חינוך לשלום ופעולה להשפעה: לקראת מודל לבניית שלום בין-דורית, בהנהגת נוער ובין-תרבותיות

מאת פיל גיטינס, אוניברסיטת קולג 'בלונדון, אוגוסט 1, 2022

World BEYOND War שותפים עם קבוצת פעולה רוטרי לשלום להפעיל תוכנית בקנה מידה גדול לבניית שלום

הצורך בבניית שלום בין-דורית, בהנהגת נוער ובין-תרבותיות

שלום בר קיימא נשען על היכולת שלנו לשתף פעולה ביעילות על פני דורות ותרבויות.

ראשון, אין גישה בת-קיימא לשלום בר-קיימא שאינה כוללת את הקלט של כל הדורות. למרות הסכמה כללית בתחום בניית השלום עבודת שותפות בין דורות שונים של אנשים היא חשובה, אסטרטגיות ושותפויות בין-דוריות אינן חלק בלתי נפרד מפעילויות רבות לבניית שלום. זה לא מפתיע, אולי, בהתחשב בעובדה שיש גורמים רבים המקלים נגד שיתוף פעולה, בכלל, ושיתוף פעולה בין-דורי, בפרט. קח, למשל, את החינוך. בתי ספר ואוניברסיטאות רבים עדיין נותנים עדיפות לעיסוקים אישיים, המעדיפים תחרות ומערערים את האפשרויות לשיתוף פעולה. באופן דומה, פרקטיקות טיפוסיות של בניית שלום מסתמכות על גישה מלמעלה למטה, המעניקה עדיפות להעברת ידע במקום ייצור או חילופי ידע בשיתוף פעולה. יש לזה בתורו השלכות על פרקטיקות בין-דוריות, מכיוון שמאמצי בניית שלום נעשים לעתים קרובות מדי 'על', 'עבור' או 'על' אנשים או קהילות מקומיות במקום 'איתם' או 'על ידם' (ראה, גיטינס, 2019).

שְׁנִיָה, בעוד שכל הדורות נחוצים כדי לקדם את הסיכויים לפיתוח בר-קיימא בדרכי שלום, אפשר לעשות מקרה להפנות יותר תשומת לב ומאמץ כלפי דורות צעירים ומאמצים בהובלת נוער. בתקופה שבה יש יותר צעירים על הפלנטה מאי פעם, קשה להפריז בתפקיד המרכזי שבני נוער (יכולים לעשות) למלא בעבודה לקראת עולם טוב יותר. החדשות הטובות הן שהעניין בתפקידם של בני נוער בבניית שלום עולה בעולם, כפי שהוכח על ידי סדר היום העולמי לנוער, שלום וביטחון, מסגרות מדיניות בינלאומיות חדשות ותוכניות פעולה לאומיות, כמו גם עלייה מתמדת בתכנות ובמחקר. עבודה (ראה, גיטינס, 2020, ברנטס ופרליס, 2022). החדשות הרעות הן שצעירים נותרו מיוצגים בתת-ייצוג במדיניות, בפרקטיקה ובמחקר של בניית שלום.

שְׁלִישִׁי, שיתוף פעולה בין-תרבותי חשוב, מכיוון שאנו חיים בעולם יותר ויותר מחובר ותלוי זה בזה. לכן, היכולת להתחבר בין תרבויות חשובה מאי פעם. זה מהווה הזדמנות לתחום בניית השלום, בהתחשב בכך שעבודה בין-תרבותית תורמת לפירוק סטריאוטיפים שליליים (הופסטד, 2001), פתרון סכסוכים (הנטינגדון, 1993), וטיפוח מערכות יחסים הוליסטיות (ברנטמאייר וברנטמאייר, 2020). חוקרים רבים - מ לדרך ל אוסטסר, עם מבשרים בעבודה של סלסול ו גלטונג - להצביע על הערך של מעורבות בין-תרבותית.

