תקציר מדיניות: חיזוק שיתוף הפעולה של בני נוער, שחקנים קהילתיים וכוחות הביטחון לצמצום חטיפות בתי ספר בניגריה

מאת סטפני א. אפבוטו, World BEYOND War, ספטמבר 21, 2022

מחבר ראשי: סטפני אי. אפיווטו

צוות פרויקט: יעקב אניעם; רוחמה איפרה; סטפני אי אפבוטו; ברכת אדקניה; Tolulope Oluwafemi; דמאריס אכיגבה; לאקי צ'ינוויק; משה אבולאד; ג'וי גודווין; ואוגוסטין איגוושי

מנטורים לפרויקט: Allwell Akhigbe ו-Precious Ajunwa
רכזי הפרויקט: מר נתנאל מסן אוואפילה וד"ר וייל אדבוי חסות פרויקט: גברת ויניפרד אריאי

תודות

הצוות ירצה להודות לד"ר פיל גיטינס, גברת ויניפרד אריי, מר נתניאל מסן אוופילה, ד"ר ווייל אדבוי, ד"ר איב-רנה ג'נינגס, מר כריסטיאן אצ'לקה, ואנשים נוספים שהפכו את הפרויקט הזה להצלחה. אנו גם מביעים את תודתנו ל- World Beyond War (WBW) וקבוצת הפעולה של רוטרי לשלום ליצירת הפלטפורמה (חינוך לשלום ופעולה להשפעה) עבורנו לבנות את יכולות בניית השלום שלנו.

למידע נוסף ולבירורים, צור קשר עם הכותבת הראשית, סטפני אי. Effevottu בכתובת: stephanieeffevottu@yahoo.com

תקציר מנהלים

למרות שחטיפת בתי ספר אינה תופעה חדשה בניגריה, מאז 2020, מדינת ניגריה עדה לשיעור מוגבר של חטיפת תלמידי בית ספר במיוחד בחלק הצפוני של המדינה. חוסר הביטחון הנלווה הוביל לסגירתם של למעלה מ-600 בתי ספר בניגריה בשל חשש להתקפות של שודדים וחוטפים. שיתוף הפעולה שלנו לחיזוק הנוער, השחקנים הקהילתיים וכוחות הביטחון להפחתת פרויקט חטיפת בית הספר קיים כדי להתמודד עם הגל הגבוה של חטיפת תלמידים בתקופה האחרונה. הפרויקט שלנו גם מבקש לשפר את הקשר בין המשטרה לצעירים כדי לצמצם את אירועי החטיפות בבתי הספר.

תקציר מדיניות זה מציג את הממצאים של סקר מקוון שנערך על ידי World Beyond War (WBW) צוות ניגריה כדי לברר את תפיסת הציבור לגבי חטיפת בית ספר בניגריה. ממצאי הסקר מצביעים על כך שגורמים כמו עוני מכמיר, אבטלה גוברת, מרחבים בלתי מנוהלים, קיצוניות דתית, גיוס כספים לפעולות טרור כגורמים העיקריים לחטיפת בתי ספר במדינה. חלק מההשפעות של חטיפת בית הספר שזוהו על ידי המשיבים כוללות את העובדה שהיא מובילה לגיוס של קבוצה חמושה מתוך תלמידי בית ספר, איכות חינוך ירודה, אובדן עניין בחינוך, השתמטות בין תלמידים וטראומה פסיכולוגית, בין היתר.

כדי לבלום את חטיפת בתי הספר בניגריה, המשיבים הסכימו שזה לא תפקידו של אדם אחד או מגזר אחד, אלא יש צורך בגישה רב-מגזרית, עם שיתופי פעולה בין בעלי עניין שונים, כולל סוכנויות הביטחון, גורמי הקהילה וצעירים. כדי לחזק את יכולתם של צעירים לצמצם את חטיפת בתי הספר בארץ, ציינו המשיבים כי יש צורך ביישום תוכניות חונכות וצוותי אימון/מענה מוקדם לתלמידים בכל מוסדות החינוך השונים. הגברת האבטחה בבתי הספר, קמפיינים של רגישות ומודעות, כמו גם מדיניות קהילתית היו חלק מההמלצות שלהם.

