By William M. Timpson, PhD (Təhsil Psixologiyası) və Selden Spenser, MD (Nevrologiya)
Uilyam Timpsondan (2002) uyğunlaşdırılmışdır Sülh Tədris və Öyrənmə (Madison, WI: Atwood)
Müharibə və hərbi repressiya zamanı sülh haqqında necə öyrətmək olar? Həyatlarında, məktəbdə və küçələrdə, xəbərlərdə, televiziyada, filmlərdə və bəzi musiqilərinin sözlərində zorakılıq bu qədər geniş yayıldığı halda gənclərə öz qəzəblərini və aqressivliyini idarə etmələrinə necə kömək edə bilərik? Hücumlarla bağlı xatirələr tükəndikdə və qisas çağırışları kəskinləşdikdə, pedaqoq və nevroloq və ya davamlı sülh ideallarına sadiq olan lider rolunda olan hər kəs zorakılığa alternativlər haqqında mənalı dialoqu necə açır?
Çünki demokratiya mahiyyət etibarilə söhbət və güzəşt tələb edir. Diktatorlar şübhəsiz hökmranlıq edirlər, zəiflikləri kobud güc, qohumbazlıq, terror və s. Sülh axtarışında isə ilham və rəhbərlik üçün çağıracağımız çoxlu qəhrəmanlarımız var. Qandi, Martin Lüter Kinq Jr., Thich Nhat Hanh, Elise Boulding və Nelson Mandela kimi bəziləri yaxşı tanınır. Digərləri daha az ictimaidir, lakin Quaker Dostlar Cəmiyyəti, Mennonitlər və Bəhailər kimi icmalardan gəlir və sülh və zorakılığa qarşı əsas dini inancı paylaşır. Dorothy Day kimi bəziləri kilsə işlərini sosial ədalətə, aclığa və yoxsulluğa həsr etdilər. Və sonra nevrologiya dünyası var və onlardan davamlı sülh quruculuğu haqqında nə öyrənə bilərik.
Burada Selden Spenser bu giriş fikirlərini təqdim edir: Sosial/qrup nöqteyi-nəzərindən sülhü müəyyən etmək xüsusilə neyrobioloji prizmadan qorxuludur. Ola bilsin ki, fərd üzərində fokuslanmaq daha asan ola bilər, çünki biz fərdi sülhün ictimai davranışa təsir edə biləcəyini bilirik. Burada sülh içində olmaq istəyən hər kəs üçün əlverişli olan davranışlara işarə edə bilərik. Məsələn, meditasiya öyrənilib və onun neyrobioloji əsasları məlumdur. Bu, əsrlər boyu insanların sülh tapmasının bir yolu olmuşdur.
Bununla belə, biz burada iddia edəcəyik ki, fərdi sülh onun əsasında mükafat və utanc arasında diqqətli bir balansdır. Biz bunu fərdlər tarazlıqda olduqda və nə mükafat üçün amansız axtarışda və fədakarlıqda olduqda, nə də uğursuzluq və utancdan ümidsizliyə qapıldıqda görə bilərik. Əgər bu balanslaşdırılarsa, daxili sülh yarana bilər.
Bu ikifazalı formul sinir sisteminə yad deyil. Hətta yuxu kimi bioloji fenomen də açma/söndürmə dövrəsinə endirilə bilər. Burada həm sürətli, həm də yavaş, metabolik və neyronal sonsuz girişlər var, lakin sonda yuxu ventrolateral preoptik nüvə (vlPo) tərəfindən idarə olunur. Bəlkə də ən təsirli olanlar lateral hipotalamusdan gələn orexin girişləridir.
Eləcə də fərz edə bilərik ki, mükafat və utanc tarazlığı ventral tegmental nüvə tərəfindən ifadə edilən dopamin tərəfindən vasitəçilik edilir və bu, insanın daxili sülh vəziyyətini müəyyən edəcəkdir. Bu hüzur duyğunun hər insan üçün fərqli olacağı başa düşülür. Zorakılıqda verilən və öyrədilmiş döyüşçü fərqli mükafat/utanc balansına sahib olacaq və o, təcrid olunmuş rahibdən fərqli olacaq.
Ümid edirik ki, bu universal sxemin tanınması bizə fərdi səviyyədə sülhün mahiyyətini daha yaxşı anlamağa kömək edə bilər. Aydındır ki, fərdin qrupla koordinasiya dərəcəsi həmin şəxsin qrupa təsirini, eləcə də qrupun fərd üzərində təsirini diktə edəcəkdir. Fərdi və ya qrupların sağ qalması haqqında təsəvvürlər sülhü müəyyənləşdirməyə kömək edəcəkdir.
Ədalətsizliyin qavranılması daxili dincliyi və mükafat və utancın əsas balansını poza bilər. Beləliklə, ədalətlə bağlı suallar müəyyən bir şəkildə mükafatlandırma və utanc üçün pozucu olur. Qunduzların və ya Paiutelərin kəsilməsi, utanc hissi qəbul edilən mükafatları kəsməyincə dayanmayacaq. Bu mübarizədə daxili rahatlıq dağılır. Fərddən başlayır və daha əvvəl qeyd olunan mürəkkəb dinamika vasitəsilə qrupa doğru irəliləyir.
***
Sülh quruculuğu və barışığa dair digər kitablar pdf (e-kitab) formatında mövcuddur:
Timpson, W., E. Brantmeier, N. Kees, T. Cavanagh, C. McGlynn və E. Ndura-Ouédraogo (2009) 147 Sülh və barışıq öyrətmək üçün praktiki məsləhətlər. Madison, WI: Atwood.
Timpson, W. və DK Holman, Eds. (2014) Davamlılıq, Münaqişə və Müxtəliflik üzrə Tədris üçün Mübahisəli Case Studies. Madison, WI: Atwood.
Timpson, W., E. Brantmeier, N. Kees, T. Cavanagh, C. McGlynn və E. Ndura-Ouédraogo (2009) 147 Sülh və barışıq öyrətmək üçün praktiki məsləhətlər. Madison, WI: Atwood.