לסיכום, שלום בר-קיימא תלוי ביכולת שלנו לעבוד בין-דורית ובין-תרבותית, וליצור הזדמנויות למאמצים בהובלת בני נוער. חשיבותן של שלוש הגישות הללו הוכרה הן בדיונים על מדיניות והן בדיונים אקדמיים. עם זאת, יש חוסר הבנה לגבי איך נראית בניית שלום בין-דורית/תרבותית בהנהגת נוער - ובמיוחד איך היא נראית בקנה מידה גדול, בעידן הדיגיטלי, במהלך COVID.

חינוך לשלום ופעולה להשפעה (PEAI)

אלו הם חלק מהגורמים שהובילו להתפתחות של חינוך לשלום ופעולה להשפעה (PEAI) - תוכנית ייחודית שנועדה לחבר ולתמוך בבוני שלום צעירים (18-30) ברחבי העולם. המטרה שלה היא ליצור מודל חדש של בניית שלום של המאה ה-21 - כזה שמעדכן את התפיסות והפרקטיקות שלנו לגבי המשמעות של בניין שלום בהנהגת נוער, בין-דורית ובין-תרבותית. מטרתו לתרום לשינוי אישי וחברתי באמצעות חינוך ועשייה.

בבסיס העבודה עומדים התהליכים והתרגולים הבאים:

• חינוך ועשייה. PEAI מונחה על ידי התמקדות כפולה בחינוך ופעולה, בתחום שבו יש צורך לסגור את הפער בין חקר השלום כנושא לבין התרגול של בניית שלום כפרקטיקה (ראה, גיטינס, 2019).
• התמקדות במאמצים בעד שלום ואנטי-מלחמה. PEAI נוקטת בגישה רחבה לשלום - כזו שכוללת, אך לוקחת על עצמה יותר מאשר, היעדר מלחמה. הוא מבוסס על ההכרה ששלום אינו יכול להתקיים במקביל למלחמה, ולכן שלום דורש שלום שלילי וחיובי כאחד (ראה, World BEYOND War).
• גישה הוליסטית. PEAI מספק אתגר לניסוחים נפוצים של חינוך לשלום המסתמכים על צורות רציונליות של למידה על חשבון גישות מגולמות, רגשיות וחווייתיות (ראה, Cremin et al., 2018).
• פעולה בהובלת נוער. לעתים קרובות, עבודת שלום נעשית 'על' או 'על' בני נוער לא 'על ידי' או 'איתם' (ראה, Gittins et., 2021). PEAI מספק דרך לשנות זאת.
• עבודה בין דורית. PEAI מפגישה קולקטיבים בין-דוריים כדי לעסוק בפרקסיס שיתופי. זה יכול לעזור להתמודד עם חוסר האמון המתמשך בעבודת שלום בין נוער למבוגרים (ראה, סימפסון, 2018, Altiok & Grizelj, 2019).
• למידה בין-תרבותית. מדינות בעלות הקשרים חברתיים, פוליטיים, כלכליים וסביבתיים מגוונים (כולל מסלולי שלום וסכסוך מגוונים) יכולות ללמוד רבות אחת מהשנייה. PEAI מאפשר למידה זו להתרחש.
• חשיבה מחדש ושינוי דינמיקת כוח. PEAI מקדיש תשומת לב רבה לתהליכים של 'כוח על', 'כוח בתוך', 'כוח אל' ו'כוח עם' (ראה, VeneKlasen & Miller, 2007) לשחק במאמצים לבניית שלום.
• השימוש בטכנולוגיה דיגיטלית. PEAI מספקת גישה לפלטפורמה אינטראקטיבית המסייעת להקל על קשרים מקוונים ותומכת בתהליכי למידה, שיתוף ויצירה משותפת בתוך ובין דורות ותרבויות שונות.