על מנת לבנות שיתוף פעולה יעיל בין ממשלת ניגריה, צעירים, שחקני החברה האזרחית וכוחות הביטחון לצמצום בעיות של חטיפת בתי ספר במדינה, המשיבים הציעו להקים צוותים מקומיים כדי להבטיח שיתוף פעולה, לספק אבטחה שנשארת אחראית, לארגן מדיניות קהילתית , ניהול מסעות רגישות בית ספר לבית ספר וניהול דיאלוג עם בעלי העניין השונים.

עם זאת, המשיבים ציינו כי קיים חוסר אמון בין בני הנוער לבעלי העניין האחרים, בעיקר כוחות הביטחון. לכן הם המליצו על מספר אסטרטגיות לבניית אמון, שחלקן כוללות שימוש באמנות יצירתית, חינוך צעירים לתפקידן של סוכנויות הביטחון השונות, חינוך בעלי עניין לאתיקה של אמון, כמו גם בניית קהילה סביב פעילויות בניית אמון.

היו גם המלצות להעצמה טובה יותר עבור סוכנויות הביטחון השונות במיוחד על ידי מתן טכנולוגיה טובה יותר וכלי נשק חדישים להתמודדות עם החוטפים הללו. לבסוף, התקבלו המלצות על הדרכים שבהן ממשלת ניגריה יכולה להבטיח שבתי ספר בטוחים לתלמידים ולמורים.

תסקיר המדיניות מסתיים בקביעה שחטיפת בית ספר מהווה איום לחברה הניגרית, כאשר השיעור הגבוה בתקופה האחרונה משפיע לרעה על החינוך במדינה. לכן הוא קורא לכל בעלי העניין, כמו גם לקהילות הלאומיות והבינלאומיות לשתף פעולה טוב יותר כדי לצמצם איום זה.

מבוא/סקירה של חטיפת בית ספר בניגריה

כמו רוב המושגים, אין הגדרה אחת שניתן לייחס למונח 'חטיפה'. כמה חוקרים סיפקו הסבר משלהם על המשמעות של חטיפה עבורם. לדוגמה, איניאנג ואברהם (2013) מתארים חטיפה כתפיסה בכוח, לקיחת ומעצר בלתי חוקי של אדם בניגוד לרצונו. באופן דומה, Uzorma and Nwanegbo-Ben (2014) מגדירים חטיפה כתהליך של חטיפה והכלאה או סחיבת אדם בכוח בלתי חוקי או במרמה, ובעיקר בבקשת כופר. Fage and Alabi (2017) מגדירים חטיפה כחטיפה במרמה או בכוח של אדם או קבוצת אנשים ממניעים הנעים בין חברתי-כלכלי, פוליטי ודתי, בין היתר. למרות ריבוי ההגדרות, המשותף לכולן כולל את העובדה שחטיפה היא מעשה בלתי חוקי שלרוב כרוך בשימוש בכוח במניע של השגת כסף או רווחים אחרים.

בניגריה, התמוטטות הביטחון הובילה לזינוק של חטיפות במיוחד בחלק הצפוני של המדינה. למרות שחטיפה הייתה פרקטיקה מתמשכת, היא קיבלה מימד חדש כאשר החוטפים הללו ממנפים את הזוועה הציבורית ולחצים הפוליטיים כדי לדרוש תגמולים רווחיים יותר. יתר על כן, שלא כמו בעבר שבו חוטפים מכוונים בעיקר לאנשים עשירים, פושעים מכוונים כיום לאנשים מכל מעמד. צורות החטיפה הנוכחיות הן חטיפה המונית של תלמידים ממעונות בתי הספר, חטיפת תלמידים בכבישים מהירים ובאזורים כפריים ועירוניים.

