An Cogadh a Mhúineadh Go Braitheann sé

“Níl a fhios agam… Ciallaíonn mé gur mhaith liom a bheith ar dhuine de na daoine sin… tá a fhios agat cé a dhéanann rudaí, a chruthaíonn athrú is dóigh liom… bhí sé seo spreagúil… chuir sé uaim athrú a chruthú… ach is dóigh liom nach bhfuil a fhios agam conas. " Bhí triúr mac léinn agus mé i mo shuí i seomra beag a bailíodh in aice le bord cruinn i gcúinne na hoifige staidéir shóisialta. Bhí aonad teagaisc trí seachtaine díreach críochnaithe ag na mic léinn dírithe ar dhá cheist bhunriachtanacha: Cad is cogadh cóir ann? Conas a chuirfimid deireadh le cogadh? Bhí a múinteoir féin agus mé féin tar éis an t-aonad a chomh-chruthú ar spéis leo cibé an gcuirfeadh díriú ar chritic agus frithsheasmhacht in aghaidh cogaidh le mothú gníomhaireachta na mac léinn, go gcabhródh sé leo dearcadh níos criticiúla ar chogadh a fhorbairt agus cabhrú le mic léinn a thuiscint gur féidir an cogadh a stopadh trí bheith gníomhach. agus saoránaigh gafa. Faoi dheireadh an aonaid, ní raibh na mic léinn chomh cinnte sin.

“Cuireann an chaoi a múineann scoileanna i Meiriceá iontas orm i gcónaí. Ciallaíonn mé go bhfuil cogaí timpeall orainn agus gníomhaíonn na múinteoirí anseo mar nach bhfuil siad ann agus ansin ní mhúineann siad go díreach na cogaí a mhúineann siad. " D’aontaigh na mic léinn eile sa phlé. “Sea, tá sé mar a mhúineann siad go bhfuil cogadh go dona… ach tá a fhios againn cheana féin… ní mhúinimid go domhain riamh. Ciallaíonn mé go bhfuil aithne agam ar 1939 agus ar Eisenhower agus sin uile ... fuair mé A ach is dóigh liom go bhfuil a fhios agam go bhfuil craiceann domhain air. Ní labhraímid i ndáiríre faoi rud ar bith. " D'aontaigh mac léinn eile sampla a sholáthar maidir le cathain a chuaigh siad go domhain. “Nuair a rinneamar staidéar ar na Buamaí Adamhach a bheith tite ar an tSeapáin bhí seimineár dhá lá againn ag scrúdú cáipéisí ach ní raibh sé difriúil i ndáiríre ón méid a bhí inár dtéacsleabhair. Ciallaíonn mé go bhfuil a fhios againn go léir go bhfuil buamaí adamhacha go dona, ach nár labhair éinne ina gcoinne seachas Einstein? Ní raibh a fhios agam go raibh a leithéid de ghluaiseacht frithchogaidh ann i gcónaí go dtí an t-aonad seo. "

Tharla na lámhaigh ag Marjorie Stoneman Douglas High School agus an gníomhachtúlacht ina dhiaidh sin cheana féin. Ghlac roinnt mac léinn ag Ardscoil Stephens áit a raibh mé ag déanamh an staidéir agus ag comh-theagasc an aonaid páirt i siúlóid eagraithe eagraithe ag mic léinn agus bhí líon níos lú tar éis páirt a ghlacadh san imeacht siúlóide náisiúnta 17 nóiméad ina raibh mic léinn chun ainmneacha na 17 íospartach de lámhach Stoneman Douglas ina dtost. Cosúil le mórchuid na scoileanna, thug Ardscoil Stephens onóir don tsiúlóid 17 nóiméad ag ligean do mhic léinn a bheith rannpháirteach, múinteoirí más í a dtréimhse saor in aisce nó a d’fhreastail a rang iomlán orthu. Ag cur eagla ar fhoréigean, d’fhreastail mic léinn Stephens ar an ócáid ​​le láithreacht slándála measartha trom. Bhí frithghníomhartha measctha ag na mic léinn. "Ó an tionól atá i gceist agat?" d’fhreagair mac léinn nuair a d’fhiafraigh mé di an raibh sí i láthair. "An gníomh sóisialta éigeantach atá i gceist agat?" dúirt duine eile. Tuairimí na mac léinn ar ghníomhartha sóisialta (an mac léinn eagraithe agus an scoil eagraithe) go mór ó imeachtaí riachtanacha go neamh-eagraithe (imeacht na mac léinn) go héigeantach (imeacht na scoile).

