Friedenserziehung für Staatsbürgerschaft: eine Perspektive für Osteuropa

by Jurij Scheliaschenko, Der Wahrheitssucher, September 17, 2021

Osteuropa litt im 20. bis 21. Jahrhundert stark unter politischer Gewalt und bewaffneten Konflikten. Es ist an der Zeit zu lernen, wie man in Frieden zusammenlebt und das Glück sucht.

Der traditionelle Ansatz zur Vorbereitung der Jugend auf die Teilnahme am politischen Leben der Erwachsenen in den Ländern der Östlichen Partnerschaft und Russland war und ist eine sogenannte militärisch-patriotische Erziehung. In der Sowjetunion galt der ideale Bürger als loyaler Wehrpflichtiger, der Kommandanten ohne Fragen gehorchte.

In diesem Paradigma war die militärische Disziplin ein Modell für das zivile Leben, das abweichende Meinungen aus der politischen Sphäre ausschloss. Natürlich wurden alle Arten von Wehrdienstverweigerern aus Gewissensgründen, wie Anhänger des „Apostels der Gewaltlosigkeit“ Leo Tolstoi und Volksprotestanten, bei Kampagnen gegen „Sekten“ und „Kosmopolitismus“ unterdrückt.

Postsowjetische Nationen haben dieses Paradigma geerbt und neigen immer noch dazu, eher gehorsame Soldaten als verantwortungsbewusste Wähler zu erziehen. Jahresberichte des Europäischen Büros für Kriegsdienstverweigerung (EBCO) zeigen, dass Wehrpflichtige in der Region kaum oder gar keine Möglichkeit haben, ihre Kriegsankündigung und Tötungsverweigerung rechtlich anzuerkennen.

Wie die Deutsche Welle mitteilt, diskutierten Experten 2017 auf der internationalen Konferenz in Berlin über Risiken einer postsowjetischen militärpatriotischen Erziehung, die den Autoritarismus in Russland und rechtsextreme Politik in der Ukraine fördert. Experten schlugen vor, dass beide Länder eine moderne demokratische Erziehung zur Staatsbürgerschaft brauchen.

Bereits zuvor, im Jahr 2015, unterstützten das Auswärtige Amt und die Bundeszentrale für politische Bildung das Eastern European Network for Citizenship Education (EENCE), ein Netzwerk von Organisationen und Experten zur Entwicklung der staatsbürgerlichen Bildung in der Region Osteuropa, Darunter Armenien, Aserbaidschan, Weißrussland, Georgien, Moldawien, Russland und die Ukraine. Die Teilnehmer des Netzwerks unterzeichnen ein Memorandum, das ein mutiges Bekenntnis zu den Ideen von Demokratie, Frieden und nachhaltiger Entwicklung zum Ausdruck bringt.

Die Idee, Krieg durch eine staatsbürgerliche Erziehung zur Friedenskultur zu verhindern, geht auf die Arbeiten von John Dewey und Maria Montessori zurück. Es wurde in der UNESCO-Verfassung hervorragend formuliert und in der von der Generalversammlung der Vereinten Nationen verabschiedeten Erklärung zum Recht auf Frieden von 2016 wiederholt: „Da Kriege in den Köpfen der Menschen beginnen, ist es in den Köpfen der Menschen, dass die Verteidigung des Friedens aufgebaut werden muss.“

Der weltweite moralische Impuls zur Friedenserziehung war so stark, dass selbst Standards patriotischer Erziehung einige begeisterte Friedenserzieher in der Sowjetunion und in den postsowjetischen Ländern nicht davon abhalten konnten, der nächsten Generation beizubringen, dass alle Menschen Brüder und Schwestern sind und in Frieden leben sollten .