עם כמעט 200,000 בתי ספר יסודיים ותיכוניים, מגזר החינוך הניגרי מייצג את הגדולים באפריקה (Verjee and Kwaja, 2021). למרות שחטיפת בתי ספר היא לא תופעה חדשה בניגריה, בתקופה האחרונה, יש מבול גבוה של חטיפת תלמידים תמורת כופר ממוסדות חינוך, במיוחד בתי ספר תיכוניים ברחבי צפון ניגריה. הראשון מבין החטיפות ההמוניות הללו של תלמידי בתי ספר ניתן לייחס לשנת 2014 כאשר ממשלת ניגריה דיווחה כי ארגוני הטרור בוקו חראם חטפו 276 תלמידות בית ספר מהמעונות שלהם בעיירה צ'יבוק שבצפון-מזרח מדינת בורנו (איברהים ומוכתר, 2017; איווארה , 2021).

לפני הזמן הזה, היו פיגועים והרג של תלמידי בית ספר בניגריה. לדוגמה, בשנת 2013, ארבעים ואחד תלמידים ומורה אחד נשרפו בחיים או נורו בבית הספר התיכון הממשלתי Mamufo במדינת יובה. באותה שנה נרצחו ארבעים וארבעה תלמידים ומורים במכללה לחקלאות בגוג'בה. בפברואר 2014 נהרגו גם חמישים ותשעה תלמידים במכללה הפדרלית לממשל בוני ידי. חטיפת צ'יבוק באה לאחר מכן באפריל 2014 (Verjee and Kwaja, 2021).

מאז 2014, היו חטיפות של למעלה מ-1000 תלמידי בית ספר תמורת כופר על ידי כנופיות פשע ברחבי צפון ניגריה. הבא מייצג ציר זמן של חטיפת בית ספר בניגריה:

• 14 באפריל 2014: 276 תלמידות נחטפו מבית הספר התיכון לבנות צ'יבוק, מדינת בורנו. למרות שרוב הבנות חולצו מאז, אחרות נהרגו או עדיין נעדרות עד היום.
• 19 בפברואר 2018: 110 סטודנטיות נחטפו מהמכללה הטכנית למדעי הבנות הממשלתית בדאפצ'י, מדינת יובה. רובם שוחררו שבועות לאחר מכן.
• 11 בדצמבר 2020: 303 תלמידים גברים נחטפו מבית הספר התיכון הממשלתי למדעים, קנקרה, מדינת קצינה. הם שוחררו כעבור שבוע.
• 19 בדצמבר 2020: 80 תלמידים נלקחו מבית ספר איסלאמיה בעיר מהוטה, מדינת קצינה. המשטרה וקבוצת ההגנה העצמית הקהילתית שלהם שחררו במהירות את התלמידים הללו מחוטפיהם.
• 17 בפברואר 2021: 42 בני אדם, כולל 27 תלמידים נחטפו מהמכללה הממשלתית למדעים, קגארה, מדינת ניז'ר, בעוד סטודנט אחד נהרג במהלך המתקפה.
• 26 בפברואר 2021: כ-317 סטודנטיות נחטפו מבית הספר התיכון הממשלתי לבנות, ג'נגבה, מדינת זמפרה.
• 11 במרץ 2021: 39 תלמידים נחטפו מהמכללה הפדרלית למיכון יערות, אפקה, מדינת קדונה.
• 13 במרץ 2021: היה ניסיון תקיפה בבית הספר התיכוני הבינלאומי הטורקי, ריגאצ'יקון, מדינת קדונה, אך תוכניותיהם סוכלו עקב הודעה שקיבל הצבא הניגרי. באותו יום, הצבא הניגרי חולץ גם 180 בני אדם, בהם 172 תלמידים מבית הספר הפדרלי למיכון יערות באפקה, מדינת קדונה. מאמץ משולב של צבא ניגריה, המשטרה והמתנדבים מנע גם את ההתקפה על בית הספר התיכון הממשלתי למדעים, איקרה במדינת קדונה.
• 15 במרץ 2021: 3 מורים נחטפו מבית הספר היסודי UBE בראמה, בירנין גווארי, מדינת קדונה.
• 20 באפריל 2021: לפחות 20 סטודנטים ושלושה צוותים נחטפו מאוניברסיטת גרינפילד, מדינת קדונה. החוטפים שלהם הרגו חמישה מהתלמידים ואילו האחרים שוחררו במאי.
• 29 באפריל 2021: כ-4 תלמידים נחטפו מבית הספר המלך, גאנה רופ, ברקין לאדי, במדינת מישור. שלושה מהם נמלטו מאוחר יותר מחוטיהם.
• 30 במאי 2021: כ-136 תלמידים וכמה מורים נחטפו מבית הספר האסלאמי Salihu Tanko בטגינה, מדינת ניז'ר. אחד מהם מת בשבי כשהאחרים שוחררו באוגוסט.
• 11 ביוני 2021: 8 סטודנטים וכמה מרצים נחטפו בפוליטכני נוהו במאלי, זריה, מדינת קדונה.
• 17 ביוני 2021: לפחות 100 תלמידים וחמש מורים נחטפו ממכללת הבנות הפדרלית ממשלתית, בירנין יאורי, מדינת קבי
• 5 ביולי 2021: יותר מ-120 תלמידים נחטפו מבית הספר התיכון הבפטיסטי ביתאל, דמישי במדינת קדונה
• 16 באוגוסט 2021: כ-15 סטודנטים נחטפו מהמכללה לחקלאות ובריאות בעלי חיים בבאקורה, מדינת זמפרה
• 18 באוגוסט 2021: תשעה תלמידים נחטפו בדרכם הביתה מבית הספר איסלאמיה בסאקאי, מדינת קצינה.
• 1 בספטמבר 2021: כ-73 תלמידים נחטפו מבית הספר התיכון ביום הממשלה בקאיה, מדינת זמפרה (Egobiambu, 2021; Ojelu, 2021; Verjee and Kwaja, 2021; Yusuf, 2021).