Ghlac mé leis go léireodh an ghníomhaíocht a léirigh Emma Gonzalez, David Hogg, agus na gníomhaithe mac léinn eile a d’eascair as lámhach Douglas an bealach do mhic léinn Stephens. Cé gur imir an lámhach agus an gníomhachtúlacht go mór sna meáin ar feadh míonna ina dhiaidh sin agus cé go raibh muid ag múineadh d’aon ghnó le seasamh gníomhaíoch, níor cheangail aon mhac léinn an méid a mhúin muid le gníomhaígh Stoneman go dtí gur ardaigh mé iad sa phlé ranga. Bhí freagraí díomá ar mhic léinn ag go leor múinteoirí ar labhair mé leo timpeall stát Carolina Thuaidh. Mhúin múinteoir amháin, rannpháirtí i staidéar níos mó a bhí á dhéanamh agam ar theagasc cogaidh aonad gairid ar mhíshásamh sibhialta, easaontú agus gníomhaíochas sna laethanta roimh 17 nóiméad an Stoneman Douglas. Bhí súil aige freastal ar an rally é féin (ní fhéadfadh sé dul ach dá rachadh a mhic léinn go léir) míshásta nuair nár roghnaigh ach triúr dá mhic léinn “siúl amach” le haghaidh smachtbhanna oifigiúil na scoile. Nuair a d’fhiafraigh sé cén fáth nach ndeachaigh na mic léinn, chuir sé fáilte mhór roimhe, “Níl ann ach 17 nóiméad,” a dúirt an criticiúil, “Níl sé chun aon rud a dhéanamh,” mar a thugtar go minic, “Níl mé ag iarraidh an léacht ... cad é an t-ábhar ... disobedience sibhialta ceart? " Is cosúil nach ndearna an láithreacht náisiúnta ardaithe de ghníomhachtú mac léinn i gcoinne foréigean gunna aon rud chun na mic léinn seo a spreagadh a cheap mé ag an am. Ba é an rud a léirigh mé mar fhriotaíocht nó leithscéal do mhic léinn Stoneman-Douglas ná tuiscint ró-mhór ar uaigneas na faidhbe (deireadh a chur le cogadh) agus gan tuairim agam cá dtosóinn. Le haghaidh fiú inár n-aonad teagaisc a dhírigh orthu siúd a chuir in aghaidh cogadh go stairiúil, cuireadh na mic léinn in aithne do na daoine, do ghluaiseachtaí agus do fhealsúnachtaí ach ní raibh na céimeanna sonracha le cur ina gcoinne i ndáiríre, chun athrú a chur faoi deara i ndáiríre.

Cuireadh tús leis an aonad teagaisc trí fhiafraí de mhic léinn “Cad is cogadh cóir ann?” Shonraíomar é, ag iarraidh ar mhic léinn a mhíniú cad a bheidís sásta dul chun cogaidh dóibh féin, dá gcairde agus dá dteaghlach. Is é sin le rá, ní duine eile a bheadh ​​ann, is iad a dhéanfadh an troid, an streachailt, an fhoirceannadh agus an bás. Bhí freagraí nuálacha ag na mic léinn a rith an raon a cheapfá a thabharfadh mic léinn ardscoile chun solais. I measc freagraí na mac léinn bhí: “má dhéantar ionsaí orainn,” “más é ár leas náisiúnta é,” “má dhéantar ionsaí ar chomhghuaillíocht… agus má tá conradh againn leo,” chun “má tá grúpa cosúil le dúnmharú tá a fhios agat mar an Uileloscadh,” "Go" níl aon chogaí riamh díreach. " Bhí na mic léinn oilte agus paiseanta faoina seasaimh agus a dtuairimí, agus chuir siad in iúl go maith iad. Bhí siad réidh lena seachadadh agus mic léinn in ann fíric stairiúil éigin a úsáid mar shampla tacaíochta, ach cuid acu amháin. D’úsáid na mic léinn imeachtaí stairiúla mar uirlisí doiléire nach raibh in ann sainiú a dhéanamh nó dul níos faide ná “D’ionsaigh na Seapánaigh muid!” nó “An Uileloscadh.” Ba chosúil go raibh na mic léinn ag dul i gcion go mór ar an Dara Cogadh Domhanda mar gheall ar a sampla stairiúil a raibh údar maith leis an gcogadh, agus bhí deacrachtaí ag mic léinn a sheas i gcoinne an chogaidh nó a bhí criticiúil ina leith. Ba é an Dara Cogadh Domhanda mar a thairg mac léinn amháin, “an cogadh maith.”

