By უილიამ მ ტიმპსონი, დოქტორი (განათლების ფსიქოლოგია) და სელდენ სპენსერი, მედიცინის დოქტორი (ნევროლოგი)
ადაპტირებულია უილიამ ტიმპსონიდან (2002) სწავლება და სწავლა მშვიდობა (მედისონი, WI: ეტვუდი)
ომისა და სამხედრო რეპრესიების დროს როგორ ასწავლიან მშვიდობას? როგორ დავეხმაროთ ახალგაზრდებს საკუთარი ბრაზისა და აგრესიულობის მართვაში, როდესაც ძალადობა ასე გავრცელებულია მათ ცხოვრებაში, სკოლაში და ქუჩაში, ახალ ამბებში, ტელევიზიაში, ფილმებში და მათი ზოგიერთი მუსიკის ტექსტში? როდესაც თავდასხმების მოგონებები უხეშია და შურისძიების მოწოდებები მძაფრი ხდება, როგორ ხსნიან განმანათლებელი და ნევროლოგი - ან ნებისმიერი ლიდერის როლი, რომელიც ერთგულია მდგრადი მშვიდობის იდეალებისაკენ - ძალადობის ალტერნატივების შესახებ მნიშვნელოვანი დიალოგის გახსნას?
ვინაიდან დემოკრატია თავის არსში მოითხოვს საუბარს და კომპრომისს. დიქტატორები მართავენ დაუკითხავად, მათი სისუსტეები დაფარულია უხეში ძალით, ნეპოტიზმით, ტერორით და მსგავსით. თუმცა, მშვიდობის ძიებაში, ჩვენ გვყავს ბევრი გმირი, რომლითაც უნდა მოვუწოდოთ შთაგონებასა და ხელმძღვანელობას. ზოგიერთი, როგორიც არის განდი, მარტინ ლუთერ კინგი უმცროსი, ტიჩ ნატ ჰანი, ელის ბოლდინგი და ნელსონ მანდელა კარგად არის ცნობილი. სხვები ნაკლებად საჯაროა, მაგრამ მოდიან ისეთი თემებიდან, როგორიცაა მეგობრების კვაკერების საზოგადოება, მენონიტები და ბაჰაიები და იზიარებენ ძირითად რელიგიურ რწმენას მშვიდობისა და არაძალადობის შესახებ. ზოგიერთმა, როგორიცაა დოროთი დეი, თავისი საეკლესიო საქმიანობა მიუძღვნა სოციალურ სამართლიანობას, შიმშილსა და ღარიბებს. შემდეგ არის ნეირომეცნიერების სამყარო და რა შეგვიძლია ვისწავლოთ მათგან მდგრადი მშვიდობის მშენებლობის შესახებ.
აქ სელდენ სპენსერი გთავაზობთ შესავალ აზრებს: სიმშვიდის განსაზღვრა სოციალური/ჯგუფური პერსპექტივიდან განსაკუთრებით შემაძრწუნებელია ნეირობიოლოგიური პრიზმის საშუალებით. შესაძლოა, ინდივიდზე ფოკუსირება უფრო ადვილი იყოს, რადგან ვიცით, რომ ინდივიდუალურმა მშვიდობამ შეიძლება გავლენა მოახდინოს საზოგადოების ქცევაზე. აქ შეგვიძლია მივუთითოთ ქცევებზე, რომლებიც ხელსაყრელია ყველასთვის, ვისაც მშვიდობა სურს. მაგალითად, შესწავლილია მედიტაცია და ცნობილია მისი ნეირობიოლოგიური საფუძვლები. საუკუნეების მანძილზე ეს იყო ადამიანების სიმშვიდის პოვნის ერთ-ერთი გზა.
