by Yurii Sheliazhenko၊ အမှန်တရားရှာဖွေသူစက်တင်ဘာလ 17, 2021
၂၀ မှ ၂၁ ရာစုအတွင်းအရှေ့ဥရောပသည်နိုင်ငံရေးအကြမ်းဖက်မှုများနှင့်လက်နက်ကိုင်ပဋိပက္ခများကြောင့်များစွာကြုံတွေ့ခဲ့ရသည်။ ၎င်းသည်ငြိမ်းချမ်းစွာအတူတကွနေထိုင်ပုံနှင့်ပျော်ရွှင်မှုကိုရှာဖွေရန်သင်ယူရမည့်အချိန်ဖြစ်သည်။
အရှေ့ဘက်မိတ်ဖက်နှင့်ရုရှားနိုင်ငံများရှိလူကြီးများနိုင်ငံရေးဘ ၀ တွင်လူငယ်များပါ ၀ င်ရန်ပြင်ဆင်သည့်အစဉ်အလာချဉ်းကပ်မှုသည်စစ်တပ်မျိုးချစ်ကြီးပြင်းမှုဟုခေါ်သည်။ ဆိုဗီယက်ယူနီယံတွင်စံပြနိုင်ငံသားကိုမေးခွန်းများမပါဘဲသစ္စာခံစစ်မှုထမ်းအဖြစ်ရှုမြင်ခဲ့သည်။
ဤပုံစံတွင်စစ်တပ်စည်းကမ်းသည်နိုင်ငံရေးနယ်ပယ်မှသဘောထားကွဲလွဲမှုမပါဘဲအရပ်သားဘဝအတွက်စံပြဖြစ်ခဲ့သည်။ မှန်ပါသည်၊ အကြမ်းဖက်မှုတမန်တော် Leo Tolstoy နှင့်ရိုးရာပရိုတက်စတင့်များ၏နောက်လိုက်များကဲ့သို့စစ်မှုထမ်းရန်အသိစိတ်ရှိသည့်မည်သည့်လူမျိုးမဆို၊ အုပ်စုများနှင့် "cosmopolitism" ကိုဆန့်ကျင်သောလှုပ်ရှားမှုများတွင်ဖိနှိပ်ခံခဲ့ရသည်။
ဆိုဗီယက်ခေတ်လွန်နိုင်ငံများသည်ဤပုံစံကိုအမွေဆက်ခံပြီးတာဝန်သိသောမဲဆန္ဒရှင်များထက်ကြီးပြင်းနာခံတတ်သောစစ်သားများကိုမွေးမြူလေ့ရှိကြသည်။ ယုံကြည်ချက်အတွက်ကန့်ကွက်သည့်ဥရောပဗျူရို (EBCO) ၏နှစ်စဉ်အစီရင်ခံစာများအရဒေသတွင်း၌စစ်မှုထမ်းများသည်စစ်ကိုရှုံ့ချခြင်းနှင့်သတ်ရန်ငြင်းဆိုခြင်းကိုတရားဝင်အသိအမှတ်ပြုရန်အခွင့်အလမ်းအနည်းငယ်သာရှိသည်။
Deutsche Welle အားအသိပေးသည့်အနေနှင့် ၂၀၁၇ ခုနှစ်ဘာလင်၌ကျင်းပသောအပြည်ပြည်ဆိုင်ရာကွန်ဖရင့်တွင်ကျွမ်းကျင်သူများကရုရှား၌အာဏာရှင်ဝါဒကိုအားပေးအားမြှောက်ပြုသော၊ ယူကရိန်းတွင်လက်ယာစွန်းဝါဒများကိုထောက်ခံအားပေးသည့်အန္တရာယ်များကိုဆွေးနွေးခဲ့ကြသည်။ နှစ်နိုင်ငံလုံးသည်နိုင်ငံသားဖြစ်ရန်ခေတ်မီဒီမိုကရေစီပညာရေးလိုအပ်ကြောင်းကျွမ်းကျင်သူများကအကြံပြုသည်။
