Policy Brief: Memperkuat Kolaborasi Pemuda, Aktor Masyarakat dan Pasukan Keamanan untuk Mitigasi Penculikan Sekolah di Nigeria

Oleh Stephanie E. Effevottu, World BEYOND WarSeptember 21, 2022

Penulis Utama: Stephanie E. Effevottu

Tim Proyek: Jacob Anyam; Ruhamah Ifere; Stephanie E. Effevottu; Berkat Adekanye; Tolulope Oluwafemi; Damaris Akhigbe; Chinwike yang beruntung; Musa Abolade; Sukacita Godwin; dan Agustinus Igweshi

Mentor Proyek: Allwell Akhigbe dan Precious Ajunwa
Koordinator Proyek: Mr Nathaniel Msen Awuapila dan Dr Wale Adeboye Sponsor Proyek: Mrs Winifred Ereyi

Ucapan Terima Kasih

Tim ingin mengucapkan terima kasih kepada Dr Phil Gittins, Mrs Winifred Ereyi, Mr Nathanial Msen Awuapila, Dr Wale Adeboye, Dr Yves-Renee Jennings, Mr Christian Achaleke, dan orang lain yang membuat proyek ini sukses. Kami juga mengucapkan terima kasih kepada World Beyond War (WBW) dan Rotary Action Group for Peace untuk menciptakan platform (Pendidikan Perdamaian dan Aksi untuk Dampak) bagi kami untuk membangun kapasitas pembangunan perdamaian kami.

Untuk informasi dan pertanyaan lebih lanjut, hubungi penulis utama, Stephanie E. Effevottu di: stephanieeffevottu@yahoo.com

Ringkasan Eksekutif

Meskipun penculikan sekolah bukanlah fenomena baru di Nigeria, sejak tahun 2020, negara bagian Nigeria telah menyaksikan peningkatan tingkat penculikan anak sekolah terutama di bagian utara negara itu. Ketidakamanan petugas telah menyebabkan penutupan lebih dari 600 sekolah di Nigeria karena takut akan serangan bandit dan penculik. Kolaborasi Penguatan Pemuda, Aktor Masyarakat dan Pasukan Keamanan kami untuk mengurangi Proyek Penculikan Sekolah ada untuk mengatasi gelombang tinggi penculikan siswa belakangan ini. Proyek kami juga berusaha untuk meningkatkan hubungan antara polisi dan kaum muda untuk mengurangi insiden penculikan di sekolah.

Ringkasan kebijakan ini menyajikan temuan survei online yang dilakukan oleh World Beyond War (WBW) Tim Nigeria untuk memastikan persepsi publik tentang penculikan sekolah di Nigeria. Temuan dari survei menunjukkan bahwa faktor-faktor seperti kemiskinan yang parah, meningkatnya pengangguran, ruang yang tidak diatur, ekstremisme agama, penggalangan dana operasi teroris sebagai penyebab utama penculikan sekolah di negara ini. Beberapa dampak penculikan di sekolah yang diidentifikasi oleh responden antara lain fakta bahwa hal itu mengarah pada perekrutan kelompok bersenjata dari anak sekolah, kualitas pendidikan yang buruk, kehilangan minat dalam pendidikan, pembolosan di antara siswa, dan trauma psikologis, antara lain.

Untuk mengatasi penculikan di sekolah di Nigeria, para responden setuju bahwa ini bukan pekerjaan satu orang atau satu sektor saja, melainkan perlu pendekatan multi-sektoral, dengan kolaborasi di antara berbagai pemangku kepentingan, termasuk lembaga keamanan, aktor masyarakat, dan kaum muda. Untuk memperkuat kapasitas anak muda dalam mengurangi penculikan di sekolah di tanah air, para responden menyatakan bahwa perlu dilaksanakan program pendampingan dan pembinaan/tim tanggap dini bagi siswa di berbagai institusi pendidikan. Peningkatan keamanan di sekolah, kampanye kepekaan dan kesadaran, serta kebijakan masyarakat juga merupakan bagian dari rekomendasi mereka.