נושא חטיפת הסטודנטים נפוץ ברחבי הארץ ומציב התפתחות מדאיגה במשבר החטיפה תמורת כופר, עם השלכות שליליות על מגזר החינוך. זו בעיה כי היא מסכנת את השכלת התלמידים במדינה עם שיעורים גבוהים מאוד של ילדים מחוץ לבית הספר ושיעורי נשירה, במיוחד של ילדות-ילדות. יתרה מכך, ניגריה נמצאת בסכנה ליצור 'דור אבוד' של ילדים בגיל בית ספר שמפסידים מהשכלה וכתוצאה מכך הזדמנויות עתידיות לשגשג ולהוציא את עצמם ואת משפחותיהם מהעוני.

ההשפעה של חטיפת בית הספר היא רב-גונית ומובילה לטראומה רגשית ופסיכולוגית הן להורים והן לתלמידי בית הספר של החטופים, לירידה כלכלית עקב חוסר ביטחון מוגבר, השוללת השקעות זרות, וחוסר יציבות פוליטית מכיוון שהחוטפים הופכים את המדינה לבלתי ניתנת לשליטה ומושכים אליה את הידיעה לשמצה. תשומת לב בינלאומית. בעיה זו זקוקה אפוא לגישה מרובת אינטרסים המונעת על ידי צעירים וכוחות הביטחון כדי לתקוע אותה.

מטרת הפרויקט

את העתיד חיזוק שיתוף הפעולה של בני נוער, שחקנים קהילתיים וכוחות הביטחון כדי להפחית את חטיפת בית הספר קיים כדי להתמודד עם המבול הגבוה של חטיפת תלמידים בתקופה האחרונה. הפרויקט שלנו שואף לשפר את הקשר בין המשטרה לצעירים כדי לצמצם את אירועי החטיפות בבתי הספר. היה פער והתמוטטות אמון בין צעירים לכוחות הביטחון, במיוחד המשטרה כפי שנראה במהלך הפגנות #EndSARS נגד אכזריות המשטרה באוקטובר 2020. ההפגנות בראשות הנוער הובאו לקיצו האכזרי עם טבח לקי באוקטובר 20, 2020 כשהמשטרה והצבא פתחו באש על מפגיני נוער חסרי הגנה.

