Note d'orientation : Renforcer la collaboration entre les jeunes, les acteurs communautaires et les forces de sécurité pour atténuer les enlèvements dans les écoles au Nigeria

Par Stéphanie E. Effevottu, World BEYOND War, Septembre 21, 2022

Auteur principal : Stephanie E. Effevottu

Équipe du projet : Jacob Anyam ; Ruhamah Ifere; Stéphanie E. Effevottu; Bénédiction Adekanye ; Tolulope Oluwafemi ; Damaris Akhigbé ; Lucky Chinwike; Moïse Abolade ; Joie Godwin; et Augustin Igweshi

Mentors du projet : Allwell Akhigbe et Precious Ajunwa
Coordinateurs du projet : M. Nathaniel Msen Awuapila et Dr Wale Adeboye Parrain du projet : Mme Winifred Ereyi

Remerciements

L'équipe tient à remercier le Dr Phil Gittins, Mme Winifred Ereyi, M. Nathanial Msen Awuapila, le Dr Wale Adeboye, le Dr Yves-Renee Jennings, M. Christian Achaleke et les autres personnes qui ont fait de ce projet un succès. Nous exprimons également notre gratitude aux World Beyond War (WBW) et le Rotary Action Group for Peace pour avoir créé la plateforme (Peace Education and Action for Impact) pour nous permettre de renforcer nos capacités de consolidation de la paix.

Pour plus d'informations et demandes de renseignements, contactez l'auteur principal, Stephanie E. Effevottu à : stephanieeffevottu@yahoo.com

Résumé

Bien que les enlèvements à l'école ne soient pas un phénomène nouveau au Nigéria, depuis 2020, l'État nigérian a connu une augmentation du taux d'enlèvements d'écoliers, en particulier dans la partie nord du pays. L'insécurité qui en résulte a conduit à la fermeture de plus de 600 écoles au Nigeria par crainte d'attaques de bandits et de ravisseurs. Notre projet de renforcement de la collaboration entre les jeunes, les acteurs communautaires et les forces de sécurité pour atténuer les enlèvements scolaires existe pour faire face à la forte vague d'enlèvements d'élèves ces derniers temps. Notre projet vise également à améliorer la relation entre la police et les jeunes pour atténuer les incidents d'enlèvements à l'école.

Cette note d'orientation présente les résultats d'une enquête en ligne menée par le World Beyond War (WBW) L'équipe du Nigeria pour déterminer la perception du public sur les enlèvements à l'école au Nigeria. Les résultats de l'enquête indiquent que des facteurs tels que la pauvreté extrême, la hausse du chômage, les espaces non gouvernés, l'extrémisme religieux, la collecte de fonds pour les opérations terroristes sont les principales causes des enlèvements à l'école dans le pays. Certains impacts de l'enlèvement à l'école identifiés par les répondants incluent le fait qu'il entraîne le recrutement de groupes armés parmi les écoliers, la mauvaise qualité de l'éducation, la perte d'intérêt pour l'éducation, l'absentéisme scolaire chez les élèves et les traumatismes psychologiques, entre autres.

Pour freiner les enlèvements à l'école au Nigeria, les personnes interrogées ont convenu que ce n'est pas le travail d'une seule personne ou d'un seul secteur, mais qu'il faut plutôt une approche multisectorielle, avec des collaborations entre diverses parties prenantes, y compris les agences de sécurité, les acteurs communautaires et les jeunes. Pour renforcer la capacité des jeunes à réduire les enlèvements à l'école dans le pays, les répondants ont déclaré qu'il était nécessaire de mettre en œuvre des programmes de mentorat et des équipes d'encadrement/d'intervention précoce pour les étudiants dans les différents établissements d'enseignement. Le renforcement de la sécurité dans les écoles, les campagnes de sensibilisation et de prise de conscience, ainsi que la politique communautaire faisaient également partie de leurs recommandations.

Afin d'établir une collaboration efficace entre le gouvernement nigérian, les jeunes, les acteurs de la société civile et les forces de sécurité en vue de réduire les problèmes d'enlèvement à l'école dans le pays, les répondants ont suggéré de mettre en place des équipes locales pour assurer la collaboration, assurer une sécurité qui reste responsable, organiser la politique communautaire , mener des campagnes de sensibilisation d'école à école et mener un dialogue avec les différentes parties prenantes.