Untuk membangun kolaborasi yang efektif antara pemerintah Nigeria, kaum muda, aktor masyarakat sipil, dan pasukan keamanan untuk mengurangi masalah penculikan sekolah di negara tersebut, responden menyarankan untuk membentuk tim lokal untuk memastikan kolaborasi, memberikan keamanan yang tetap akuntabel, mengatur kebijakan komunitas , melakukan kampanye sosialisasi sekolah ke sekolah, dan melakukan dialog dengan berbagai pemangku kepentingan.

Namun responden mencatat bahwa ada kurangnya kepercayaan antara pemuda dan pemangku kepentingan lainnya, terutama aparat keamanan. Oleh karena itu mereka merekomendasikan beberapa strategi membangun kepercayaan, beberapa di antaranya termasuk penggunaan seni kreatif, mendidik kaum muda tentang peran berbagai lembaga keamanan, mendidik pemangku kepentingan tentang etika kepercayaan, serta membangun komunitas di sekitar kegiatan membangun kepercayaan.

Ada juga rekomendasi untuk pemberdayaan yang lebih baik bagi berbagai badan keamanan terutama dengan menyediakan mereka dengan teknologi yang lebih baik dan senjata canggih untuk menangani para penculik ini. Akhirnya, rekomendasi dibuat tentang cara-cara yang melaluinya pemerintah Nigeria dapat memastikan bahwa sekolah aman bagi siswa dan guru.

Ringkasan kebijakan diakhiri dengan menyatakan bahwa penculikan sekolah merupakan ancaman bagi masyarakat Nigeria, dengan tingkat yang tinggi belakangan ini berdampak negatif terhadap pendidikan di negara tersebut. Oleh karena itu, ia meminta semua pemangku kepentingan, serta komunitas nasional dan internasional untuk bekerja sama lebih baik untuk mengurangi ancaman ini.

Pendahuluan/Ikhtisar Penculikan Sekolah di Nigeria

Seperti kebanyakan konsep, tidak ada definisi tunggal yang dapat dikaitkan dengan istilah 'penculikan'. Beberapa sarjana telah memberikan penjelasan mereka sendiri tentang apa arti penculikan bagi mereka. Sebagai contoh, Inyang dan Abraham (2013) menggambarkan penculikan sebagai perampasan paksa, perampasan, dan penahanan ilegal seseorang di luar kehendaknya. Demikian pula, Uzorma dan Nwanegbo-Ben (2014) mendefinisikan penculikan sebagai proses merampas dan mengurung atau membawa pergi seseorang dengan kekerasan atau penipuan, dan kebanyakan dengan permintaan tebusan. Fage dan Alabi (2017) istilah penculikan sebagai penipuan atau penculikan paksa individu atau sekelompok individu untuk motif mulai dari sosial-ekonomi, politik, dan agama, antara lain. Terlepas dari banyaknya definisi, kesamaan yang mereka miliki mencakup fakta bahwa penculikan adalah tindakan melanggar hukum yang sering kali memerlukan penggunaan kekerasan dengan motif untuk mendapatkan uang atau keuntungan lainnya.

Di Nigeria, gangguan keamanan telah menyebabkan meningkatnya penculikan terutama di bagian utara negara itu. Meskipun penculikan telah menjadi praktik yang berkelanjutan, penculikan telah mengambil dimensi baru dengan para penculik ini memanfaatkan kengerian publik dan tekanan politik untuk menuntut imbalan yang lebih menguntungkan. Selain itu, tidak seperti di masa lalu di mana penculik terutama menargetkan orang-orang kaya, penjahat sekarang menargetkan orang-orang dari kelas apa pun. Bentuk-bentuk penculikan yang terjadi saat ini adalah penculikan massal siswa dari asrama sekolah, penculikan siswa di jalan raya dan di pedesaan dan perkotaan.