Ohne die Grundlagen der Gewaltfreiheit zu erlernen, könnten die osteuropäischen Völker bei der Auflösung des kommunistischen Imperiums und den nächsten politischen und sozioökonomischen Konflikten wahrscheinlich viel mehr Blut vergießen. Stattdessen gaben die Ukraine und Weißrussland Atomwaffen auf, und Russland zerstörte 2 692 der Mittelstrecken-Atomwaffen. Außerdem haben alle osteuropäischen Länder außer Aserbaidschan für einige Wehrdienstverweigerer aus Gewissensgründen einen Zivildienst eingeführt, der in der Praxis kaum zugänglich und strafbar ist, aber dennoch ein Fortschritt im Vergleich zur totalen Nichtanerkennung der Rechte von Wehrdienstverweigerern durch die Sowjetunion ist.

Wir machen Fortschritte bei der Friedenserziehung in Osteuropa, wir haben das Recht, Erfolge zu feiern, und in unserer Region gibt es jedes Jahr Dutzende und Hunderte von Nachrichten über die Feiern des Internationalen Friedenstages am 21. September in Schulen und Universitäten. Wir können und sollten jedoch noch mehr tun.

Friedenspädagogik ist in der Regel nicht explizit in den Lehrplänen der Schulen enthalten, ihre Elemente können jedoch in einigen formalen Bildungsgängen wie den sozial- und geisteswissenschaftlichen Grundlagen umgesetzt werden. Nehmen wir zum Beispiel Weltgeschichte: Wie kann ich sie lehren, ohne Friedensbewegungen im 19.-20. Jahrhundert und die Mission der Vereinten Nationen, Frieden auf der Erde zu schaffen, zu erwähnen? HG Wells schrieb in „The Outline of History“: „Ein Geschichtsbewusstsein als gemeinsames Abenteuer der gesamten Menschheit ist für den inneren Frieden ebenso notwendig wie für den Frieden zwischen den Nationen.“

Caroline Brooks und Basma Hajir, Autoren des 2020-Berichts „Friedenserziehung in formalen Schulen: warum ist sie wichtig und wie kann sie getan werden? Ursachen ohne Rückgriff auf Gewalt, durch Dialog und Verhandlungen, und ermöglichen es jungen Menschen, verantwortungsbewusste Bürger zu werden, die offen für Unterschiede sind und andere Kulturen respektieren. Friedenserziehung umfasst auch Themen und Fragen der Weltbürgerschaft, sozialer und ökologischer Gerechtigkeit.

In den Klassenzimmern, in Sommercamps und an allen anderen geeigneten Orten, diskutieren wir über Menschenrechte oder nachhaltige Entwicklungsziele, trainieren Peer-Mediation und andere Soft Skills des zivilisierten sozialen Lebens, wir erziehen die nächste Generation der Bürger Europas und der Menschen in Europa für den Frieden Erde, Mutterplanet aller Menschen. Friedenserziehung gibt mehr als Hoffnung, tatsächlich gibt sie eine Vision, dass unsere Kinder und die Kinder unserer Kinder Ängste und Schmerzen von heute vermeiden können, indem sie morgen unser bestes Wissen und unsere Praktiken des kreativen und demokratischen Friedens nutzen und entwickeln, um wirklich glückliche Menschen zu sein.

Yurii Sheliazhenko ist Exekutivsekretär der Ukrainischen Pazifistischen Bewegung, Mitglied des Vorstands des Europäischen Büros für Kriegsdienstverweigerung, Mitglied des Vorstands von World BEYOND War. Er erwarb 2021 einen Master of Mediation and Conflict Management und 2016 einen Master of Laws an der KROK-Universität sowie 2004 einen Bachelor of Mathematics an der Taras-Schewtschenko-Nationaluniversität Kiew. Neben seiner Teilnahme an der Friedensbewegung ist er Journalist, Blogger, Menschenrechtsverteidiger und Rechtswissenschaftler, Autor Dutzender wissenschaftlicher Publikationen und Dozent für Rechtstheorie und -geschichte.

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