Les répondants ont cependant noté qu'il y a un manque de confiance entre les jeunes et les autres parties prenantes, en particulier les forces de sécurité. Ils ont donc recommandé plusieurs stratégies de renforcement de la confiance, dont certaines incluent l'utilisation de l'art créatif, l'éducation des jeunes sur le rôle des différentes agences de sécurité, l'éducation des parties prenantes sur l'éthique de la confiance, ainsi que la construction d'une communauté autour d'activités de renforcement de la confiance.

Il y avait également des recommandations sur une meilleure responsabilisation des différentes agences de sécurité, notamment en leur fournissant une meilleure technologie et des armes de pointe pour faire face à ces ravisseurs. Enfin, des recommandations ont été faites sur les moyens par lesquels le gouvernement nigérian peut garantir que les écoles sont sûres pour les élèves et les enseignants.

La note d'orientation conclut en déclarant que les enlèvements à l'école sont une menace pour la société nigériane, le taux élevé de ces derniers temps affectant négativement l'éducation dans le pays. Elle appelle donc toutes les parties prenantes, ainsi que les communautés nationales et internationales à mieux collaborer pour endiguer cette menace.

Introduction/Aperçu des enlèvements scolaires au Nigéria

Comme la plupart des concepts, il n'existe pas de définition unique pouvant être attribuée au terme « enlèvement ». Plusieurs chercheurs ont fourni leur propre explication sur ce que l'enlèvement signifie pour eux. Par exemple, Inyang et Abraham (2013) décrivent l'enlèvement comme la saisie par la force, l'enlèvement et la détention illégale d'une personne contre sa volonté. De même, Uzorma et Nwanegbo-Ben (2014) définissent l'enlèvement comme le processus d'enlèvement et de confinement ou d'enlèvement d'une personne par la force illicite ou par fraude, et le plus souvent avec une demande de rançon. Fage et Alabi (2017) définissent l'enlèvement comme l'enlèvement frauduleux ou forcé d'un individu ou d'un groupe d'individus pour des motifs allant de socio-économiques, politiques et religieux, entre autres. Malgré la multiplicité des définitions, elles ont toutes en commun le fait que l'enlèvement est un acte illégal qui implique souvent le recours à la force dans le but d'obtenir de l'argent ou d'autres gains.

Au Nigeria, l'effondrement de la sécurité a entraîné une recrudescence des enlèvements, en particulier dans le nord du pays. Bien que les enlèvements soient une pratique courante, ils ont pris une nouvelle dimension avec ces ravisseurs tirant parti de l'horreur publique et des pressions politiques pour exiger des récompenses plus rentables. De plus, contrairement au passé où les kidnappeurs ciblaient principalement les personnes riches, les criminels ciblent désormais les personnes de toutes les classes. Les formes actuelles d'enlèvement sont l'enlèvement massif d'élèves dans les dortoirs des écoles, l'enlèvement d'élèves sur les autoroutes et dans les zones rurales et urbaines.

Avec près de 200,000 2021 écoles primaires et secondaires, le secteur de l'éducation nigérian représente l'un des plus importants d'Afrique (Verjee et Kwaja, 2014). Bien que les enlèvements à l'école ne soient pas un phénomène nouveau au Nigéria, ces derniers temps, il y a eu une forte vague d'enlèvements d'élèves contre rançon dans les établissements d'enseignement, en particulier les écoles secondaires du nord du Nigéria. Le premier de ces enlèvements massifs d'élèves remonte à 276, lorsque le gouvernement nigérian a signalé que les groupes terroristes de Boko Haram avaient enlevé 2017 écolières de leur dortoir dans la ville de Chibok, dans le nord-est de l'État de Borno (Ibrahim et Mukhtar, 2021 ; Iwara , XNUMX).

Avant cette époque, il y a eu des attaques et des meurtres d'élèves au Nigeria. Par exemple, en 2013, quarante et un élèves et un enseignant ont été brûlés vifs ou abattus à l'école secondaire gouvernementale de Mamufo dans l'État de Yobe. La même année, quarante-quatre étudiants et enseignants ont été assassinés au Collège d'agriculture de Gujba. En février 2014, cinquante-neuf étudiants ont également été tués au Buni Yadi Federal Government College. L'enlèvement de Chibok a suivi en avril 2014 (Verjee et Kwaja, 2021).