Dengan hampir 200,000 sekolah dasar dan menengah, sektor pendidikan Nigeria merupakan yang terbesar di Afrika (Verjee dan Kwaja, 2021). Meskipun penculikan sekolah bukanlah fenomena baru di Nigeria, belakangan ini, terjadi gelombang penculikan yang tinggi terhadap siswa untuk mendapatkan uang tebusan dari lembaga pendidikan khususnya sekolah menengah di seluruh Nigeria utara. Penculikan massal pertama terhadap siswa sekolah ini dapat ditelusuri hingga tahun 2014 ketika pemerintah Nigeria melaporkan bahwa kelompok teroris Boko Haram menculik 276 siswi dari asrama mereka di kota timur laut Chibok, Negara Bagian Borno (Ibrahim dan Mukhtar, 2017; Iwara , 2021).

Sebelumnya, telah terjadi serangan dan pembunuhan terhadap siswa sekolah di Nigeria. Misalnya, pada tahun 2013, empat puluh satu siswa dan satu guru dibakar hidup-hidup atau ditembak di Sekolah Menengah Negeri Mamufo di Negara Bagian Yobe. Pada tahun yang sama, empat puluh empat siswa dan guru dibunuh di Sekolah Tinggi Pertanian di Gujba. Pada bulan Februari 2014, lima puluh sembilan siswa juga tewas di Buni Yadi Federal Government College. Penculikan Chibok terjadi pada April 2014 (Verjee dan Kwaja, 2021).

Sejak 2014, telah terjadi penculikan lebih dari 1000 anak sekolah untuk tebusan oleh geng kriminal di Nigeria utara. Berikut ini merupakan kronologi penculikan sekolah di Nigeria:

• 14 April 2014: 276 siswi diculik dari Sekolah Menengah Putri Pemerintah di Chibok, Negara Bagian Borno. Meskipun sebagian besar gadis telah diselamatkan, yang lain telah terbunuh atau masih hilang hingga saat ini.
• 19 Februari 2018: 110 siswi diculik dari Government Girls Science Technical College di Dapchi, Negara Bagian Yobe. Sebagian besar dari mereka dibebaskan beberapa minggu kemudian.
• 11 Desember 2020: 303 siswa laki-laki diculik dari Sekolah Menengah Ilmu Pemerintahan, Kankara, Negara Bagian Katsina. Mereka dibebaskan seminggu kemudian.
• 19 Desember 2020: 80 siswa diambil dari sebuah sekolah Islam di kota Mahuta, Negara Bagian Katsina. Polisi dan kelompok bela diri komunitas mereka dengan cepat membebaskan para siswa ini dari para penculik mereka.
• 17 Februari 2021: 42 orang, termasuk 27 siswa diculik dari Government Science College, Kagara, Negara Bagian Niger, sementara satu siswa tewas dalam serangan itu.
• 26 Februari 2021: Sekitar 317 siswi diculik dari Sekolah Menengah Ilmu Pengetahuan Putri Pemerintah, Jangebe, Negara Bagian Zamfara.
• 11 Maret 2021: 39 siswa diculik dari Sekolah Tinggi Federal Mekanisasi Kehutanan, Afaka, Negara Bagian Kaduna.
• 13 Maret 2021: Ada percobaan serangan di Sekolah Menengah Internasional Turki, Rigachikun, Negara Bagian Kaduna tetapi rencana mereka digagalkan karena petunjuk yang diterima oleh tentara Nigeria. Pada hari yang sama, tentara Nigeria juga menyelamatkan 180 orang, termasuk 172 siswa dari Sekolah Federal Mekanisasi Kehutanan di Afaka, Negara Bagian Kaduna. Upaya gabungan dari tentara Nigeria, polisi, dan sukarelawan juga mencegah serangan terhadap Sekolah Menengah Ilmu Pemerintah, Ikara di negara bagian Kaduna.
• 15 Maret 2021: 3 guru diculik dari SD UBE di Rama, Birnin Gwari, Negara Bagian Kaduna.
• 20 April 2021: Sedikitnya 20 mahasiswa dan 3 staf diculik dari Greenfield University, Negara Bagian Kaduna. Penculik mereka membunuh lima siswa sementara yang lain dibebaskan pada Mei.
• 29 April 2021: Sekitar 4 siswa diculik dari Sekolah Raja, Gana Ropp, Barkin Ladi, di Negara Bagian Plateau. Tiga dari mereka kemudian melarikan diri dari para penculiknya.
• 30 Mei 2021: Sekitar 136 siswa dan beberapa guru diculik dari Sekolah Islam Salihu Tanko di Tegina, Negara Bagian Niger. Salah satu dari mereka meninggal di penangkaran sedang yang lain dibebaskan pada bulan Agustus.
• 11 Juni 2021: 8 mahasiswa dan beberapa dosen diculik di Politeknik Nuhu Bamali, Zaria, Negara Bagian Kaduna.
• 17 Juni 2021: Setidaknya 100 siswa dan lima guru diculik dari Federal Government Girls College, Birnin Yauri, Kebbi State
• 5 Juli 2021: Lebih dari 120 siswa diculik dari Bethel Baptist High School, Damishi di Negara Bagian Kaduna
• 16 Agustus 2021: Sekitar 15 siswa diculik dari Sekolah Tinggi Pertanian dan Kesehatan Hewan di Bakura, Negara Bagian Zamfara
• 18 Agustus 2021: Sembilan siswa diculik dalam perjalanan pulang dari Sekolah Islamiyah di Sakkai, Negara Bagian Katsina.
• 1 September 2021: Sekitar 73 siswa diculik dari Sekolah Menengah Pemerintah di Kaya, Negara Bagian Zamfara (Egobiambu, 2021; Ojelu, 2021; Verjee dan Kwaja, 2021; Yusuf, 2021).