၂၀၁၅ ခုနှစ်အစောပိုင်း၌ပင်ဂျာမနီဖက်ဒရယ်နိုင်ငံခြားရေးရုံးနှင့်နိုင်ငံသားပညာရေးအေဂျင်စီသည်အရှေ့ဥရောပဒေသရှိနိုင်ငံသားပညာရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ရည်ရွယ်သောအဖွဲ့အစည်းများနှင့်ကျွမ်းကျင်သူများကွန်ယက်ဖြစ်သော Eastern European Network for Citizenship Education (EENCE) ကိုထောက်ခံခဲ့သည်။ အာမေးနီးယား၊ အဇာဘိုင်ဂျန်၊ ဘီလာရုစ်၊ ဂျော်ဂျီယာ၊ မော်လ်ဒိုဗာ၊ ရုရှားနှင့်ယူကရိန်းတို့ပါဝင်သည်။ ကွန်ယက်၏ပါဝင်သူများသည်ဒီမိုကရေစီ၊ ငြိမ်းချမ်းရေးနှင့်ရေရှည်တည်တံ့ခိုင်မြဲသောဖွံ့ဖြိုးရေးအတွေးအခေါ်များကိုရဲရင့်စွာကတိပြုသည့်စာချွန်လွှာကိုလက်မှတ်ထိုးသည်။
ငြိမ်းချမ်းရေးယဉ်ကျေးမှုအတွက်ပြည်သူ့ပညာရေးအားဖြင့်စစ်ပွဲကိုကာကွယ်ရန်စိတ်ကူးသည် John Dewey နှင့် Maria Montessori တို့၏လက်ရာများမှခြေရာခံနိုင်သည်။ ၎င်းကိုယူနက်စကိုဖွဲ့စည်းပုံအခြေခံဥပဒေတွင်အထူးကောင်းမွန်စွာပြောဆိုခဲ့ပြီးကုလသမဂ္ဂအထွေထွေညီလာခံကလက်ခံခဲ့သော ၂၀၁၆ ခုနှစ်ငြိမ်းချမ်းမှုကြေညာစာတမ်း၌ထပ်ခါတလဲလဲပြောကြားခဲ့သည်။ ငြိမ်းချမ်းရေးကိုတည်ဆောက်ရမယ်။ ”
ငြိမ်းချမ်းရေးအတွက်ပညာပေးရန်ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းလုံး၏ကိုယ်ကျင့်တရားလှုံ့ဆော်မှုသည်အလွန်အစွမ်းထက်သောကြောင့်မျိုးချစ်စိတ်မွေးမြူမှု၏စံနှုန်းများသည်ဆိုဗီယက်ပြည်ထောင်စုနှင့်ဆိုဗီယက်ပြည်ထောင်စုနောက်ပိုင်းရှိစိတ်အားထက်သန်သောငြိမ်းချမ်းရေးပညာတတ်အချို့အားနောင်လာနောက်သားများအားလုံးကိုညီအစ်ကိုမောင်နှမများနှင့်ငြိမ်းချမ်းစွာနေထိုင်သင့်ကြောင်းသင်ကြားပေးခဲ့သည်။ မရ။
အကြမ်းမဖက်မှု၏အခြေခံကိုမလေ့လာဘဲအရှေ့ဥရောပလူမျိုးများသည်ကွန်မြူနစ်အင်ပါယာကိုဖျက်သိမ်းပြီးနောက်နိုင်ငံရေးနှင့်လူမှုစီးပွားပဋိပက္ခများတွင်သွေးပိုထွက်စေနိုင်သည်။ ယူကရိန်းနှင့်ဘီလာရုစ်တို့သည်နျူကလီးယားလက်နက်များကိုစွန့်ပစ်ခဲ့ပြီးအလယ်အလတ်အဆင့်နျူကလီးယားလက်နက် ၂,၆၉၂ ကိုရုရှားကဖျက်ဆီးခဲ့သည်။ အဇာဘိုင်ဂျန်မှ လွဲ၍ အရှေ့ဥရောပနိုင်ငံများအားလုံးသည်စစ်မှုထမ်းရန်အသိစိတ်အခံမရှိသူအချို့အတွက်အစားထိုးအရပ်ဘက် ၀ န်ဆောင်မှုကိုမိတ်ဆက်ခဲ့သည်။ လက်တွေ့တွင်သဘောသဘာဝအားဖြင့်လက်လှမ်းမမီနိုင်သော်လည်းပြစ်ဒဏ်ခတ်နိုင်သော်လည်းဆိုဗီယက်၏အသိစိတ်မဲ့သောအခွင့်အရေးများကိုအသိအမှတ်ပြုခြင်းမရှိသောတိုးတက်မှုများနှင့်နှိုင်းယှဉ်နေဆဲဖြစ်သည်။