Lean an t-aonad ar aghaidh ag scrúdú conas a thosaigh gach cogadh a raibh baint ag Meiriceá leis ó Réabhlóid Mheiriceá trí na cogaí san Iaráic agus san Afganastáin. Chuir na cúiseanna a bhí leis an bhfianaise iontas ar mhic léinn. “Ciallaíonn mé teacht ar… bhí a fhios acu cá raibh an teorainn nuair a sheol siad Taylor trasna na habhann” a dúirt mac léinn amháin. “An dóigh nach gceapann an tAimiréal Stockwell a bhí in eitleán os cionn Mhurascaill Tonkin gur ionsaíodh long Mheiriceá?” a d’fhiafraigh mac léinn amháin go héadrom. Níor tháinig aon athrú ar na réadúcháin. “Bhuel is Meiriceánaigh muid a bhreathnaíonn ar an méid a rinneamar leis an talamh (tógtha as Meicsiceo)” agus “Bhí Vítneam cumannach nár ghá ionsaí a dhéanamh orainn chun dul i gcogadh leo.” Scrúdaíomar an Dara Cogadh Domhanda agus Cogadh Vítneam mar chás-staidéir ag comparáid idir conas a thosaigh na cogaí, conas a throid siad agus an fhriotaíocht ina gcoinne. Bhí tuiscint an-ghinearálaithe ag na mic léinn ar an ngluaiseacht frithchogaidh le linn Vítneam, “cosúil le hipithe agus rudaí ceart?” ach chuir an fhriotaíocht i rith an Dara Cogadh Domhanda iontas orthu. Ba chúis iontais níos mó dóibh a fháil amach go raibh stair fhada ag cur i gcoinne cogaidh sna Stáit Aontaithe agus i dtíortha eile. Ghluais scéalta na ngníomhaígh, na cáipéisí a léigh muid faoina ngníomhartha, Jeanette Rankin ag vótáil i gcoinne cogaidh roimh an gCéad Chogadh Domhanda agus an Dara Cogadh Domhanda, na máirseálacha, na n-óráidí, na mbaghcatanna, agus na ngníomhartha eagraithe eile agus chuir na heagraithe iontas orthu. líon na mban a bhí i gceist, “bhí an oiread sin ban ann” a dúirt mac léinn mná amháin le hiontas.

Shiúil na mic léinn ar shiúl ón aonad le tuiscint níos doimhne ar na cogaí a bhí i Meiriceá agus tuiscint níos nuálaí ar an Dara Cogadh Domhanda agus Vítneam. Thuig na mic léinn freisin go raibh stair ghníomhaíochta in aghaidh an chogaidh ann agus fuair siad bealaí ginearálta a raibh na gníomhaígh páirteach iontu. Braitheann siad fós, áfach, faoi léigear agus caillte. “Tá sé (cogadh) chomh mór sin… chomh mór… is é atá i gceist agam cá dtosóinn” a chuir mac léinn amháin in iúl le linn an agallaimh. “Sílim go n-oibreoidh sé seo (gníomhaíocht na mac léinn), ní foláir go mbeadh níos mó ranganna mar an gceann seo ... agus ní féidir gur ar feadh dhá sheachtain go leith a bhí sé” a roinn mac léinn eile. “I saoráin foghlaimímid go léir faoi na seiceálacha agus na hiarmhéideanna, conas a dhéantar bille ina dhlí, go bhfuil guth ag saoránaigh… ach ní fhoghlaimímid riamh conas eagrú a dhéanamh nó athrú a chruthú. Deirtear linn go bhfuil guth againn ach níor mhúin mé riamh conas é a úsáid, ”a roinn mac léinn eile. Chuir mac léinn eile in aghaidh, cé go raibh sé ag argóint, “Bhí sé seo deacair… ní raibh ann ach coicís go leith? Ciallaíonn mé gur bhraith sé níos mó. Ba ábhar tromchúiseach é sin a ndearna muid staidéar air ... Níl a fhios agam an bhfuil ... Níl a fhios agam an féidir le mic léinn é seo a dhéanamh i níos mó ranganna.

Ó imeachtaí an 11 Meán Fómhair 2001 tá na Stáit Aontaithe i riocht cogaidh beagnach seasmhach. Caithfear scéal níos nuálaí agus níos iomláine a mhúineadh do mhic léinn ar na cogaí a raibh baint ag Meiriceá leo. B’fhéidir go bhfuil níos mó ag teastáil ná athrú ar an gcaoi a múinimid cathartha, rialtas agus saoránacht. Maidir le cogadh agus saoránacht seachas aithris ar dhaoine, áiteanna, imeachtaí agus gníomhaíochtaí a mbíonn smaointeoireacht chriticiúil i gceist leo, caithfimid cabhrú lenár gcuid mac léinn foghlaim conas a gcuid guthanna, a gcuid scríbhneoireachta, a gcuid taighde agus a ngníomhaíocht a úsáid i bhfíor-spásanna ag gabháil dóibh imeachtaí fíor. Mura n-éiríonn an cineál saoránachta seo ina nós leanfaidh ár gcogaí ar aghaidh gan tuiscint cheart a fháil ar cén fáth nó cathain nó conas ba chóir iad a stopadh.