Masalah penculikan siswa tersebar luas di seluruh negeri dan menimbulkan perkembangan yang mengkhawatirkan dalam krisis penculikan untuk tebusan di negara itu, dengan implikasi negatif bagi sektor pendidikan. Ini menjadi masalah karena menempatkan pendidikan siswa dalam bahaya di negara dengan angka putus sekolah dan angka putus sekolah yang sangat tinggi, terutama anak perempuan. Selain itu, Nigeria dalam bahaya menghasilkan 'generasi yang hilang' dari anak-anak usia sekolah yang kehilangan pendidikan dan akibatnya peluang masa depan untuk berkembang dan mendorong diri mereka sendiri dan keluarga mereka keluar dari kemiskinan.

Dampak penculikan sekolah sangat beragam dan mengarah pada trauma emosional dan psikologis bagi orang tua dan anak sekolah dari mereka yang diculik, penurunan ekonomi karena ketidakamanan yang meningkat, yang meniadakan investasi asing, dan ketidakstabilan politik karena para penculik membuat negara tidak dapat diatur dan menarik orang-orang terkenal. perhatian internasional. Oleh karena itu, masalah ini membutuhkan pendekatan multi-stakeholder yang didorong oleh kaum muda dan aparat keamanan untuk mengatasinya.

Tujuan Proyek

Kami Penguatan Kolaborasi Pemuda, Aktor Masyarakat dan Aparat Keamanan untuk Memitigasi Penculikan di Sekolah hadir untuk mengatasi maraknya penculikan mahasiswa akhir-akhir ini. Proyek kami berusaha untuk meningkatkan hubungan antara polisi dan kaum muda untuk mengurangi insiden penculikan di sekolah. Telah terjadi kesenjangan dan runtuhnya kepercayaan antara anak muda dengan aparat keamanan khususnya polisi seperti yang terlihat pada aksi protes #EndSARS terhadap kebrutalan polisi pada Oktober 2020. Protes yang dipimpin oleh pemuda diakhiri secara brutal dengan Pembantaian Lekki bulan Oktober. 20 Januari 2020 ketika polisi dan militer menembaki pengunjuk rasa pemuda yang tidak berdaya.