הפרויקט החדשני שלנו בראשות הנוער יתמקד ביצירת גשרים בין הקבוצות הללו כדי להפוך את מערכות היחסים היריביות ביניהן לכאלה שיתופיות שיפחיתו את חטיפות בית הספר. מטרת הפרויקט היא להביא בני נוער, גורמי קהילה וכוחות הביטחון לשתף פעולה בהפחתת נושא חטיפת בתי הספר תמורת כופר. מגמה שלילית זו מחייבת גישה שיתופית על מנת להבטיח את ביטחון הנוער בבית הספר ולהגן על זכותם ללמוד בסביבה בטוחה ובטוחה. מטרת הפרויקט היא לחזק את שיתוף הפעולה של בני נוער, גורמים קהילתיים וכוחות הביטחון כדי לצמצם את חטיפות בתי הספר. המטרות הן:

1. לחזק את היכולת של בני נוער, שחקנים קהילתיים וכוחות הביטחון להפחית את חטיפת בית הספר.
2. לטפח שיתוף פעולה בין בני נוער, שחקנים קהילתיים וכוחות הביטחון באמצעות פלטפורמות דיאלוג להפחתת חטיפת בית הספר.

מתודולוגיית מחקר

כדי לחזק את שיתוף הפעולה של בני נוער, שחקנים קהילתיים וכוחות הביטחון כדי להפחית את חטיפת בתי הספר בניגריה, World Beyond war צוות ניגריה החליט לערוך סקר מקוון כדי לקבל את התפיסה של הציבור הרחב לגבי הסיבות וההשפעה של חטיפת בתי ספר והמלצותיהם על הדרך קדימה לקראת הפיכת בתי הספר לבטוחים עבור התלמידים.

שאלון כמותי מקוון מובנה בן 14 פריטים תוכנן והפך לזמין למשתתפים באמצעות תבנית טופס של גוגל. מידע ראשוני על הפרויקט ניתן למשתתפים בחלק המבוא של השאלון. פרטים אישיים כגון שם, מספר טלפון וכתובת דוא"ל נעשו אופציונליים כדי להבטיח למשתתפים שתגובותיהם חסויות והם חופשיים לבטל את הסכמתם לחוש מידע רגיש שעלול להפר את זכויותיהם והרשאותיהם.

הקישור המקוון של גוגל הופץ למשתתפים דרך פלטפורמות שונות של רשתות חברתיות כמו WhatsApp של חברי הצוות הניגרי של WBW. לא היה גיל יעד, מגדר או אוכלוסיה עבור המחקר מכיוון שהשארנו אותו פתוח לכולם מכיוון שחטיפה בבית הספר מהווה איום על כולם ללא הבדל גיל ומין. בתום תקופת איסוף הנתונים, התקבלו 128 תגובות מאנשים על פני האזורים הגיאופוליטיים השונים במדינה.

החלק הראשון של השאלון מתמקד בבקשת תשובות למידע האישי של המשיבים כגון שם, כתובת דואר אלקטרוני ומספר טלפון. לאחר מכן עלו שאלות על טווח הגילאים של המשתתפים, מדינת מגוריהם והאם הם חיים במדינות שנפגעו מחטיפת בית ספר. מתוך 128 המשתתפים, 51.6% היו בין הגילאים 15 עד 35; 40.6% בין 36 ל-55; בעוד ש-7.8% היו בני 56 ומעלה.

יתרה מכך, מתוך 128 המשיבים, 39.1% דיווחו שהם חיים במדינות שנפגעו מחטיפת בית ספר; 52.3% השיבו בשלילה, בעוד 8.6% ציינו כי אינם יודעים אם מדינת מגוריהם היא בין המדינות המושפעות מבעיות של חטיפת בית ספר:

תוצאות מחקר

הסעיף הבא מציג את הממצאים מהסקר המקוון שנערך עם 128 נשאלים מאזורים שונים בארץ:

הסיבות לחטיפת בית הספר בניגריה

מאז דצמבר 2020 ועד היום, היו למעלה מ-10 מקרים של חטיפה המונית של תלמידי בית ספר במיוחד בצפון הארץ. מחקרים שנעשו על ידי חוקרים בתחומים שונים מצביעים על כך שקיימים מספר מניעים לחטיפה, החל ממטרות סוציו-אקונומיות ופוליטיות ועד למטרות תרבותיות וטקסיות, כאשר כל אחד מהגורמים הללו שזורים ברובם זה בזה. ממצאי המחקר מצביעים על כך שגורמים כמו אבטלה, עוני מחפיר, קיצוניות דתית, נוכחות של מרחבים בלתי מנוהלים וחוסר הביטחון הגובר הם הגורמים העיקריים לחטיפת בתי הספר בניגריה. XNUMX% מהנשאלים הצהירו שגיוס כספים לפעולות טרור הוא אחד הגורמים העיקריים לעלייה האחרונה של חטיפת בתי ספר בניגריה.

כמו כן, 27.3% הדגישו כי אבטלה היא סיבה נוספת לחטיפת בתי ספר בניגריה. באופן דומה, 19.5% ציינו כי העוני מהווה סיבה נוספת לעוני. בנוסף, 14.8% הדגישו את נוכחותם של חללים לא מנוהלים.

השפעת חטיפת בתי ספר וסגירת בתי ספר על החינוך בניגריה

לא ניתן להדגיש יתר על המידה את חשיבות החינוך בחברה רבת תרבויות כמו ניגריה. עם זאת, חינוך איכותי היה מאוים וחובל בכמה הזדמנויות בגלל איום החטיפה. המעשה שמקורו באזור הדלתא של ניז'ר ​​במדינה, עלה למרבה הצער במהירות והפך לעסק היום כמעט בכל אזור במדינה. לאחרונה התעוררה דאגה רבה מההשפעה של חטיפת בית הספר בניגריה. זה נע בין דאגה של ההורים לחוסר ביטחון, ועד שבני נוער נפתים לעסק ה'מכניס' של חטיפה שגורם להם להתרחק בכוונה מבתי הספר.

הדבר משתקף בתשובות הסקר שנערך שכן 33.3% מהנשאלים מסכימים שחטיפה תוצאות לאובדן עניין של תלמידים בחינוך, כמו כן, עוד 33.3% מהתשובות מסכימות להשפעתה על איכות החינוך ירודה. פעמים רבות, כאשר חטיפות מתרחשות בבתי ספר, תלמידי בית ספר נשלחים הביתה, או נסוגים על ידי הוריהם, ובמקרים קיצוניים מסוימים, בתי הספר נותרים סגורים למשך חודשים.

ההשפעה המזיקה ביותר שיש לה היא כאשר תלמידים בטלים, הם נוטים להתפתות לפעולת החטיפה. העבריינים מפתים אותם בצורה כזו שהם מציגים את "העסק" כמשתלם להם. זה ברור מהעלייה במספר הצעירים המעורבים בחטיפות בתי ספר בניגריה. השפעות אחרות יכולות לכלול טראומה פסיכולוגית, חניכה לפולחן, להיות כלי בידיהם של אליטות מסוימות בתור בריונים, שכירי חרב עבור כמה פוליטיקאים, היכרות עם צורות שונות של פגמים חברתיים כמו שימוש בסמים, אונס קבוצתי וכו'.

המלצות מדיניות

ניגריה הופכת לחסרת ביטחון במידה רבה, כך ששום מקום כבר לא בטוח. בין אם זה בבית הספר, בכנסייה או אפילו במעון פרטי, אזרחים נמצאים כל הזמן בסיכון להיות קורבנות של חטיפה. עם זאת, המשיבים סברו כי העלייה הנוכחית בחטיפת בתי הספר מקשה על ההורים והאפוטרופוסים באזור הפגוע להמשיך לשלוח את ילדיהם/מחלקותיהם לבית הספר מחשש לחטיפתם. מספר המלצות סופקו על ידי המשיבים הללו כדי לסייע בטיפול בסיבות החטיפה, כמו גם להציע פתרונות לצמצום פרקטיקות כאלה בניגריה. המלצות אלו הטילו הן על צעירים, שחקנים קהילתיים, סוכנויות ביטחון והן על ממשלת ניגריה על הצעדים השונים שהם יכולים לנקוט למלחמה בחטיפת בתי ספר:

1. יש צורך לחזק את יכולתם של צעירים לפעול לצמצום חטיפת בתי הספר בניגריה:

צעירים מהווים יותר ממחצית מאוכלוסיית העולם וככאלה, הם צריכים להיות מעורבים גם בהחלטות המשפיעות על המדינה. עם השכיחות של חטיפת בתי ספר באזורים שונים במדינה ועם ההשפעות השליליות שיש לה על בני הנוער הדמוגרפיים, הם צריכים להיות מעורבים באופן מלא בהצעת פתרונות להתמודדות עם האיום הזה. בהתאם לכך, 56.3% מציעים את הצורך בהגברת האבטחה בבתי הספר ובקמפיין רגישות ומודעות לצעירים. כמו כן, 21.1% מציעים הקמת משטרה קהילתית במיוחד באזורים המועדים להתקפות אלו. ברוח דומה, 17.2 אחוז המליצו על יישום תוכניות חונכות בבתי ספר. יתר על כן, 5.4% דגלו ביצירת צוות אימון ותגובה מוקדמת.

2. יש צורך לטפח שיתוף פעולה בין ממשלת ניגריה, צעירים, שחקני החברה האזרחית וכוחות הביטחון לצמצום סוגיות של חטיפת בתי ספר בניגריה:

על מנת לבנות שיתוף פעולה יעיל בין ממשלת ניגריה, צעירים, שחקני החברה האזרחית וכוחות הביטחון לצמצום נושאי חטיפת בתי ספר במדינה, 33.6% הציעו להקים צוותים מקומיים כדי להבטיח שיתוף פעולה בין בעלי העניין השונים. ברוח דומה, 28.1% המליצו על שיטור קהילתי מורכב מבעלי עניין שונים והכשיר אותם כיצד להגיב לסוגיות אלו. עוד 17.2% דגלו בדיאלוג בין בעלי העניין השונים. המלצות אחרות כוללות הבטחת אחריות בין כל מחזיקי העניין.

3. יש צורך בבניית אמון בין צעירים לבין סוכנויות הביטחון השונות בניגריה:

המשיבים ציינו כי קיים חוסר אמון בין בני הנוער לבעלי העניין האחרים, בעיקר כוחות הביטחון. לכן הם המליצו על מספר אסטרטגיות לבניית אמון, שחלקן כוללות שימוש באמנות יצירתית, חינוך צעירים לתפקידן של סוכנויות הביטחון השונות, חינוך בעלי עניין לאתיקה של אמון, כמו גם בניית קהילה סביב פעילויות בניית אמון.

4. כוחות הביטחון הניגרים צריכים לקבל סמכויות טובות יותר להתמודד עם החטיפה בניגריה:

ממשלת ניגריה צריכה לתמוך בסוכנויות הביטחון השונות על ידי מתן כל הציוד והמשאבים הדרושים להם כדי להתמודד עם החוטפים הללו. 47% מהמשיבים הציעו שהממשלה תספק שימוש משופר בטכנולוגיה בפעילותם. באותו אופן, 24.2% דגלו בבניית יכולת לאנשי כוחות הביטחון. כמו כן, 18% ציינו כי מוצע כי יש צורך בבניית שיתוף פעולה ואמון בין כוחות הביטחון. המלצות נוספות כללו אספקת תחמושת מתוחכמת לכוחות הביטחון. יש גם צורך של ממשלת ניגריה להגדיל את הכספים שהוקצו לסוכנויות הביטחון השונות כדי להניע אותם טוב יותר לעשות את עבודתם.

5. מה לדעתך הממשלה יכולה לעשות כדי לשפר את האבטחה של בתי הספר ולהבטיח שהם בטוחים לתלמידים ולמורים?

