By World BEYOND War, Desember 11, 2020
World BEYOND War Onderwysdirekteur Phill Gittins het bygedra tot die skepping van 'n nuwe verslag deur Caroline Brooks en Basma Hajir genoem "Vredesonderrig in formele skole: waarom is dit belangrik en hoe kan dit gedoen word?"
Hierdie verslag ondersoek hoe vredesonderrig in skole daar uitsien, die potensiële impak daarvan en hoe dit in die praktyk kan realiseer.
Die navorsing behels 'n literatuuroorsig wat die doel, teorie en praktyk van vredesopvoeding ondersoek, insluitend gevallestudies van vredesopvoedingsprogramme wat in formele skole binne verskillende kontekste geraak word. Belangrike kwessies en vrae wat uit die oorsig na vore gekom het, is vervolgens ondersoek deur middel van onderhoude met vooraanstaande akademici en praktisyns vir vredesonderwys.
Die verslag voer aan dat daar sterk argumente bestaan om die begrip en praktyk van vredesonderrig in formele skole te bevorder, en dat skole 'n belangrike rol kan speel in die bevordering van die doelstellings van vrede. Formele skole bied immers nie net kennis en vaardighede nie, maar vorm ook sosiale en kulturele waardes, norme, houdings en ingesteldhede.
Intervensies vir vredesonderrig in skole het bewys dat dit beter houdings en samewerking tussen leerlinge tot gevolg het, en dat die geweld en die uitvalsyfer afgeneem het. Die integrering van vredesonderwys is egter nie eenvoudig nie. Die ruimte vir vredesonderrig moet binne bestaande stelsels gevind word, waar aanvullende werk gedoen kan word.
Om vredesonderrig binne 'n formele skoolkonteks te bevorder, vereis 'n veelsydige benadering en proses. Daar is geen oplossing vir almal nie, maar daar is 'n paar belangrike beginsels en benaderings wat nodig is:
- die bevordering van gesonde verhoudings en 'n vreedsame skoolkultuur;
- die aanspreek van strukturele en kulturele geweld in skole;
- rekening hou met die manier waarop onderwys in die klaskamer aangebied word;
- aansluiting van vredesonderwysbenaderings wat op die individu sowel as wyer sosiopolitieke uitkomste gefokus is;
- vredesopvoeding binne skole te koppel aan breër gemeenskapspraktyke en nie-formele akteurs, soos nie-regeringsorganisasies en burgerlike organisasies; en
- waar moontlik, onderwysbeleid en -wetgewing wat vredesonderwys ondersteun om volle integrasie in formele skoolomgewings te bewerkstellig.