Proyek inovatif kami yang dipimpin oleh pemuda akan fokus pada menciptakan jembatan antara kelompok-kelompok ini untuk mengubah hubungan permusuhan mereka menjadi hubungan kolaboratif yang akan mengurangi penculikan di sekolah. Tujuan dari proyek ini adalah untuk membawa pemuda, aktor masyarakat dan aparat keamanan untuk berkolaborasi dalam mengurangi masalah penculikan sekolah untuk uang tebusan. Tren negatif ini membutuhkan pendekatan kolaboratif untuk memastikan keamanan kaum muda di sekolah dan mempertahankan hak mereka untuk belajar di lingkungan yang aman dan terjamin. Tujuan dari proyek ini adalah untuk memperkuat kolaborasi pemuda, aktor masyarakat dan pasukan keamanan untuk mengurangi penculikan di sekolah. Tujuannya adalah untuk:

1. Memperkuat kapasitas pemuda, aktor masyarakat dan aparat keamanan untuk mengurangi penculikan di sekolah.
2. Membina kolaborasi antara pemuda, aktor masyarakat dan aparat keamanan melalui platform dialog untuk mengurangi penculikan di sekolah.

Penelitian Metodologi

Untuk memperkuat kerjasama pemuda, aktor masyarakat, dan pasukan keamanan untuk mengurangi penculikan sekolah di Nigeria, the World Beyond war Tim Nigeria memutuskan untuk melakukan survei online untuk mendapatkan persepsi masyarakat umum tentang penyebab dan dampak penculikan di sekolah dan rekomendasi mereka untuk membuat sekolah aman bagi siswa.

Kuesioner terstruktur kuantitatif 14 item tertutup online dirancang dan tersedia untuk peserta melalui templat formulir Google. Informasi awal tentang proyek ini disediakan untuk peserta di bagian pengantar kuesioner. Detail pribadi seperti nama, nomor telepon, dan alamat email dibuat opsional untuk memastikan peserta bahwa tanggapan mereka bersifat rahasia dan mereka bebas untuk tidak merasakan informasi sensitif yang dapat melanggar hak dan hak istimewa mereka.

Tautan Google online diedarkan kepada peserta melalui berbagai platform jejaring sosial seperti WhatsApp anggota tim WBW Nigeria. Tidak ada target usia, jenis kelamin, atau populasi untuk penelitian ini karena kami membiarkannya terbuka untuk semua orang karena penculikan di sekolah merupakan ancaman bagi semua orang tanpa memandang usia atau jenis kelamin. Pada akhir periode pengumpulan data, 128 tanggapan diperoleh dari individu di berbagai zona geopolitik di tanah air.

Bagian pertama dari kuesioner berfokus pada meminta jawaban atas informasi pribadi responden seperti nama, alamat email, dan nomor telepon. Ini diikuti dengan pertanyaan tentang rentang usia peserta, negara tempat tinggal mereka, dan apakah mereka tinggal di negara bagian yang terkena dampak penculikan di sekolah. Dari 128 peserta, 51.6% berusia antara 15 dan 35; 40.6% antara 36 dan 55; sedangkan 7.8% berusia 56 tahun ke atas.

Selanjutnya, dari 128 responden, 39.1% melaporkan bahwa mereka tinggal di negara bagian yang terkena dampak penculikan di sekolah; 52.3% menjawab negatif, sementara 8.6% menyatakan bahwa mereka tidak tahu apakah tempat tinggal mereka termasuk di antara negara bagian yang terpengaruh oleh masalah penculikan sekolah:

Temuan Penelitian

Bagian berikut menyajikan temuan dari survei online yang dilakukan dengan 128 responden dari berbagai daerah di tanah air:

Penyebab Penculikan Sekolah di Nigeria

Sejak Desember 2020 hingga saat ini, telah terjadi lebih dari 10 kasus penculikan massal anak sekolah khususnya di bagian utara negara itu. Penelitian yang dilakukan oleh para sarjana di berbagai bidang menunjukkan bahwa ada beberapa motivasi penculikan mulai dari tujuan sosial-ekonomi dan politik hingga budaya dan ritual, dengan masing-masing faktor ini sebagian besar saling terkait. Temuan penelitian menunjukkan bahwa faktor-faktor seperti pengangguran, kemiskinan yang parah, ekstremisme agama, keberadaan ruang yang tidak diatur, dan ketidakamanan yang berkembang adalah penyebab utama penculikan sekolah di Nigeria. Tiga puluh dua persen responden menyatakan penggalangan dana operasi teroris menjadi salah satu penyebab utama meningkatnya penculikan sekolah baru-baru ini di Nigeria.

Demikian juga, 27.3% menyoroti pengangguran menjadi penyebab lain penculikan sekolah di Nigeria. Demikian pula, 19.5% menyatakan bahwa kemiskinan merupakan penyebab lain dari kemiskinan. Selain itu, 14.8% menyoroti keberadaan ruang yang tidak diatur.

Dampak Penculikan Sekolah dan Penutupan Sekolah terhadap Pendidikan di Nigeria

Pentingnya pendidikan dalam masyarakat multi-budaya seperti Nigeria tidak dapat terlalu ditekankan. Namun, pendidikan berkualitas pada beberapa kesempatan, diancam dan disabotase oleh ancaman penculikan. Tindakan yang berasal dari wilayah Delta Niger di negara itu, sayangnya, dengan cepat meningkat menjadi bisnis sehari-hari di hampir setiap wilayah negara. Banyak kekhawatiran baru-baru ini muncul tentang dampak penculikan sekolah di Nigeria. Ini berkisar dari kekhawatiran orang tua atas rasa tidak aman, hingga pemuda yang terpikat ke dalam bisnis penculikan yang 'menguntungkan' yang menyebabkan mereka dengan sengaja menjauh dari sekolah.

Hal ini tercermin dalam tanggapan dari survei yang dilakukan karena 33.3% responden setuju bahwa penculikan mengakibatkan hilangnya minat siswa terhadap pendidikan, juga, 33.3% lainnya dari tanggapan setuju dampaknya terhadap kualitas pendidikan yang buruk. Sering kali, ketika penculikan terjadi di sekolah, anak sekolah dikirim pulang, atau ditarik oleh orang tua mereka, dan dalam beberapa kasus ekstrim, sekolah tetap ditutup selama berbulan-bulan.

Dampak paling merusak yang ditimbulkan adalah ketika mahasiswa menganggur, mereka cenderung terpikat untuk melakukan tindakan penculikan. Para pelaku merayu mereka sedemikian rupa sehingga mereka menghadirkan “bisnis” sebagai bisnis yang menggiurkan bagi mereka. Hal ini terlihat dari meningkatnya jumlah anak muda yang terlibat dalam penculikan sekolah di Nigeria. Dampak lainnya dapat berupa trauma psikologis, inisiasi ke kultus, menjadi alat di tangan elit tertentu sebagai preman, tentara bayaran untuk beberapa politisi, pengenalan berbagai bentuk kejahatan sosial seperti penyalahgunaan narkoba, pemerkosaan geng, dll.

Rekomendasi kebijakan

Nigeria menjadi sangat tidak aman sehingga tidak ada tempat yang aman lagi. Baik itu di sekolah, gereja, atau bahkan tempat tinggal pribadi, warga selalu berisiko menjadi korban penculikan. Namun demikian, responden berpendapat bahwa maraknya penculikan di sekolah saat ini membuat orang tua dan wali di wilayah terdampak sulit untuk melanjutkan menyekolahkan anak/anak mereka karena takut diculik. Beberapa rekomendasi diberikan oleh responden ini untuk membantu mengatasi penyebab penculikan serta menawarkan solusi untuk mengurangi praktik semacam itu di Nigeria. Rekomendasi ini menugaskan anak muda, aktor masyarakat, badan keamanan, serta pemerintah Nigeria tentang berbagai tindakan yang dapat mereka ambil untuk memerangi penculikan sekolah:

1. Ada kebutuhan untuk memperkuat kapasitas kaum muda untuk bekerja mengurangi penculikan di sekolah di Nigeria:

Kaum muda merupakan lebih dari setengah populasi dunia dan dengan demikian, mereka juga perlu terlibat dalam keputusan yang mempengaruhi negara. Dengan maraknya penculikan di sekolah di berbagai bagian negara dan dengan dampak negatif yang ditimbulkannya pada demografi kaum muda, mereka perlu terlibat penuh dalam menawarkan solusi untuk mengatasi ancaman ini. Sejalan dengan ini, 56.3% menyarankan perlunya peningkatan keamanan di sekolah dan lebih banyak sosialisasi dan kampanye kesadaran bagi kaum muda. Demikian pula, 21.1% mengusulkan pembentukan polisi komunitas terutama di daerah-daerah rawan serangan ini. Demikian pula, 17.2 persen merekomendasikan pelaksanaan program bimbingan di sekolah. Selanjutnya, 5.4% menganjurkan pembentukan tim pembinaan dan respon dini.

2. Ada kebutuhan untuk mendorong kolaborasi antara pemerintah Nigeria, kaum muda, aktor masyarakat sipil, dan pasukan keamanan untuk mengurangi masalah penculikan sekolah di Nigeria:

Untuk membangun kolaborasi yang efektif antara pemerintah Nigeria, kaum muda, aktor masyarakat sipil, dan pasukan keamanan untuk mengurangi masalah penculikan sekolah di negara itu, 33.6% menyarankan pembentukan tim lokal untuk memastikan kolaborasi antara berbagai pemangku kepentingan. Dalam nada yang sama, 28.1% merekomendasikan perpolisian masyarakat yang terdiri dari berbagai pemangku kepentingan dan melatih mereka tentang cara menanggapi masalah ini. 17.2% lainnya mengadvokasi dialog di antara berbagai pemangku kepentingan. Rekomendasi lainnya termasuk memastikan akuntabilitas di antara semua pemangku kepentingan.

3. Ada kebutuhan untuk membangun kepercayaan antara kaum muda dan berbagai badan keamanan di Nigeria:

Responden mencatat bahwa ada kurangnya kepercayaan antara pemuda dan pemangku kepentingan lainnya, terutama aparat keamanan. Oleh karena itu mereka merekomendasikan beberapa strategi membangun kepercayaan, beberapa di antaranya termasuk penggunaan seni kreatif, mendidik kaum muda tentang peran berbagai lembaga keamanan, mendidik pemangku kepentingan tentang etika kepercayaan, serta membangun komunitas di sekitar kegiatan membangun kepercayaan.

4. Pasukan keamanan Nigeria perlu diberdayakan dengan lebih baik untuk mengatasi penculikan di Nigeria:

Pemerintah Nigeria perlu mendukung berbagai badan keamanan dengan menyediakan semua peralatan dan sumber daya yang diperlukan untuk menangani para penculik ini. 47% responden mengusulkan agar pemerintah memberikan peningkatan penggunaan teknologi dalam operasi mereka. Dalam nada yang sama, 24.2% mengadvokasi peningkatan kapasitas bagi anggota pasukan keamanan. Demikian pula, 18% menyatakan bahwa ada usulan perlunya membangun kerjasama dan kepercayaan antar aparat keamanan. Rekomendasi lainnya termasuk penyediaan amunisi canggih untuk pasukan keamanan. Ada juga kebutuhan bagi pemerintah Nigeria untuk meningkatkan dana yang dialokasikan ke berbagai badan keamanan agar lebih memotivasi mereka untuk melakukan pekerjaan mereka.

5. Menurut Anda, apa yang dapat dilakukan pemerintah untuk meningkatkan keamanan sekolah dan memastikan keamanannya bagi siswa dan guru?