התוכנית מאורגנת סביב מה שגיטין (2021) מבטאת כ"ידיעה, הוויה ועשייה של בניית שלום". הוא שואף לאזן בין קפדנות אינטלקטואלית לבין מעורבות יחסית והתנסות מבוססת פרקטיקה. התוכנית נוקטת בגישה דו-כיוונית ליצירת שינוי - חינוך לשלום ופעולה לשלום - והיא מועברת במתכונת מאוחדת, בעלת השפעה רבה, לאורך 14 שבועות, עם שישה שבועות של חינוך לשלום, 8 שבועות של פעולה לשלום, ומיקוד התפתחותי לאורך כל הדרך.

IMPLיְנִיקָהלִרְקוֹםיון של PEטייס AI

ב2021, World BEYOND War חברו ל-Rotary Action Group for Peace כדי להשיק את תוכנית PEAI הפותחת. זו הפעם הראשונה שבני נוער וקהילות ב-12 מדינות על פני ארבע יבשות (קמרון, קנדה, קולומביה, קניה, ניגריה, רוסיה, סרביה, דרום סודן, טורקיה, אוקראינה, ארה"ב וונצואלה) חוברו יחד, באחת מתמשכת יוזמה, לעסוק בתהליך התפתחותי של בניית שלום בין-דורית ותרבותית.

PEAI הונחה על ידי מודל מנהיגות משותפת, שהביא לתוכנית שתוכננה, יושמה והוערכה באמצעות סדרה של שיתופי פעולה גלובליים. אלה כללו:

• קבוצת הפעולה של רוטרי לשלום הוזמנה על ידי World BEYOND War להיות השותף האסטרטגי שלהם ליוזמה זו. זה נעשה כדי לשפר את שיתוף הפעולה בין רוטרי, בעלי עניין אחרים ו-WBW; להקל על חלוקת כוח; ולמנף את המומחיות, המשאבים והרשתות של שני הגופים.
• צוות גלובלי (GT), שכלל אנשים מ World BEYOND War וקבוצת הפעולה של רוטרי לשלום. תפקידם היה לתרום למנהיגות מחשבתית, ניהול תוכניות ואחריות. ה-GT נפגש מדי שבוע, במהלך שנה, כדי להרכיב את הפיילוט.
• ארגונים/קבוצות משובצים מקומיים ב-12 מדינות. כל 'צוות פרויקטים של מדינה' (CPT), מורכב מ-2 רכזים, 2 מנטורים ו-10 בני נוער (18-30). כל CPT נפגש באופן קבוע מספטמבר עד דצמבר 2021.
• 'צוות מחקר', שכלל אנשים מאוניברסיטת קיימברידג', אוניברסיטת קולומביה, בוני שלום צעירים, ו World BEYOND War. צוות זה הוביל את פיילוט המחקר. זה כלל תהליכי ניטור והערכה כדי לזהות ולהעביר את המשמעות של העבודה לקהלים שונים.

פעילויות והשפעות שנוצרו מפיילוט PEAI

בעוד מצגת מפורטת של הפעילויות וההשפעות של בניית השלום מהפיילוט לא יכולה להיכלל כאן מטעמי מקום, להלן נותנים הצצה למשמעות העבודה הזו עבור בעלי עניין שונים. אלה כוללים את הדברים הבאים:

1) השפעה על צעירים ומבוגרים ב-12 מדינות

PEAI הועיל ישירות לכ-120 צעירים ו-40 מבוגרים שעבדו איתם, ב-12 מדינות שונות. המשתתפים דיווחו על מגוון הטבות כולל:

• הגברת הידע והמיומנויות הקשורות לבניית שלום וקיימות.
• פיתוח מיומנויות מנהיגות מועילות להגברת המעורבות האישית והמקצועית עם עצמי, אחרים והעולם.
• הבנה מוגברת של תפקידם של צעירים בבניית שלום.
• הערכה רבה יותר למלחמה ולמוסד המלחמה כמחסום להשגת שלום ופיתוח בר קיימא.
• ניסיון במרחבי למידה בין-דוריים ובין-תרבותיים, הן באופן אישי והן באינטרנט.
• הגברת מיומנויות הארגון והאקטיביזם, במיוחד ביחס לביצוע ותקשורת של פרויקטים בהובלת נוער, נתמכת מבוגרים ומעורבות בקהילה.
• פיתוח ותחזוקה של רשתות וקשרים.