Depuis 2014, plus de 1000 XNUMX écoliers ont été enlevés contre rançon par des gangs criminels dans le nord du Nigéria. Ce qui suit représente une chronologie d'un enlèvement dans une école au Nigeria :

  • 14 avril 2014 : 276 écolières ont été enlevées à l'école secondaire gouvernementale pour filles de Chibok, dans l'État de Borno. Bien que la plupart des filles aient été secourues depuis, d'autres ont été tuées ou sont toujours portées disparues jusqu'à ce jour.
  • 19 février 2018 : 110 étudiantes ont été enlevées au Government Girls Science Technical College à Dapchi, dans l'État de Yobe. La plupart d'entre eux ont été libérés des semaines plus tard.
  • 11 décembre 2020 : 303 élèves de sexe masculin ont été enlevés de l'école secondaire des sciences du gouvernement, Kankara, État de Katsina. Ils ont été libérés une semaine plus tard.
  • 19 décembre 2020 : 80 élèves ont été emmenés d'une école Islamiyya dans la ville de Mahuta, dans l'État de Katsina. La police et leur groupe d'autodéfense communautaire ont rapidement libéré ces étudiants de leurs ravisseurs.
  • 17 février 2021 : 42 personnes, dont 27 étudiants, ont été enlevées au Government Science College, Kagara, État du Niger, tandis qu'un étudiant a été tué lors de l'attaque.
  • 26 février 2021 : Environ 317 étudiantes ont été enlevées à l'école secondaire gouvernementale des filles scientifiques, Jangebe, État de Zamfara.
  • 11 mars 2021 : 39 étudiants ont été enlevés du Collège fédéral de mécanisation forestière, Afaka, État de Kaduna.
  • 13 mars 2021 : Il y a eu une tentative d'attaque à l'école secondaire internationale turque de Rigachikun, dans l'État de Kaduna, mais leurs plans ont été déjoués en raison d'une dénonciation reçue par l'armée nigériane. Ce même jour, l'armée nigériane a également secouru 180 personnes, dont 172 élèves de l'Ecole fédérale de mécanisation forestière d'Afaka, dans l'Etat de Kaduna. Un effort combiné de l'armée, de la police et des volontaires nigérians a également empêché l'attaque contre l'école secondaire scientifique gouvernementale d'Ikara dans l'État de Kaduna.
  • 15 mars 2021 : 3 enseignants ont été enlevés de l'école primaire UBE à Rama, Birnin Gwari, État de Kaduna.
  • 20 avril 2021 : Au moins 20 étudiants et 3 membres du personnel ont été enlevés à l'Université de Greenfield, dans l'État de Kaduna. Leurs ravisseurs ont tué cinq des étudiants tandis que les autres ont été libérés en mai.
  • 29 avril 2021 : Environ 4 élèves ont été enlevés de la King's School, Gana Ropp, Barkin Ladi, dans l'État du Plateau. Trois d'entre eux ont ensuite échappé à leurs ravisseurs.
  • 30 mai 2021 : Environ 136 élèves et plusieurs enseignants ont été enlevés de l'école islamique Salihu Tanko à Tegina, dans l'État du Niger. L'un d'eux est mort en captivité, les autres ont été libérés en août.
  • 11 juin 2021 : 8 étudiants et des professeurs ont été enlevés à l'école polytechnique Nuhu Bamali, Zaria, État de Kaduna.
  • 17 juin 2021 : Au moins 100 élèves et cinq enseignants ont été enlevés du Federal Government Girls College, Birnin Yauri, État de Kebbi
  • 5 juillet 2021 : Plus de 120 élèves ont été enlevés du lycée Bethel Baptist, Damishi dans l'État de Kaduna
  • 16 août 2021 : Une quinzaine d'étudiants ont été enlevés au Collège d'agriculture et de santé animale de Bakura, dans l'État de Zamfara
  • 18 août 2021 : Neuf élèves ont été enlevés alors qu'ils rentraient chez eux de l'école Islamiyya à Sakkai, dans l'État de Katsina.
  • 1er septembre 2021 : Environ 73 élèves ont été enlevés de l'école secondaire gouvernementale de Kaya, dans l'État de Zamfara (Egobiambu, 2021 ; Ojelu, 2021 ; Verjee et Kwaja, 2021 ; Yusuf, 2021).