Pengangguran dan kemiskinan telah diidentifikasi sebagai beberapa penyebab penculikan sekolah di Nigeria. 38.3% responden menyarankan agar pemerintah menyediakan lapangan kerja dan kesejahteraan sosial yang berkelanjutan bagi warganya. Peserta juga mencatat hilangnya nilai-nilai moral di antara warga sehingga 24.2% dari mereka mengadvokasi kolaborasi yang lebih baik antara para pemimpin agama, sektor swasta, dan akademisi dalam sensitisasi dan penciptaan kesadaran. 18.8% responden juga mencatat bahwa penculikan sekolah di Nigeria menjadi sangat merajalela karena adanya begitu banyak ruang yang tidak diatur sehingga pemerintah harus melakukan upaya untuk melindungi ruang-ruang tersebut.

Kesimpulan

Penculikan sekolah meningkat di Nigeria dan dominan terutama di bagian utara negara itu. Faktor-faktor seperti kemiskinan, pengangguran, agama, ketidakamanan, dan keberadaan ruang yang tidak diatur diidentifikasi sebagai beberapa penyebab penculikan sekolah di Nigeria. Ditambah dengan ketidakamanan yang sedang berlangsung di negara itu, meningkatnya penculikan sekolah di negara itu telah menyebabkan berkurangnya kepercayaan pada sistem pendidikan Nigeria, yang semakin meningkatkan jumlah siswa putus sekolah. Oleh karena itu ada kebutuhan untuk semua tangan berada di dek untuk mencegah penculikan sekolah. Kaum muda, aktor masyarakat, dan berbagai lembaga keamanan harus bekerja sama untuk menawarkan solusi permanen untuk menghentikan ancaman ini.

Referensi

Egobiambu, E. 2021. Dari Chibok ke Jangebe: Garis waktu penculikan sekolah di Nigeria. Diperoleh pada 14/12/2021 dari https://www.channelstv.com/2021/02/26/from-chibok-to-jangebe-a-timeline-of-school-kidnappings-in-nigeria/

Ekechukwu, PC dan Osaat, SD 2021. Penculikan di Nigeria: Ancaman sosial bagi institusi pendidikan, keberadaan manusia, dan persatuan. Pengembangan, 4(1), hlm.46-58.

Fage, KS & Alabi, DO (2017). pemerintahan dan politik Nigeria. Abuja: Basfa Global Concept Ltd.

Inyang, DJ & Abraham, UE (2013). Masalah sosial penculikan dan implikasinya pada pembangunan sosial-ekonomi Nigeria: Sebuah studi metropolis Uyo. Jurnal Mediterania ilmu sosial, 4(6), pp.531-544.

Iwara, M. 2021. Bagaimana penculikan massal terhadap pelajar menghambat masa depan Nigeria. Diperoleh pada 13/12/2021 dari https://www.usip.org/publications/2021/07/how-mass-kidnappings-students- menghambat-nigerias-future

Ojelu, H. 2021. Kronologi penculikan di sekolah. Diperoleh pada 13/12/2021 dari https://www.vanguardngr.com/2021/06/timeline-of-abductions-in-schools/amp/

Uzorma, PN & Nwanegbo-Ben, J. (2014). Tantangan penyanderaan dan penculikan di Nigeria Tenggara. Jurnal Internasional Penelitian dalam Humaniora, Seni dan Sastra. 2(6), hal.131-142.

Verjee, A. dan Kwaja, CM 2021. Epidemi penculikan: Menafsirkan penculikan sekolah dan ketidakamanan di Nigeria. Studi Afrika Quarterly, 20(3), pp.87-105.

Yusuf, K. 2021. Timeline: Tujuh tahun setelah Chibok, penculikan massal siswa menjadi norma di Nigeria. Diperoleh pada 15/12/2021 dari https://www.premiumtimesng.com/news/top-news/469110-timeline-seven-years-after-chibok-mass-kidnapping-of-students-becoming- norm-in- nigeria.html

Ibrahim, B. dan Mukhtar, JI, 2017. Analisis penyebab dan akibat penculikan di Nigeria. Tinjauan Penelitian Afrika, 11(4), hlm.134-143.