თუმცა, აქ ჩვენ ვამტკიცებთ, რომ ინდივიდუალური სიმშვიდე არის ჯილდოსა და სირცხვილის ფრთხილად ბალანსი. ჩვენ შეგვიძლია დავინახოთ ეს, როდესაც ინდივიდები არიან წონასწორობის ადგილზე და არც ჯილდოს დაუნდობელ ძიებასა და მსხვერპლშეწირვაში არიან და არც წარუმატებლობისა და სირცხვილის სასოწარკვეთილებაში ჩავარდნილები. თუ ეს დაბალანსებულია, მაშინ შესაძლოა შინაგანი სიმშვიდე მოჰყვეს.
ეს ორფაზიანი ფორმულა არ არის უცხო ნერვული სისტემისთვის. ბიოლოგიური ფენომენიც კი, როგორიცაა ძილი, შეიძლება შემცირდეს ჩართვის/გამორთვის წრედ. აქ არის უსასრულო შეყვანა, როგორც სწრაფი, ასევე ნელი, მეტაბოლური და ნეირონული, მაგრამ საბოლოოდ, ძილს მართავს ვენტროლატერალური პრეოპტიკური ბირთვი (vlPo). ალბათ ყველაზე გავლენიანია ორექსინის შეყვანა გვერდითი ჰიპოთალამუსიდან.
ასევე შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ ჯილდოსა და სირცხვილის ბალანსი შუამავალია დოფამინით, რომელიც გამოხატულია ვენტრალური ტეგმენტალური ბირთვით და რომ ეს განსაზღვრავს ინდივიდის შინაგან სიმშვიდეს. გასაგებია, რომ ეს სიმშვიდე განსხვავებული იქნება თითოეული ადამიანისთვის. ძალადობაში მიცემულ და გაწვრთნილ მეომარს ექნება განსხვავებული ჯილდო/სირცხვილის ბალანსი და ის განსხვავდება დაპატიმრებული ბერისგან.
ვიმედოვნებთ, რომ ამ უნივერსალური წრედის აღიარება დაგვეხმარება უკეთ გავიგოთ მშვიდობის ბუნება ინდივიდუალურ დონეზე. ცხადია, ინდივიდის ჯგუფთან კოორდინაციის ხარისხი განსაზღვრავს ამ ინდივიდის გავლენას ჯგუფზე, ისევე როგორც ჯგუფის გავლენას ინდივიდზე. ინდივიდუალური ან ჯგუფური გადარჩენის აღქმა ხელს შეუწყობს მშვიდობის განსაზღვრას.
უსამართლობის აღქმამ შეიძლება დაარღვიოს შინაგანი სიმშვიდე და ჯილდოსა და სირცხვილის ძირითადი ბალანსი. ამრიგად, მართლმსაჯულების საკითხები გარკვეულწილად არღვევს ჯილდოსა და სირცხვილს. თახვების ან პაიუტების ხოცვა არ შეჩერდება მანამ, სანამ სირცხვილი არ გააუქმებს აღქმულ ჯილდოს. შინაგანი სიმშვიდე იშლება ამ ბრძოლაში. ის იწყება ინდივიდიდან და მიდის ჯგუფში ადრე აღნიშნულ რთული დინამიკის მეშვეობით.
***
სხვა წიგნები მშვიდობის მშენებლობისა და შერიგების შესახებ ხელმისაწვდომია pdf ("ელექტრონული წიგნი") ფაილების სახით:
Timpson, W., E. Brantmeier, N. Kees, T. Cavanagh, C. McGlynn and E. Ndura-Ouédraogo (2009) 147 პრაქტიკული რჩევა მშვიდობისა და შერიგების სწავლებისთვის. მედისონი, WI: ეტვუდი.
Timpson, W. and DK Holman, Eds. (2014) მდგრადობის, კონფლიქტებისა და მრავალფეროვნების სწავლების საკამათო შემთხვევის შესწავლა. მედისონი, WI: ეტვუდი.
Timpson, W., E. Brantmeier, N. Kees, T. Cavanagh, C. McGlynn and E. Ndura-Ouédraogo (2009) 147 პრაქტიკული რჩევა მშვიდობისა და შერიგების სწავლებისთვის. მედისონი, WI: ეტვუდი.
