By World BEYOND War, December 11, 2020
World BEYOND War Uddannelsesdirektør Phill Gittins bidrog til oprettelsen af en ny rapport af Caroline Brooks og Basma Hajir kaldet ”Fredsuddannelse i formelle skoler: Hvorfor er det vigtigt, og hvordan kan det gøres?”
Denne rapport undersøger, hvordan fredsuddannelse i skolerne ser ud, dens potentielle indvirkning, og hvordan den kan realiseres i praksis.
Forskningen involverede en litteraturgennemgang, der udforskede formålet, teorien og praksis med fredsuddannelse, herunder casestudier af fredsuddannelsesprogrammer, der blev leveret i formelle skoler inden for forskellige konfliktrammede sammenhænge. Nøglespørgsmål og spørgsmål, der kom frem fra anmeldelsen, blev derefter undersøgt gennem interviews med førende fredsuddannelsesakademikere og praktikere.
Rapporten argumenterer for, at der er en stærk sag for at fremme forståelsen og udøvelsen af fredsuddannelse i formelle skoler, og at skoler kan spille en afgørende rolle for at fremme fredens mål. Når alt kommer til alt giver formelle skoler ikke kun viden og færdigheder, men de former også sociale og kulturelle værdier, normer, holdninger og dispositioner.
Indgreb med fredsuddannelse i skoler har vist sig at resultere i forbedret holdning og samarbejde blandt elever og nedsat vold og frafald. Imidlertid er integration af fredsuddannelse ikke ligetil. Rummet til fredsuddannelse skal findes i eksisterende systemer, hvor supplerende arbejde kan udføres.
At fremme fredsuddannelse inden for en formel skolesammenhæng kræver en mangesidet tilgang og proces. Der er ingen løsning, der passer til alle, men der er nogle vigtige principper og tilgange, der er nødvendige:
- fremme sunde relationer og en fredelig skolekultur
- håndtering af strukturel og kulturel vold i skolerne
- under hensyntagen til den måde, hvorpå uddannelse leveres i klasseværelset
- forbinde fredsuddannelsesmetoder med fokus på den enkelte såvel som bredere socio-politiske resultater
- at forbinde fredsuddannelse inden for skoler til bredere samfundsmetoder og ikke-formelle aktører såsom ikke-statslige organisationer og civilsamfundsorganisationer og
- om muligt have uddannelsespolitikker og lovgivning, der understøtter fredsuddannelse for at opnå fuld integration i formelle skolemiljøer.
