: waarom is het belangrijk en hoe kan het worden gedaan?"
Dit rapport onderzoekt hoe vredesopvoeding op scholen eruitziet, wat de mogelijke impact ervan is en hoe het in de praktijk kan worden gerealiseerd.
Het onderzoek omvatte een literatuurstudie waarin het doel, de theorie en de praktijk van vredeseducatie werden onderzocht, inclusief casestudy's van vredeseducatieprogramma's die werden aangeboden op formele scholen in verschillende door conflicten getroffen contexten. De belangrijkste kwesties en vragen die uit de evaluatie naar voren kwamen, werden vervolgens onderzocht door middel van interviews met vooraanstaande academici en beoefenaars van vredeseducatie.
Het rapport stelt dat er sterke argumenten zijn om het begrip en de praktijk van vredeseducatie op formele scholen te bevorderen en dat scholen een cruciale rol kunnen spelen bij het bevorderen van vredesdoelstellingen. Formele scholen bieden immers niet alleen kennis en vaardigheden, maar geven ook vorm aan sociale en culturele waarden, normen, attitudes en disposities.
Het is bewezen dat interventies op het gebied van vredeseducatie op scholen resulteren in een verbeterde houding en samenwerking tussen leerlingen, en een afname van geweld en uitval. Het mainstreamen van vredeseducatie is echter niet eenvoudig. De ruimte voor vredeseducatie moet worden gevonden binnen bestaande systemen, waar complementair werk kan worden ondernomen.
Het bevorderen van vredeseducatie binnen een formele schoolcontext vereist een veelzijdige aanpak en proces. Er is geen one-size-fits-all oplossing, maar er zijn enkele belangrijke principes en benaderingen die nodig zijn:
- het bevorderen van gezonde relaties en een vreedzame schoolcultuur;
- het aanpakken van structureel en cultureel geweld binnen scholen;
- rekening houden met de manier waarop onderwijs wordt gegeven in de klas;
- het verbinden van benaderingen voor vredeseducatie gericht op het individu en bredere sociaal-politieke resultaten;
- vredeseducatie binnen scholen verbinden met bredere gemeenschapspraktijken en niet-formele actoren, zoals niet-gouvernementele organisaties en maatschappelijke organisaties; en
- waar mogelijk een onderwijsbeleid en wetgeving hebben die vredeseducatie ondersteunen om volledige integratie in formele schoolomgevingen te bereiken.