Le problème des enlèvements d'étudiants est répandu dans tout le pays et constitue une évolution inquiétante de la crise des enlèvements contre rançon dans le pays, avec des implications négatives pour le secteur de l'éducation. C'est un problème parce qu'il met en péril l'éducation des élèves dans un pays où les taux d'enfants non scolarisés et d'abandon scolaire sont très élevés, en particulier chez les filles. De plus, le Nigéria risque de générer une « génération perdue » d'enfants d'âge scolaire qui perdent l'éducation et, par conséquent, les opportunités futures de s'épanouir et de sortir eux-mêmes et leurs familles de la pauvreté.

L'impact des enlèvements à l'école est multiforme et entraîne un traumatisme émotionnel et psychologique pour les parents et les écoliers des personnes kidnappées, un déclin économique dû à une insécurité accrue, qui annule les investissements étrangers, et une instabilité politique parce que les ravisseurs rendent l'État ingouvernable et attirent des personnes infâmes. l'attention internationale. Ce problème nécessite donc une approche multipartite portée par les jeunes et les forces de sécurité pour l'étouffer dans l'œuf.

But du projet

Notre solution Renforcement de la collaboration entre les jeunes, les acteurs communautaires et les forces de sécurité pour atténuer les enlèvements scolaires existe pour faire face à la forte vague d'enlèvements d'étudiants ces derniers temps. Notre projet vise à améliorer la relation entre la police et les jeunes pour atténuer les incidents d'enlèvements à l'école. Il y a eu un fossé et une rupture de confiance entre les jeunes et les forces de sécurité, en particulier la police, comme on l'a vu lors des manifestations #EndSARS contre la brutalité policière en octobre 2020. Les manifestations dirigées par des jeunes ont pris fin brutalement avec le massacre de Lekki d'octobre. Le 20 février 2020, lorsque la police et l'armée ont ouvert le feu sur des jeunes manifestants sans défense.

Notre projet innovant dirigé par des jeunes se concentrera sur la création de ponts entre ces groupes afin de transformer leurs relations conflictuelles en relations collaboratives qui atténueront les enlèvements à l'école. Le but du projet est d'amener les jeunes, les acteurs communautaires et les forces de sécurité à collaborer pour atténuer le problème des enlèvements scolaires contre rançon. Cette tendance négative nécessite une approche collaborative pour assurer la sécurité des jeunes à l'école et défendre leur droit d'apprendre dans un environnement sûr et sécurisé. L'objectif du projet est de renforcer la collaboration des jeunes, des acteurs communautaires et des forces de sécurité pour atténuer les enlèvements à l'école. Les objectifs sont de :

  1. Renforcer la capacité des jeunes, des acteurs communautaires et des forces de sécurité à atténuer les enlèvements à l'école.
  2. Favoriser la collaboration entre les jeunes, les acteurs communautaires et les forces de sécurité par le biais de plateformes de dialogue pour atténuer les enlèvements à l'école.

Méthodologie de la recherche

Afin de renforcer la collaboration entre les jeunes, les acteurs communautaires et les forces de sécurité pour atténuer les enlèvements à l'école au Nigeria, le World Beyond war L'équipe du Nigeria a décidé de mener une enquête en ligne pour connaître la perception du grand public sur les causes et l'impact des enlèvements à l'école et leurs recommandations sur la voie à suivre pour rendre les écoles sûres pour les élèves.

Un questionnaire en ligne structuré et quantitatif fermé de 14 points a été conçu et mis à la disposition des participants via un modèle de formulaire Google. Des informations préliminaires sur le projet ont été fournies aux participants dans la section d'introduction du questionnaire. Les données personnelles telles que le nom, le numéro de téléphone et l'adresse e-mail ont été rendues facultatives pour garantir aux participants que leurs réponses étaient confidentielles et qu'ils sont libres de refuser de ressentir des informations sensibles susceptibles de porter atteinte à leurs droits et privilèges.