מחקר מצא כי:

• 74% מהמשתתפים בתוכנית מאמינים שחווית ה-PEAI תרמה לפיתוחם כמבני שלום.
• 91% אמרו שיש להם כעת את היכולת להשפיע על שינוי חיובי.
• 91% מרגישים בטוחים לגבי העיסוק בעבודת בניית שלום בין-דורית.
• 89% רואים עצמם מנוסים במאמצי בניית שלום בין-תרבותיים

2) השפעה על ארגונים וקהילות ב-12 מדינות

PEAI צייד, חיבר, הדריך ותמך במשתתפים כדי לבצע יותר מ-15 פרויקטי שלום ב-12 מדינות שונות. פרויקטים אלה הם בלב של מה 'עבודת שלום טובההכל עוסק ב"לחשוב את דרכינו לצורות פעולה חדשות ולפעול בדרכנו לצורות חשיבה חדשות" (בינג, 1989: 49).

3) השפעה על הקהילה לחינוך ובניית שלום לשלום

התפיסה של תוכנית PEAI הייתה לקרב קולקטיבים בין-דוריים מרחבי העולם, ולעסוק בהם בלמידה ופעולה משותפת למען שלום וקיימות. הפיתוח של התוכנית והמודל של PEAI, יחד עם הממצאים מפרויקט הפיילוט, שותפו בדיאלוג עם חברים מהקהילה לחינוך ובניית שלום לשלום באמצעות מצגות שונות באינטרנט ובאופן אישי. זה כלל אירוע/חגיגה של סוף הפרויקט, שבו צעירים שיתפו, במילים שלהם, את חווית ה-PEAI שלהם ואת ההשפעה של פרויקטי השלום שלהם. עבודה זו תועבר גם באמצעות שני מאמרים בכתב עת, הנמצאים כעת בתהליך, כדי להראות כיצד לתוכנית PEAI ולמודל שלה יש פוטנציאל להשפיע על חשיבה ופרקטיקות חדשות.

מה הלאה?

הפיילוט לשנת 2021 מציע דוגמה בעולם האמיתי למה שאפשרי במונחים של בניין שלום בין-דורי/תרבותי בהנהגת נוער בקנה מידה גדול. הפיילוט הזה לא נתפס כנקודת קצה כשלעצמה, אלא כהתחלה חדשה - בסיס חזק, מבוסס ראיות, שאפשר לבנות עליו והזדמנות לדמיין (מחדש) כיוונים אפשריים בעתיד.

מתחילת השנה World BEYOND War עבדה בחריצות עם קבוצת הפעולה של רוטרי לשלום ואחרות, כדי לבחון התפתחויות עתידיות פוטנציאליות - כולל אסטרטגיה רב-שנתית המבקשת לעמוד באתגר הקשה של מעבר לקנה מידה מבלי לאבד קשר עם הצרכים בשטח. ללא קשר לאסטרטגיה שאומצה - שיתוף פעולה בין-דורי, בהובלת נוער ובין-תרבותיות יהיה הלב של עבודה זו.

ביוגרפיה של המחבר:

פיל גיטינס, דוקטורט, הוא מנהל החינוך של World BEYOND War. הוא גם א עמית רוטרי לשלום, עמית KAICIID, ומפעיל שלום חיובי עבור המכון לכלכלה ושלום. יש לו ניסיון של למעלה מ-20 שנה במנהיגות, תכנות וניתוח בתחומי שלום וקונפליקט, חינוך והכשרה, פיתוח נוער וקהילה, וייעוץ ופסיכותרפיה. ניתן להגיע לפיל בכתובת: phill@worldbeyondwar.org. למידע נוסף על תוכנית החינוך לשלום ופעולה להשפעה כאן: ב https://worldbeyondwar.org/action-for-impact/