האבטלה והעוני זוהו כחלק מהגורמים לחטיפת בתי הספר בניגריה. 38.3% מהנשאלים הציעו שהממשלה תספק תעסוקה בת קיימא ורווחה חברתית לאזרחיה. המשתתפים ציינו גם את אובדן ערכי המוסר בקרב אזרחים, ולכן 24.2% מהם דגלו בשיתוף פעולה טוב יותר בין מנהיגי אמונה, המגזר הפרטי והאקדמיה ברגישות ויצירת מודעות. 18.8% מהנשאלים ציינו גם שחטיפת בתי ספר בניגריה הופכת לגדולה מאוד בגלל נוכחותם של כל כך הרבה מרחבים לא מנוהלים ולכן על הממשלה לעשות מאמץ להגן על מרחבים כאלה.

סיכום

חטיפת בתי הספר נמצאת במגמת עלייה בניגריה והיא דומיננטית במיוחד בחלק הצפוני של המדינה. גורמים כמו עוני, אבטלה, דת, חוסר ביטחון ונוכחות של מרחבים בלתי מנוהלים זוהו כחלק מהגורמים לחטיפת בתי ספר בניגריה. יחד עם חוסר הביטחון המתמשך במדינה, העלייה בחטיפת בתי הספר במדינה הביאה לצמצום האמון במערכת החינוך הניגרית, מה שהגדיל עוד יותר את מספר התלמידים מחוץ לבית הספר. לכן יש צורך שכל הידיים יהיו על הסיפון כדי למנוע חטיפת בית ספר. צעירים, שחקנים קהילתיים וסוכנויות הביטחון השונות חייבים לעבוד יחד כדי להציע פתרונות קבועים לעצירת האיום הזה.

הפניות

Egobiambu, E. 2021. מצ'יבוק לג'נגבה: ציר זמן של חטיפות בתי ספר בניגריה. אוחזר ב-14/12/2021 מ-https://www.channelstv.com/2021/02/26/from-chibok-to- jangebe-a-timeline-of-school-kidnappings-in-nigeria/

Ekechukwu, PC and Osaat, SD 2021. חטיפה בניגריה: איום חברתי על מוסדות חינוך, קיום אנושי ואחדות. פיתוח, 4(1), עמ' 46-58.

Fage, KS & Alabi, DO (2017). ממשלת ניגריה ופוליטיקה. אבוג'ה: Basfa Global Concept Ltd.

Inyang, DJ & Abraham, UE (2013). הבעיה החברתית של חטיפה והשלכותיה על ההתפתחות הכלכלית-חברתית של ניגריה: מחקר על מטרופולין אויו. כתב עת ים תיכוני למדעי החברה, 4(6), עמ' 531-544.

Iwara, M. 2021. כיצד חטיפות המוניות של סטודנטים מעכבות את עתידה של ניגריה. אוחזר ב-13/12/2021 מ-https://www.usip.org/publications/2021/07/how-mass-kidnappings-students- hinder-nigerias-future

Ojelu, H. 2021. ציר זמן של חטיפות בבתי ספר. אוחזר ב-13/12/2021 מ-https://www.vanguardngr.com/2021/06/timeline-of-abductions-in-schools/amp/

Uzorma, PN & Nwanegbo-Ben, J. (2014). אתגרים של לקיחת בני ערובה וחטיפה בדרום מזרח ניגריה. כתב העת הבינלאומי למחקר במדעי הרוח, האמנויות והספרות. 2(6), עמ' 131-142.

Verjee, A. and Kwaja, CM 2021. מגיפה של חטיפה: פירוש חטיפות בתי ספר וחוסר ביטחון בניגריה. רבעון ללימודי אפריקה, 20(3), עמ' 87-105.

יוסוף, ק' 2021. ציר זמן: שבע שנים לאחר צ'יבוק, חטיפה המונית של תלמידים הפכה לנורמה בניגריה. אוחזר ב-15/12/2021 מ-https://www.premiumtimesng.com/news/top- news/469110-timeline-seven-years-after-chibok-mass-kidnapping-of-students-becoming- norm-in- nigeria.html

Ibrahim, B. and Mukhtar, JI, 2017. ניתוח של הסיבות וההשלכות של חטיפה בניגריה. African Research Review, 11(4), עמ' 134-143.