Le lien Google en ligne a été diffusé aux participants via diverses plateformes de réseaux sociaux comme WhatsApp des membres de l'équipe WBW nigériane. Il n'y avait pas d'âge, de sexe ou de population cible pour l'étude car nous l'avons laissée ouverte à tout le monde car l'enlèvement à l'école est une menace pour tous, quel que soit l'âge ou le sexe. À la fin de la période de collecte des données, 128 réponses ont été obtenues d'individus dans les différentes zones géopolitiques du pays.

La première partie du questionnaire vise à solliciter des réponses aux informations personnelles des répondants telles que le nom, l'adresse e-mail et le numéro de téléphone. Cela a été suivi de questions sur la tranche d'âge des participants, leur état de résidence et s'ils vivent dans des États touchés par les enlèvements à l'école. Sur les 128 participants, 51.6 % avaient entre 15 et 35 ans ; 40.6 % entre 36 et 55 ans ; tandis que 7.8% avaient 56 ans et plus.

De plus, sur les 128 répondants, 39.1 % ont déclaré vivre dans des États touchés par des enlèvements à l'école ; 52.3% ont répondu par la négative, tandis que 8.6% ont déclaré ne pas savoir si leur État de résidence fait partie des États touchés par les problèmes d'enlèvement scolaire :

Résultats des recherches

La section suivante présente les résultats du sondage en ligne mené auprès de 128 répondants de diverses régions du pays :

Causes des enlèvements scolaires au Nigeria

Depuis décembre 2020 jusqu'à ce jour, il y a eu plus de 10 cas d'enlèvements massifs d'écoliers, en particulier dans le nord du pays. Les recherches menées par des universitaires dans divers domaines indiquent qu'il existe plusieurs motivations à l'enlèvement, allant des objectifs socio-économiques et politiques aux objectifs culturels et rituels, chacun de ces facteurs étant principalement imbriqué. Les résultats de l'étude obtenus suggèrent que des facteurs tels que le chômage, la pauvreté abjecte, l'extrémisme religieux, la présence d'espaces non gouvernés et l'insécurité croissante sont les principales causes des enlèvements à l'école au Nigeria. Trente-deux pour cent des personnes interrogées ont déclaré que la collecte de fonds pour les opérations terroristes était l'une des principales causes de la récente recrudescence des enlèvements dans les écoles au Nigeria.

De même, 27.3% ont souligné que le chômage était une autre cause d'enlèvement à l'école au Nigeria. De même, 19.5% déclarent que la pauvreté représente une autre cause de pauvreté. De plus, 14.8% ont souligné la présence d'espaces non gouvernés.

Impact des enlèvements et des fermetures d'écoles sur l'éducation au Nigeria

L'importance de l'éducation dans une société multiculturelle comme le Nigeria ne peut être surestimée. Cependant, une éducation de qualité a été à plusieurs reprises menacée et sabotée par la menace d'enlèvement. L'acte originaire de la région du delta du Niger du pays a malheureusement rapidement augmenté pour devenir l'affaire de tous les jours dans presque toutes les régions du pays. Beaucoup d'inquiétudes ont émergé récemment sur l'impact des enlèvements à l'école au Nigeria. Cela va de l'inquiétude des parents face à l'insécurité, aux jeunes attirés dans le commerce «lucratif» de l'enlèvement, les obligeant à rester délibérément à l'écart des écoles.

Cela se reflète dans les réponses de l'enquête menée, car 33.3 % des personnes interrogées conviennent que l'enlèvement entraîne une perte d'intérêt des élèves pour l'éducation. De plus, 33.3 % des réponses conviennent de son impact sur la mauvaise qualité de l'éducation. Souvent, lorsque des enlèvements se produisent dans les écoles, les écoliers sont soit renvoyés chez eux, soit retirés par leurs parents, et dans certains cas extrêmes, les écoles restent fermées pendant des mois.

L'impact le plus dommageable est que lorsque les étudiants sont inactifs, ils ont tendance à être attirés dans l'acte d'enlèvement. Les auteurs les attirent de telle manière qu'ils leur présentent le « business » comme lucratif. Cela ressort clairement de l'augmentation du nombre de jeunes impliqués dans des enlèvements à l'école au Nigeria. D'autres impacts pourraient inclure des traumatismes psychologiques, l'initiation au culte, être un outil entre les mains de certaines élites en tant que voyous, mercenaires pour certains politiciens, introduction à diverses formes de vices sociaux tels que la toxicomanie, les viols collectifs, etc.

