By World BEYOND War, Снежань 11, 2020
World BEYOND War Дырэктар адукацыі Філ Гіцінс унёс свой уклад у стварэнне новы справаздачу Кэралайн Брукс і Басма Хаджыр пад назвай «Выхаванне міру ў фармальных школах: чаму гэта важна і як гэта можна зрабіць?»
У гэтай справаздачы разглядаецца, як выглядае адукацыя міру ў школах, яе магчымы ўплыў і тое, як яна можа быць рэалізавана на практыцы.
Даследаванне ўключала агляд літаратуры, які даследуе мэты, тэорыю і практыку выхавання ў свеце, уключаючы тэматычныя даследаванні праграм выхавання ў сферы міру, якія праводзяцца ў афіцыйных школах у розных канфліктных умовах. Затым ключавыя пытанні і пытанні, якія ўзніклі ў выніку агляду, былі даследаваны з дапамогай інтэрв'ю з вядучымі навукоўцамі і практыкамі ў галіне мірнай адукацыі.
У дакладзе сцвярджаецца, што існуе важкі аргумент для прасоўвання разумення і практыкі выхавання ў свеце ў фармальных школах і што школы могуць гуляць вырашальную ролю ў дасягненні мэт міру. У рэшце рэшт, фармальныя школы не толькі даюць веды і навыкі, але і фарміруюць сацыяльныя і культурныя каштоўнасці, нормы, погляды і настроі.
Даказана, што мерапрыемствы па выхаванні міру ў школах паляпшаюць адносіны і супрацоўніцтва сярод вучняў, зніжаюць узровень гвалту і адсеву. Аднак уключэнне мірнай адукацыі не з'яўляецца простым. Прастору для мірнай адукацыі трэба знайсці ў рамках існуючых сістэм, дзе можна правесці дадатковую працу.
Развіццё мірнай адукацыі ў рамках афіцыйнай школы патрабуе шматграннага падыходу і працэсу. Універсальнага рашэння не існуе, але ёсць некалькі ключавых прынцыпаў і падыходаў, якія неабходны:
- прапаганда здаровых адносін і мірнай школьнай культуры;
- барацьба са структурным і культурным гвалтам у школах;
- улік спосабу навучання ў класе;
- падключэнне падыходаў да мірнай адукацыі, арыентаваных на чалавека, а таксама на больш шырокія сацыяльна-палітычныя вынікі;
- падключэнне мірнай адукацыі ў школах да больш шырокай грамадскай практыкі і нефармальных суб'ектаў, такіх як няўрадавыя арганізацыі і арганізацыі грамадзянскай супольнасці; і
- па магчымасці мець адукацыйную палітыку і заканадаўства, якія падтрымліваюць адукацыю ў сферы міру, каб дасягнуць поўнай інтэграцыі ў фармальныя школьныя ўстановы.
