By World BEYOND War, Desember 11, 2020
World BEYOND War Direktur Pendidikan Phill Gittins berkontribusi pada pembuatan sebuah laporan baru oleh Caroline Brooks dan Basma Hajir yang disebut "Pendidikan perdamaian di sekolah formal: Mengapa penting dan bagaimana itu bisa dilakukan?"
Laporan ini membahas seperti apa pendidikan perdamaian di sekolah, potensi dampaknya dan bagaimana hal itu dapat diwujudkan dalam praktik.
Penelitian ini melibatkan tinjauan pustaka yang mengeksplorasi tujuan, teori dan praktik pendidikan perdamaian, termasuk studi kasus program pendidikan perdamaian yang disampaikan di sekolah formal dalam berbagai konteks yang terpengaruh konflik. Masalah dan pertanyaan utama yang muncul dari tinjauan tersebut kemudian diselidiki melalui wawancara dengan akademisi dan praktisi pendidikan perdamaian terkemuka.
Laporan tersebut berpendapat bahwa ada alasan kuat untuk memajukan pemahaman dan praktik pendidikan perdamaian di sekolah-sekolah formal dan bahwa sekolah dapat memainkan peran penting dalam memajukan tujuan perdamaian. Bagaimanapun, sekolah formal tidak hanya memberikan pengetahuan dan keterampilan, tetapi juga membentuk nilai-nilai sosial budaya, norma, sikap dan watak.
Intervensi pendidikan perdamaian di sekolah telah terbukti menghasilkan peningkatan sikap dan kerja sama di antara siswa, dan penurunan tingkat kekerasan dan putus sekolah. Namun, pengarusutamaan pendidikan perdamaian tidaklah langsung. Ruang untuk pendidikan perdamaian perlu ditemukan dalam sistem yang ada, di mana pekerjaan pelengkap dapat dilakukan.
Memajukan pendidikan perdamaian dalam konteks sekolah formal membutuhkan pendekatan dan proses multifaset. Tidak ada solusi satu ukuran untuk semua, tetapi ada beberapa prinsip dan pendekatan utama yang diperlukan:
- mempromosikan hubungan yang sehat dan budaya sekolah yang damai;
- menangani kekerasan struktural dan budaya di dalam sekolah;
- dengan mempertimbangkan cara penyampaian pendidikan di kelas;
- menghubungkan pendekatan pendidikan perdamaian yang berfokus pada individu serta hasil sosial-politik yang lebih luas;
- menghubungkan pendidikan perdamaian di sekolah dengan praktik komunitas yang lebih luas dan aktor non-formal, seperti organisasi non-pemerintah dan organisasi masyarakat sipil; dan
- jika memungkinkan memiliki kebijakan pendidikan dan undang-undang yang mendukung pendidikan perdamaian untuk mencapai integrasi penuh ke dalam pengaturan sekolah formal.