Recommandations politiques

Le Nigéria devient largement instable, de sorte que nulle part n'est plus sûr. Que ce soit à l'école, à l'église ou même dans une résidence privée, les citoyens sont constamment à risque d'être victimes d'enlèvement. Néanmoins, les répondants étaient d'avis que la recrudescence actuelle des enlèvements à l'école a rendu difficile pour les parents et les tuteurs dans la région touchée de continuer à envoyer leurs enfants/pupilles à l'école de peur qu'ils ne soient enlevés. Plusieurs recommandations ont été fournies par ces répondants pour aider à s'attaquer aux causes des enlèvements et proposer des solutions pour réduire ces pratiques au Nigeria. Ces recommandations ont chargé à la fois les jeunes, les acteurs communautaires, les agences de sécurité, ainsi que le gouvernement nigérian sur les différentes mesures qu'ils peuvent prendre pour lutter contre les enlèvements à l'école :

1. Il est nécessaire de renforcer la capacité des jeunes à travailler à la réduction des enlèvements à l'école au Nigeria :

Les jeunes constituent plus de la moitié de la population mondiale et, à ce titre, ils doivent également être impliqués dans les décisions qui affectent le pays. Avec la prévalence des enlèvements à l'école dans diverses régions du pays et avec les impacts négatifs qu'ils ont sur la démographie des jeunes, ils doivent être pleinement impliqués dans la proposition de solutions pour lutter contre cette menace. Dans cette optique, 56.3% suggèrent la nécessité d'une sécurité accrue dans les écoles et de plus de campagnes de sensibilisation et de prise de conscience des jeunes. De même, 21.1% proposent la création de polices communautaires notamment dans les zones sujettes à ces agressions. Dans le même ordre d'idées, 17.2 % ont recommandé la mise en œuvre de programmes de mentorat dans les écoles. De plus, 5.4 % ont plaidé pour la création d'une équipe d'encadrement et d'intervention précoce.

2. Il est nécessaire de favoriser la collaboration entre le gouvernement nigérian, les jeunes, les acteurs de la société civile et les forces de sécurité en vue de réduire les problèmes d'enlèvement à l'école au Nigeria :

Afin de construire une collaboration efficace entre le gouvernement nigérian, les jeunes, les acteurs de la société civile et les forces de sécurité en vue de réduire les problèmes d'enlèvement à l'école dans le pays, 33.6 % ont suggéré la mise en place d'équipes locales pour assurer la collaboration entre les différentes parties prenantes. Dans le même ordre d'idées, 28.1 % ont recommandé que la police de proximité soit composée de divers intervenants et les forme sur la façon de répondre à ces problèmes. Un autre 17.2 % prône le dialogue entre les différentes parties prenantes. D'autres recommandations incluent la responsabilisation de toutes les parties prenantes.

3. Il est nécessaire de renforcer la confiance entre les jeunes et les différentes agences de sécurité au Nigeria :

Les répondants ont noté qu'il y a un manque de confiance entre les jeunes et les autres parties prenantes, en particulier les forces de sécurité. Ils ont donc recommandé plusieurs stratégies de renforcement de la confiance, dont certaines incluent l'utilisation de l'art créatif, l'éducation des jeunes sur le rôle des différentes agences de sécurité, l'éducation des parties prenantes sur l'éthique de la confiance, ainsi que la construction d'une communauté autour d'activités de renforcement de la confiance.

4. Les forces de sécurité nigérianes doivent être mieux armées pour lutter contre les enlèvements au Nigéria :

Le gouvernement nigérian doit soutenir les différentes agences de sécurité en leur fournissant tout l'équipement et les ressources nécessaires pour faire face à ces ravisseurs. 47 % des répondants ont proposé que le gouvernement améliore l'utilisation de la technologie dans leurs opérations. Dans le même ordre d'idées, 24.2 % ont plaidé pour le renforcement des capacités des membres des forces de sécurité. De même, 18% ont déclaré qu'il est proposé qu'il soit nécessaire de renforcer la collaboration et la confiance entre les forces de sécurité. D'autres recommandations incluaient la fourniture de munitions sophistiquées aux forces de sécurité. Il est également nécessaire que le gouvernement nigérian augmente les fonds alloués aux différentes agences de sécurité pour mieux les motiver à faire leur travail.