ငါတို့ကအရှေ့ဥရောပမှာငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးကိုတိုးတက်အောင်လုပ်တယ်၊ ငါတို့မှာအောင်မြင်မှုတွေကိုကျင်းပခွင့်ရှိတယ်၊ ကျောင်းတွေ၊ တက္ကသိုလ်တွေမှာနှစ်စဉ်စက်တင်ဘာ ၂၁ ရက်အပြည်ပြည်ဆိုင်ရာငြိမ်းချမ်းရေးနေ့အခမ်းအနားနဲ့ပတ်သက်လို့ငါတို့ဒေသမှာသတင်းဆယ်ရာနဲ့ချီရှိတယ်။ ဒါပေမယ့်ငါတို့ကပိုလုပ်နိုင်သင့်တယ်။
အများအားဖြင့်၊ ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးကိုကျောင်းသင်ရိုးတွင်အတိအလင်းထည့်သွင်းမထားပေ၊ ၎င်း၏အခြေခံမူများကိုလူမှုရေးသိပ္ပံနှင့်လူသား၏အခြေခံများကဲ့သို့တရားဝင်ပညာရေးသင်တန်းအချို့တွင်အကောင်အထည်ဖော်နိုင်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်ကမ္ဘာ့သမိုင်းကိုယူပါ၊ ရာစု ၁၉-၂၀ အတွင်းငြိမ်းချမ်းရေးလှုပ်ရှားမှုတွေနဲ့ကမ္ဘာမြေကိုငြိမ်းချမ်းအောင်တည်ဆောက်ဖို့ကုလသမဂ္ဂရဲ့မစ်ရှင်ကိုငါဘယ်လိုသင်ပေးနိုင်မလဲ။ HG Wells က“ သမိုင်းကြောင်းအကျဉ်းချုပ်” တွင်ဤသို့ရေးသားခဲ့သည် -“ လူသားအားလုံးအတွက်ဘုံစွန့်စားမှုတစ်ခုအဖြစ်သမိုင်းကြောင်းသည်အမျိုးသားအချင်းချင်းငြိမ်းချမ်းရေးအတွက်ကဲ့သို့ပင်ငြိမ်းချမ်းရေးအတွက်လိုအပ်သည်။ ”
Caroline Brooks နှင့် Basma Hajir တို့က ၂၀၂၀ အစီရင်ခံစာ၌“ တရားဝင်ကျောင်းများတွင်ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၊ အဘယ့်ကြောင့်အရေးကြီးသနည်း၊ မည်သို့လုပ်ဆောင်နိုင်သနည်း” ဟုရှင်းပြသည်။ တွေ့ဆုံဆွေးနွေးရေးနှင့်ညှိနှိုင်းဆွေးနွေးခြင်းမှတဆင့်အကြမ်းဖက်မှုကိုမဖြေရှင်းဘဲအရင်းခံအကြောင်းတရားများနှင့်လူငယ်များသည်ကွဲပြားမှုများနှင့်အခြားယဉ်ကျေးမှုများကိုလေးစားမှုရှိသောပွင့်လင်းသောတာဝန်သိနိုင်ငံသားများဖြစ်လာစေရန်ကူညီပေးနိုင်သည်။ ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးသည်ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာနိုင်ငံသားဖြစ်မှု၊ လူမှုရေးနှင့်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်တရားမျှတမှုဆိုင်ရာအကြောင်းအရာများနှင့်လည်းပါ ၀ င်သည်။
စာသင်ခန်းများ၊ နွေရာသီစခန်းများနှင့်အခြားသင့်တော်သောနေရာများတွင်လူ့အခွင့်အရေးသို့မဟုတ်ရေရှည်တည်တံ့ခိုင်မြဲသောဖွံ့ဖြိုးရေးပန်းတိုင်များအကြောင်းဆွေးနွေးခြင်း၊ ရွယ်တူညှိနှိုင်းဖျန်ဖြေခြင်းနှင့်ယဉ်ကျေးသောလူမှုဘ ၀ ၏ပျော့ပျောင်းသောအရည်အချင်းများကိုလေ့ကျင့်ပေးခြင်းဖြင့်ငါတို့သည်ဥရောပတိုက်သားများ၏မျိုးဆက်သစ်များနှင့်ငြိမ်းချမ်းသောမျိုးဆက်သစ်များအတွက်ငြိမ်းချမ်းရေးကိုသင်ကြားပေးသည်။ ကမ္ဘာ၊ လူသားအားလုံး၏မိခင်ဂြိုဟ် ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးသည်မျှော်လင့်ချက်ထက်ပိုပေးသည်၊ အမှန်မှာ၎င်းသည်ကျွန်ုပ်တို့၏ကလေးများနှင့်ကျွန်ုပ်တို့၏ကလေးများအားယနေ့ပျော်ရွှင်မှုနှင့်ယနေ့ငြိမ်းချမ်းမှုများကိုအမှန်တကယ်ပျော်ရွှင်သောလူများဖြစ်လာရန်ကျွန်ုပ်တို့၏အသိပညာနှင့်အလေ့အကျင့်များကိုအကောင်းဆုံးတိုးတက်စေနိုင်သောရူပါရုံကိုပေးသည်။
Yurii Sheliazhenko သည် ယူကရိန်း ငြိမ်းချမ်းရေး လှုပ်ရှားမှု ၏ အမှုဆောင် အတွင်းဝန် ၊ ဥရောပ သိပ္ပံ ဆန့်ကျင်ရေး ဗျူရို ၏ ဘုတ်အဖွဲ့ဝင် ၊ ဘုတ်အဖွဲ့ဝင် ၊ World BEYOND War. သူသည် 2021 ခုနှစ်တွင် ဖျန်ဖြေရေးနှင့် ပဋိပက္ခစီမံခန့်ခွဲမှု မဟာဘွဲ့နှင့် KROK တက္ကသိုလ်တွင် 2016 ခုနှစ်တွင် ဥပဒေမဟာဘွဲ့နှင့် 2004 ခုနှစ်တွင် Taras Shevchenko National University of Kyiv တွင် သင်္ချာဘွဲ့ကို ရရှိခဲ့သည်။ ငြိမ်းချမ်းရေး လှုပ်ရှားမှုများတွင် ပါဝင်ခြင်းအပြင် သူသည် သတင်းစာဆရာ၊ ဘလော့ဂါ၊ လူ့အခွင့်အရေး ကာကွယ်သူနှင့် ဥပဒေပညာရှင်၊ ပညာရပ်ဆိုင်ရာ စာပေများရေးသားသူနှင့် ဥပဒေရေးရာ သီအိုရီနှင့် သမိုင်းဆိုင်ရာ ကထိကတစ်ဦးလည်း ဖြစ်သည်။
