Door Patrick Hiller, 20 september 2020
De oproep van de president om "herstel patriottisch onderwijs in onze scholen”Via de oprichting van de" Commissie van 1776 "die erop gericht was de leerplannen van openbare scholen te controleren, deden mijn alarmbellen opnieuw afgaan. Als dubbel Duits-Amerikaans staatsburger ben ik opgegroeid in Duitsland en door het ontwerp van het onderwijssysteem raakte ik zeer bekend met de geschiedenis van mijn geboorteplaats.
Als sociaal wetenschapper bestudeer ik processen van polarisatie, ontmenselijking en demonisering van anderen. Ik weet zowel uit persoonlijke ervaring als uit professionele expertise dat vredeseducatie het hoofd biedt aan condities die tot geweld leiden.
Trumps oproep tot "patriottisch onderwijs" is gevaarlijk.
In plaats daarvan hebben onze scholen vredeseducatie nodig om op een echt inclusieve manier het hoofd te bieden aan dit moment van rekening houden met raciale en andere vormen van ongelijkheid - en om onze kinderen de beste kans te geven om te leren van de rampzalige fouten uit het verleden.
Als Duitsers worstelen we nog steeds met een genocidale geschiedenis waarin zowel slachtoffers als daders van de Holocaust leven. Ik herinner me dat ik een roman voor kinderen op school met de opkomst van de nazi's door de ogen van een Duitse jongen en zijn joodse vriend die tragisch om het leven komt bij een bomaanslag in de deuropening van een bomvrije bunker. De families die ooit met plezier samen met zijn familie in een flatgebouw woonden, weigerden hem de toegang, omdat het hun patriottische plicht was om het "Duitse ras" te beschermen. Zijn ouders waren al gearresteerd en hoogstwaarschijnlijk gestuurd om te worden vermoord nadat diezelfde buren hen bij de autoriteiten hadden aangegeven.
Later, tijdens formele geschiedenislessen, kreeg ik een ongefilterd curriculum dat blootlegde dat gewone Duitsers medeplichtig werden aan het kwaad. En meerdere keren heb ik voor de patriottisch klinkende slogan “Arbeit macht frei” gestaan, die de toegangspoort markeert van het concentratiekamp in Dachau.
Ik vind het schokkend dat een recent rapport zou kunnen aangeven dat "bijna tweederde van de jonge Amerikaanse volwassenen weet niet dat 6 miljoen Joden tijdens de Holocaust zijn vermoord."
Alle Duitsers weten wat er is gebeurd, en we vragen zeker niet om 'patriottisch onderwijs' dat past bij een blank suprematisch verhaal over de geschiedenis van de natie.
De overname van het onderwijssysteem speelde een sleutelrol in nazi-Duitsland. Scholen waren de belangrijkste instrumenten om de machtsstructuren van de nazi's te verstevigen. De doelstellingen van de nazi-curricula waren het promoten van raciale ideologieën die uiteindelijk de Holocaust rechtvaardigden. Alles vond plaats in de context van "patriottisch onderwijs" gebaseerd op de suprematie van een zogenaamd "puur" Duits ras.
De opmerkingen en plannen van Trump leiden ons op hetzelfde pad door de realiteit te ontkennen van systematisch racisme tegen zwarte, inheemse en andere gekleurde mensen in de geschiedenis van de VS - inclusief de gruwelen van roerend slavernij, gedwongen verplaatsing en genocide van inheemse volkeren, op ras gebaseerde immigratie verbodsbepalingen en Japanse internering bijvoorbeeld.
In plaats van een gevaarlijke 'patriottische opvoeding', benadrukken curricula voor vredeseducatie de waardigheid van alle mensen en streven ze ernaar direct geweld te verminderen -elke dag worden meer dan 100 Amerikanen gedood met geweren en 200 meer worden neergeschoten en gewond- en indirect geweld. Het laatste, dat sociale wetenschappers ook wel 'structureel geweld' noemen, is de voortdurende systematische discriminatie en onderdrukking waarmee zwarte, inheemse, gekleurde mensen, LGBTQ's, immigranten, moslims, armen en andere niet-dominante groepen dag in dag uit te maken hebben, of het nu gaat om vergezeld van openlijk racisme of niet.
Vredeseducatie omvat alle vormen van formeel onderwijs, van kleuterschool tot doctoraatsprogramma's. Case studies over vredeseducatie in verschillende contexten hebben al aangetoond hoe impactvol het kan zijn in de huidige Amerikaanse context. Vredeseducatieprogramma's hebben bewezen een succesvolle manier om voorlichting te geven over sociale ongelijkheid en deze te overwinnen, vredeseducatie is in staat om zelfs de meest langdurige problemen aan te pakken, en vredeseducatie kan historische verhalen uitdagen die vroegere en huidige vormen van onderdrukking en geweld rechtvaardigen en normaliseren.
Er is geen magische schakelaar om vredeseducatie in het hele land in te schakelen. Veel scholen hebben echter al mediatie-, antipest- en conflictoplossingsmechanismen of hebben gewoon de principes van inclusie, vriendelijkheid en respect aangenomen - zoals ik zie op de basisschool van mijn zoon in een klein stadje in Oregon.
Er is nog steeds behoefte aan meer publieke bewustmaking en politieke steun voor de invoering van meer formele curricula voor vredeseducatie in alle onderwijsdomeinen.
De Wereldwijde campagne voor vredeseducatie is buitengewoon nuttig en kan worden gebruikt als uitgangspunt voor iedereen die zich ongemakkelijk voelt bij Trumps drang naar "patriottisch onderwijs" om een gesprek te beginnen in de gemeenschap, met schoolbesturen of met lokale en nationale gekozen functionarissen.
De Duitse geschiedenis van 'patriottisch onderwijs' en de huidige eis van Trump dat 'onze jeugd zal leren Amerika lief te hebben,' vereist een klinkende terugslag, zodat onze jeugd niet uitgroeit tot een nieuwe generatie fascisten.
Denk aan de boekverbrandingsscène in de film Indiana Jones and the Last Crusade? Hoewel het onderhoudend was en een aanfluiting van de nazi-ideologie, was de historische context van deze scène een zeer reële en zeer beangstigende landelijke "Aktion wide den undeutschen Geist" (actie tegen de niet-Duitse geest). Ben je er zeker van dat je Trump en zijn enablers om letterlijk of door middel van beleid boekverbrandingen te initiëren, te boven gaat? Ik heb de afgelopen drie jaar te veel gezien, en dus niet.
Patrick. T. Hiller, Ph.D., gesyndiceerd door PeaceVoice, is een Conflict Transformation-wetenschapper, professor, lid van de adviesraad van World Beyond War, was lid van de Governing Council van de International Peace Research Association (2012-2016), is lid van de Peace and Security Funders Group en is directeur van de War Prevention Initiative van de Jubitz Family Foundation.