5. Que pensez-vous que le gouvernement puisse faire pour améliorer la sécurité des écoles et s'assurer qu'elles sont sûres pour les élèves et les enseignants ?

Le chômage et la pauvreté ont été identifiés comme certaines des causes des enlèvements à l'école au Nigeria. 38.3% des répondants ont suggéré que le gouvernement devrait fournir un emploi durable et le bien-être social de ses citoyens. Les participants ont également noté la perte de valeurs morales parmi les citoyens, ainsi 24.2% d'entre eux ont plaidé pour une meilleure collaboration entre les chefs religieux, le secteur privé et le milieu universitaire dans la sensibilisation et la création de conscience. 18.8% des personnes interrogées ont également noté que les enlèvements à l'école au Nigeria deviennent très répandus en raison de la présence de tant d'espaces non gouvernés. Le gouvernement devrait donc faire des efforts pour protéger ces espaces.

Conclusion

Les enlèvements à l'école sont en augmentation au Nigeria et dominent surtout dans le nord du pays. Des facteurs tels que la pauvreté, le chômage, la religion, l'insécurité et la présence d'espaces non gouvernés ont été identifiés comme certaines des causes des enlèvements à l'école au Nigeria. Couplée à l'insécurité persistante dans le pays, la recrudescence des enlèvements à l'école dans le pays a entraîné une perte de confiance dans le système éducatif nigérian, ce qui a encore augmenté le nombre d'élèves non scolarisés. Il est donc nécessaire que tout le monde soit sur le pont pour empêcher les enlèvements à l'école. Les jeunes, les acteurs communautaires et les différentes agences de sécurité doivent travailler ensemble pour proposer des solutions permanentes pour arrêter cette menace.

Références

Egobiambu, E. 2021. De Chibok à Jangebe : Une chronologie des enlèvements scolaires au Nigeria. Extrait le 14/12/2021 de https://www.channelstv.com/2021/02/26/from-chibok-to-jangebe-a-timeline-of-school-kidnappings-in-nigeria/

Ekechukwu, PC et Osaat, SD 2021. Kidnapping au Nigeria : Une menace sociale pour les établissements d'enseignement, l'existence humaine et l'unité. Développement, 4(1), pp.46-58.

Fage, KS et Alabi, DO (2017). Gouvernement et politique nigérians. Abuja : Basfa Global Concept Ltd.

Inyang, DJ & Abraham, UE (2013). Le problème social de l'enlèvement et ses implications sur le développement socio-économique du Nigéria : Une étude de la métropole d'Uyo. Revue méditerranéenne des sciences sociales, 4(6), pp.531-544.

Iwara, M. 2021. Comment les enlèvements massifs d'étudiants entravent l'avenir du Nigeria. Extrait le 13/12/2021 de https://www.usip.org/publications/2021/07/how-mass-kidnappings-students-hutter-nigerias-future

Ojelu, H. 2021. Chronologie des enlèvements dans les écoles. Extrait le 13/12/2021 de https://www.vanguardngr.com/2021/06/timeline-of-abductions-in-schools/amp/

Uzorma, PN & Nwanegbo-Ben, J. (2014). Les défis de la prise d'otages et des enlèvements dans le sud-est du Nigeria. Journal international de recherche en sciences humaines, arts et littérature. 2(6), pp.131-142.

Verjee, A. et Kwaja, CM 2021. Une épidémie d'enlèvements : interprétation des enlèvements scolaires et de l'insécurité au Nigeria. African Studies Quarterly, 20(3), pp.87-105.

Yusuf, K. 2021. Chronologie : Sept ans après Chibok, les enlèvements massifs d'étudiants deviennent la norme au Nigeria. Extrait le 15/12/2021 de https://www.premiumtimesng.com/news/top- news/469110-timeline-seven-years-after-chibok-mass-kidnapping-of-students-becoming- norm-in- nigeria.html

Ibrahim, B. et Mukhtar, JI, 2017. Une analyse des causes et des conséquences des enlèvements au Nigéria. Revue de la recherche africaine, 11(4), pp.134-143.

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